《電工電子技術(shù)》課程思政實踐與探索

張月華 常曉帆 張新賀

摘? 要：為了更好的將思想政治教育貫穿于大學生學習的整個過程，本文以普通高等學?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程為例，從提高教師的思想道德水平和文化修養(yǎng)，言傳身教，立德樹人，實現(xiàn)全過程育人和全方位育人等方面對課程思政進行實踐和探索。通過這種方式，將思想政治教育有機的融入課程教學過程中，使二者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：課程思政? 電工電子技術(shù)? 教學改革

隨著經(jīng)濟和科技的不斷進步，現(xiàn)在的在校大學生面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)，同時也會受到一些不良因素的影響。如何使大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;如何使他們學有所成后更好的服務(wù)于社會，為社會主義建設(shè)添磚加瓦，思想政治教育工作顯得尤其重要。習總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：做好思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這就要求高校教師做到克己復禮，立德樹人，充分挖掘各類課程的育人功能，將思想政治教育有機的融入到課程教學過程中。在提高學生專業(yè)技能的同時，提高學生的思想政治覺悟，把高校學生的思想教育工作落到實處，為國家培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)過硬，思想政治水平高的棟梁之才。

1? 《電工電子技術(shù)》課程思政的必要性

1.1 《電工電子技術(shù)》課程的特點

《電工電子技術(shù)》課是我校工科非電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分內(nèi)容。該課程涉及的知識面廣，內(nèi)容多，實踐性比較強。通過本課程的學習，使學生掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。為學生學習后續(xù)課程，以及從事專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 《電工電子技術(shù)》課程思政的必要性

《電工電子技術(shù)》主要是為冶金工程、材料科學與工程等工科專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。工科學生更注重基礎(chǔ)知識的掌握、專業(yè)技能的學習，以及綜合運用所學專業(yè)知識解決實際工程問題的能力。傳統(tǒng)教學中教師更加注重如何讓學生學懂知識;注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力;忽略了在課程教學的同時進行思想政治教育。因此充分利用課堂教學這個“主戰(zhàn)場”，加強學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生科學的思維方法、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和愛國情懷，就顯得迫在眉睫。再者，《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容和電相關(guān)，貼近生產(chǎn)生活實際，且學時相對較多，教師有條件、有時間對學生進行思想政治教育。學生初入校門，也需要教師科學的指導和正確的指引，來培養(yǎng)好的學習習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，并對未來的工作進行規(guī)劃。

2? 提高教師的文化修養(yǎng)與思想道德水平，做到言傳身教，立德樹人

2.1 努力提高教師自身的文化修養(yǎng)與思想道德水平

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。 將“課程思政”理念融入課程的關(guān)鍵在于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。教學的實施者是教師，教師職業(yè)道德、專業(yè)理論知識、科學觀都會潛移默化地成為學生的思想導向。教師是實施教書育人的主體，也是課堂教學的第一責任人[2]。所以教師要不斷學習，提高自身的文化修養(yǎng)與思想道德水平，是開展課程思政的前提和根本。這就要求教師不僅要熟悉中國的歷史和政治背景，知曉一些古今中外名人的事跡;掌握科學技術(shù)的發(fā)展方向，知曉一些為祖國富強而鞠躬盡瘁的人物事跡。這樣教師在講授專業(yè)課過程中，就能引經(jīng)據(jù)典鼓勵學生溫故知新、不恥下問、言必信，行必果;也能通過講解名人的勵志故事鼓勵學生積極向上、奮發(fā)圖強;還能通過暢談中國電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀鼓勵學生刻苦學習、報效祖國。好的思政課程要求教師有大量的思政儲備，才能在講授專業(yè)知識的同時，將思政內(nèi)容恰到好處的融入到教學中。為此教師要不斷學習，提升自身的思想道德水平和文化修養(yǎng)。通過重走紅色路線等活動，緬懷先烈，感受革命仁人志士為了民族獨立、國家繁榮富強而努力工作的精神。教導學生熱愛祖國，熱愛人民，為建設(shè)美好祖國而努力學習。教師通過參加“思政課程”培訓、集體備課和教學經(jīng)驗交流會等活動，探討和學習課程思政的方法和手段，力求做到集思廣益、揚長避短。

2.2 以身作則，言傳身教，立德樹人

教師的言行舉止都會潛移默化的影響學生，因此教師要以身作則，既要有嚴謹認真的工作態(tài)度，又要有熱愛祖國、甘于奉獻的樂觀主義精神。同時，教師還要遵守職業(yè)道德，嚴格要求學生遵守課堂紀律，關(guān)愛學生。一位品德高尚、專業(yè)知識扎實、令學生敬仰的優(yōu)秀教師，也必然會令學生見賢思齊，銳意進取。所以教師要為學生樹立良好的榜樣，成為學生前進道路上的一盞指路明燈，指引著學生成為一個拼搏進取、奮發(fā)向上、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

