高中歷史教育信息化與現(xiàn)代化的重要性

薛玉思

摘要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是信息時(shí)代教育改革發(fā)展的必由之路。信息技術(shù)對(duì)教育的影響日益深入，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，基于《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件的要求，高中一線教師要打破歷史教育固有體系，認(rèn)識(shí)高中歷史教育的信息化與現(xiàn)代化的重要性，轉(zhuǎn)變?cè)镜慕逃繕?biāo)、教育內(nèi)容以及教育方法等，從而保證更好地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 ?信息化 ?現(xiàn)代化

1995年黨中央提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，即發(fā)展科技、教育事業(yè)以振興國(guó)家，并用科技和教育使國(guó)家強(qiáng)大、振興起來。當(dāng)今21世紀(jì)，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，2019年2月23日《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的頒布，更加突出教育在國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，在科技的高度發(fā)展和信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)與教育的深度融合成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的工具和手段。新課改對(duì)信息化教育的重視，使得學(xué)習(xí)越來越方便快捷，學(xué)習(xí)知識(shí)越來越豐富。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對(duì)教師以及學(xué)校提出更高要求，提高教師在信息化領(lǐng)域的教學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。歷史本身存在著復(fù)雜性和歷史性，單一講述的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適合信息化時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的引用，可以再現(xiàn)各種歷史情境、設(shè)置各種歷史體驗(yàn)、觀看各種歷史視頻，在擴(kuò)充學(xué)生歷史視野的同時(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更好地完成教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

近年來，許多學(xué)校圍繞信息化的硬件、軟件建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，組建學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)隊(duì)伍，提高學(xué)校信息領(lǐng)導(dǎo)力等方面進(jìn)行改建，全面打造“智慧校園”。但是在歷史課堂中，相對(duì)于語、數(shù)、外，歷史一直處于副科地位，歷史沒有得到同等的重視，例如現(xiàn)代化技術(shù)多媒體在高中歷史課堂中的成功經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史的了解只停留在表面，無法形成歷史形象，缺乏聯(lián)想性和形象性的理解。其次，雖然高中生對(duì)于新事物、新技術(shù)的期望度、接受度非常高，但仍存在主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，存在許多學(xué)生不會(huì)使用辦公軟件，無法很好地參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致互動(dòng)和有效考核缺失，無法監(jiān)督和追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，信息技術(shù)的發(fā)展與普及催生了各種教育新模式和新平臺(tái)，老師在推進(jìn)信息化教學(xué)中起著不可忽視的作用，但仍有部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣低下，很難參與到課堂學(xué)習(xí)中來。所以要求教師必須準(zhǔn)確把握教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)和形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)加快推進(jìn)教育信息化的重要性和緊迫性，讓教育教學(xué)資源得到共享，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。教師在信息化設(shè)備多媒體上課時(shí)，需要提前安排好課堂上需要講到的知識(shí)點(diǎn)與活動(dòng)方式，要將信息化技術(shù)手段合理融入專業(yè)課程中，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師不能太過依賴信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，完全忽視日常授課技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題還是需要請(qǐng)教教師，所以教師在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)仍需提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不能盲目利用網(wǎng)絡(luò)，要懂得篩選重要信息，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教材、資源是知識(shí)的載體，承載傳遞知識(shí)的作用，教學(xué)內(nèi)容的好壞，直接影響教育質(zhì)量的高低。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有很大興趣。歷史課本中提到的農(nóng)民起義，戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題，古代文化的建設(shè)方面以及文明古國(guó)中出現(xiàn)的各種奇觀都激起了他們很大的興趣，他們都渴望在歷史課堂中得到真實(shí)的解答。然而在高中歷史課堂中，教師以高考為主要教學(xué)目標(biāo)，習(xí)慣性地只注重內(nèi)容而忽視對(duì)歷史知識(shí)的貫穿性，使學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是“死記硬背”，十分枯燥，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教材、資源素材的現(xiàn)代化。教材在以課本為基本形式的同時(shí)，可以在課堂上引入圖形、圖像、視頻、音頻等元素，拓寬了歷史知識(shí)，吻合了學(xué)生的高中階段的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，觀看歷史紀(jì)錄片、音頻以及歷史短劇表演的形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

在現(xiàn)代化教學(xué)背景和新課改的要求下，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度來考慮問題、制定相應(yīng)的課件以及安排課堂活動(dòng)。教師與學(xué)生定位較傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生改變，教師與學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)全新的角色，建立和諧、平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式中，教師一直處于主導(dǎo)地位，以教材為線索去傳授機(jī)械性、模仿性、重復(fù)性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去歷史學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為十分枯燥，甚至在課堂上睡覺?，F(xiàn)代化的信息化的教學(xué)系統(tǒng)則要求教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體組成有機(jī)的整體。教師從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，甚至是合作者。教師把注意力集中在解決問題而不是講課上，并要放棄“一本教材、一本教參和一本教案等于一輩子”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生能力、完善學(xué)生人格，更新教學(xué)方法，注重思維的啟發(fā)，用不同的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生得到全面發(fā)展。未來的教育不再是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)上，而是把信息技術(shù)內(nèi)化于教育的各個(gè)過程中，用信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教育現(xiàn)代化。所以有關(guān)部門應(yīng)該已有的教學(xué)基礎(chǔ)之上，積極研發(fā)音像歷史教材和計(jì)算機(jī)輔助教材，開發(fā)新型教材，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況和個(gè)性特征選擇合適的學(xué)習(xí)路徑，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

21世紀(jì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)已經(jīng)成為必然，任何一個(gè)階段的教育都不能忽視信息化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為歷史教學(xué)提供了大量的資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，所以教師應(yīng)當(dāng)注重歷史教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化，不斷提高自身，開拓新的進(jìn)展。

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