課程思政在《晶體生長與凝固技術(shù)》中的實踐與探索

陳媛芝 汪沉沉

摘? 要：本文反思了以往《晶體生長與凝固技術(shù)》的授課方式，結(jié)合習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，對該課程思政建設(shè)進行了教學(xué)探討。以立德樹人為總目標，探討了晶體生長與祖國發(fā)展、民族命運相聯(lián)系的教學(xué)模式，實現(xiàn)“潤思政”于無聲，在傳授相關(guān)專業(yè)知識的同時，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：晶體生長與凝固技術(shù)? 課程思政? 立德樹人

儒家經(jīng)典《大學(xué)》的開篇第一句即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?因此，大學(xué)的宗旨不僅在于傳道授業(yè)解惑，也在于培養(yǎng)正確的思想觀道德觀和價值觀。特別是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體日益膨脹的今天，各種信息井噴式向大學(xué)生涌來，對于肩負祖國未來、民族希望和中華民族偉大復(fù)興使命的當代大學(xué)生的思想教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)課堂教學(xué)在高校思想政治工作中的重要性，其他各類課程應(yīng)同樣肩負思想政治教育的德育使命，與思政課程相互協(xié)同呼應(yīng)，共同開拓全面育人的新局面[1]。2019年3月18 日，習總書記又在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，指出“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！辈娬{(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵2]這就要求高校教師在課程思政建設(shè)中將社會主義核心價值觀和家國情懷融以“潤物細無聲”的方式入課堂教學(xué)，鼓舞學(xué)生投身于新時期社會主義建設(shè)的浪潮之中，投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中。

《晶體生長與凝固技術(shù)》是材料物理專業(yè)的一門專業(yè)選修課。課程的目的是使學(xué)生掌握從事晶體生長工作的物理基礎(chǔ)以及晶體生長的方法，了解晶體生長的機制和所遵循的基本規(guī)律，對目前各種晶體及非晶體的生長制備及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和發(fā)展有較深入的了解。晶體能實現(xiàn)電、磁、光、聲和力等的交互作用和轉(zhuǎn)換，是推動近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不可缺少的重要材料。天然晶體無論在品種、質(zhì)量和數(shù)量等方面都遠遠不能滿足近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，因而促進了人工晶體的發(fā)展。特別是隨著固體微電子學(xué)的迅速發(fā)展，包括半導(dǎo)體晶體、電介質(zhì)晶體、光學(xué)晶體、超硬晶體、絕緣晶體以及各種敏感晶體在內(nèi)的晶體材料需求量大增，致使晶體材料處于材料科學(xué)發(fā)展的前沿，與空間、電子、激光、紅外、新能源開發(fā)等新技術(shù)密切相關(guān)，在航天航空、軍事國防、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中都具有廣泛的應(yīng)用，因此開展本課程的思政建設(shè)，對培養(yǎng)具有家國情懷、企業(yè)責任和大國工匠精神的工程技術(shù)人才具有重要的意義。

作為理工科課程，課程在以往的授課中，以自然科學(xué)為基本對象，具有客觀性、通約性和普遍性，教學(xué)重視知識和技術(shù)的掌握和運用，缺乏人生觀、價值觀和世界觀的引領(lǐng)與啟迪，因此學(xué)生普遍重掌握知識與技能、缺乏社會家國情懷。因此，在該課程中融入價值引領(lǐng)，深入分析與挖掘該課程蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)思政寓課程、課程融思政的傳道授業(yè)育人宗旨。