3? 凝練課程的思政元素，實現(xiàn)全過程育人和全方位育人

3.1 深入挖掘課程內(nèi)涵，凝練課程的思政元素

教師要深入挖掘《電工電子技術(shù)》的課程內(nèi)涵，發(fā)揮課程自身蘊含的思想政治元素，將其有機的融入到課堂教學中，起到春風化雨、潤物無聲的作用。在《電工電子技術(shù)》課程中的各種定理定律、公式推導、分析計算等知識中巧妙的融入思政元素，既是對定理定律的形象說明，也是對學生的思政教育，可謂一舉兩得。介紹電工電子技術(shù)的發(fā)展史，開拓學生的眼界，對所學知識有初步的、感性的認識。同時讓學生意識到很多理論都是由外國科學家提出來的，所以作為祖國的希望，大學生一定要奮發(fā)圖強、不斷創(chuàng)新，努力提高我國的科學技術(shù)水平，增強我國的綜合實力。在講授組合邏輯電路的分析和設(shè)計時，每個門電路只能實現(xiàn)一個基本功能，只有所有功能加在一起，才能構(gòu)成一套完整的邏輯，引導學生正確看待個體與整體的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮個人在創(chuàng)新團隊中的作用，在提高團隊凝聚力和綜合性創(chuàng)新能力的同時實現(xiàn)個人創(chuàng)造力和核心力[3]。雙極性晶體管之所以具有電流放大的作用，是雙極性晶體管內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點和外加電壓共同作用的結(jié)果。雙極性晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是其具有放大作用的根本，外加電壓是雙極性晶體管具有放大功能的條件。在人生發(fā)展過程中要正確對待內(nèi)因和外因的關(guān)系，辯證地看待機遇，要在勤奮努力修好內(nèi)功的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展的機會[4]。在講授直流電路的分析方法時，同一問題會有很多種解決方法，以此來引導學生遇到事情不鉆牛角尖，辯證的對待人生。講到直流電路時，戴維寧定理將一個線性有源二端電路等效成一個簡單的電壓源。通過將一個復雜的電路等效為一個簡單的電路，實際上就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的具體實例。講多級放大電路時，使專業(yè)知識學習和思政教育互相促進，共同提高。

在教學過程中恰當?shù)娜谌胨枷胝谓逃?，既不會讓人有畫蛇添足的感覺，反而會讓學生覺得學習生動而有趣。一個充滿正能量的、詼諧幽默的課程環(huán)境，學生陶冶情操，也會身心愉悅的接受所學知識。

3.2 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)全過程和全方位育人

課程思政旨在實現(xiàn)“全員育人、全過程育人和全方位育人”，培養(yǎng)政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)知識扎實的應(yīng)用型高級專門人才。所以在課堂上傳授業(yè)務(wù)知識的同時，也要從課程內(nèi)容上挖掘育人元素，讓學生時刻接受思想政治教育。授課過程中恰當?shù)囊搿墩撜Z》名言、唯物辯證法原理和科學巨匠的故事等，對學生也是不無裨益的。在學生課后不及時復習，影響新知識的學習時，給學生講一下“溫故知新”的學習方法。在學生完成作業(yè)不認真、出現(xiàn)低級錯誤時，和學生聊聊英國物理學家瑞利正是由于他嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度發(fā)現(xiàn)惰性氣體并獲得諾貝爾物理學獎的故事。在學生上課不認真聽講時，告訴學生應(yīng)當具有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的學習勁頭。大學生應(yīng)該對自己的未來有明確的方向和規(guī)劃，應(yīng)該腳踏實地、勤奮學習為實現(xiàn)自己的人生目標做準備，而不是整日碌碌無為。遇到困難不要退縮，不放棄。馬云經(jīng)歷三次高考終于考取了杭州師范學院的英語專業(yè)就是一個鮮活的例子。

課程思政是專業(yè)知識和思想政治教育的有機結(jié)合。課程思政不是長篇大論，也不是只言片語。既要堅持專業(yè)課的性質(zhì)和本位不變，又不能本末倒置，出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。潤物無聲、自然而然的引入，既不突兀，也不生硬;既不生搬硬套，又合情合理。可以采用文字、聲音、視頻等多種途徑來實現(xiàn)。合理運用多種教學方法手段，保證教學效果。穿插短短幾分鐘的勵志人物事跡，既活躍了課堂氣氛，又開拓學生的視野。鼓舞學生以古代的賢者和當今的名人為榜樣，學習他們的不懈奮斗，銳意進取的精神，并將此應(yīng)用于實踐以此踐行“勤奮向上、求實創(chuàng)新”的校訓。在開學第一課課程簡介后，提醒同學們應(yīng)該為自己定一個目標。比如說各科成績不低于80分，而這門課不低于90分。有了目標，就要鍥而不舍的去實現(xiàn)它。在學生聽課狀態(tài)較差、開小差時，可以給學生講一講周總理年少時立志“為中華崛起而圖書”的故事，講一講他旅歐勤工儉學，為革命東奔西走的故事。

4? 結(jié)語

大學是學生學習科學文化知識、完善和提升自我能力的重要時期;是學生思想趨于成熟，建立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期;更是為將來建設(shè)美好中國做準備的重要時期。在電工電子技術(shù)課程教學過程中要深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、融入思政元素，在提升學生專業(yè)技能的同時，合理的引導學生對待學習和生活的態(tài)度。加強學生的思想政治修養(yǎng)，提高思想道德水平，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、社會主義建設(shè)的棟梁之才。

參考文獻

[1] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

[2] 李發(fā)國，尹付成，岳慧君.“材料科學基礎(chǔ)”課程的思政教育設(shè)計與實踐[J].文教資料，2018（28）：200-202.

[3] 成鳳敏.《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)探討[J].電子世界，2019（6）：108.

[4] 翁蕓.《模擬電子技術(shù)與實踐》課程思政的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019.4（31）：198-200.