例如在講解已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟和國防科技中的各個領(lǐng)域的電子信息材料中最基本的半導(dǎo)體材料單晶硅時，除了向?qū)W生傳授直拉法和區(qū)熔法生長單晶硅棒材、外延法生長單晶硅薄膜及每種方法生長的單晶硅的特點用途等基本理論和知識外，還要讓學(xué)生了解全世界單晶硅的產(chǎn)能為1萬噸/年，年消耗量約6000噸～7000噸，雖然我國單晶硅的產(chǎn)量明顯增長，但主要集中在含量偏低的太陽能用單晶硅上的不足。集成電路（IC）用硅單晶尤其是8英寸以上硅晶片基本依賴進口，遠不能滿足國內(nèi)IC市場的需求[3]。讓學(xué)生了解晶體生長技術(shù)與發(fā)展現(xiàn)狀，同時將國家發(fā)展與命運緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生具有危機感，加深學(xué)生對晶體生長研究必要性的認識，激發(fā)學(xué)生投身社會主義事業(yè)的熱情。同時，也要讓學(xué)生明白，“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)不可忘卻，為避免“中興事件”的再一次發(fā)生，解決我國這一“卡脖子”問題，國務(wù)院印發(fā)了《國家集成電路發(fā)展推進綱要》，國內(nèi)以隆基股份、中環(huán)股份、卡姆丹克等單晶硅片生產(chǎn)商均投資加碼了GW單晶硅片產(chǎn)能，預(yù)計2020年國內(nèi)對12英寸（300mm）的硅片需求將超過100萬片。讓學(xué)生堅定我國生產(chǎn)加工大尺寸、高質(zhì)量的單晶硅是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的，成為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的政治可靠、信念堅定的建設(shè)者和接班人。

此外，也要讓學(xué)生看到我國在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就。例如2001年，中國陳創(chuàng)天院士團隊研制出了唯一可直接倍頻產(chǎn)生深紫外激光的非線性光學(xué)晶體——氟代硼鈹酸鉀（KBBF）晶體[4]。該晶體對于建造太空激光武器等國防科技和超高分辨率光電子能譜儀、超導(dǎo)測量、光刻技術(shù)等前沿科學(xué)研究領(lǐng)域的作用具有無與倫比的作用。2009年，我國意識到這種晶體的重要戰(zhàn)略意義，禁止出口。該技術(shù)被我國所壟斷，美國所有跟這種晶體有關(guān)的項目均無法正常進行，成功卡了美國人脖子，美國國防研究和國土安全評估部門對此甚為煩惱！知名科學(xué)類雜志《Nature》發(fā)表了《中國藏起了這種晶體》[5]文章，稱中國禁運KBBF晶體將對美國相關(guān)領(lǐng)域研究產(chǎn)生嚴重影響，呼吁美國一定要自己研制這種晶體，打破中國的封鎖！其后的15年間，美國想盡各種辦法，甚至不惜重金邀請陳創(chuàng)天院士赴美工作，均被陳院士一顆報效祖國的赤子之心斷然拒絕。直到2016年，美國公司才正式宣布終于研制出了KBBF晶體，打破了長期以來我國對該晶體的技術(shù)封鎖。通過該晶體生長制備及陳院士事例，讓學(xué)生了解學(xué)科歷史和樹立正確的人物榜樣，以科學(xué)家們實事求是的科學(xué)精神和追求真理的艱辛歷程引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時了解社會科技水平、感悟家國情懷、提高愛國意識、促進社會責任感，加強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，鼓舞學(xué)生投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中。將個人的生涯規(guī)劃和祖國的繁榮富強結(jié)合起來，將個人的理想抱負和民族的興衰榮辱結(jié)合起來，真正將家國情懷轉(zhuǎn)化為責任使命。

總之，作為一名教育一線的高校教師，在教學(xué)過程中，我們必須提高自身專業(yè)知識和道德素養(yǎng)，牢固樹立立德樹人信念，基于專業(yè)知識制定課程思政育人目標，發(fā)掘?qū)I(yè)知識單元對應(yīng)的思政資源，在《晶體生長與凝固技術(shù)》教學(xué)實踐中貫穿思政教育，實現(xiàn)“潤思政”于無聲，在傳授相關(guān)專業(yè)知識的同時，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈努力。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[2] 黃翔.“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”在高職國貿(mào)專業(yè)中的教學(xué)實踐探索[J].教育理論與實踐，2019，39（21）：24-26.

[3] 唐光義，高俊鋒，李繼革.課程思政在專業(yè)課程中的實踐探索——以《軟件項目管理》課程為例[J].高教學(xué)刊，2019（19）：103-105.