“經(jīng)濟(jì)學(xué)概論”課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

于晗 沙秀娟

[摘 要] “經(jīng)濟(jì)學(xué)概論”是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，文章探討了該課程實(shí)施思想政治教育的必要性和可行性，根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)置德育目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入理想信念教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和十九大精神等內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;教學(xué)改革;經(jīng)濟(jì)學(xué)概論

高校思想政治理論課在幫助學(xué)生形成崇高的理想信念、弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)精神、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等方面發(fā)揮了主要作用。但長(zhǎng)期以來，在育人方面，思想政治理論課都是在單兵作戰(zhàn)。因此，需要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值的引領(lǐng)，增強(qiáng)思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，更好地完成立德樹人這一根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。與思想政治理論課程的顯性教育相比，課程思政的隱性教育性質(zhì)把教師的政治態(tài)度、政治認(rèn)同融入專業(yè)課程教學(xué)中，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，通過知識(shí)和技能傳授，使學(xué)生在渴望求知的興奮、愉悅和暗示下接受熏陶，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴與升華，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果，實(shí)現(xiàn)“行走”的思想政治教育課堂。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論實(shí)施課程思政的必要性和可行性

經(jīng)濟(jì)學(xué)概論是一門研究經(jīng)濟(jì)資源最優(yōu)配置和利用的學(xué)科。課程注重對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、原理和分析方法的闡釋，加強(qiáng)運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新。因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)概論課程中實(shí)施思想政治教育，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人品德和實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

二、將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的探索

（一）課程思政的育人目標(biāo)

1.堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)規(guī)律。經(jīng)濟(jì)學(xué)概論是資本主義經(jīng)濟(jì)的理論體現(xiàn)，反映了資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程和內(nèi)在矛盾。運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法即辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論授課，可使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

2.引導(dǎo)學(xué)生做出正確的就業(yè)選擇、職業(yè)選擇和戀愛選擇。時(shí)間和精力等資源對(duì)于大學(xué)生來說都是稀缺的，錯(cuò)誤的選擇會(huì)付出巨大的機(jī)會(huì)成本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用成本理論分析各種選擇問題，提高選擇的有效性。

3.幫助學(xué)生了解中國(guó)的新方位發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，把傳統(tǒng)西方經(jīng)濟(jì)理論內(nèi)容與中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的時(shí)代感，使學(xué)生感受到國(guó)家的大政方針，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中化理想為現(xiàn)實(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之對(duì)大學(xué)生的思想和行為起到確定方向、規(guī)范引導(dǎo)的作用。通過顯性的學(xué)習(xí)、思辨、融合等活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)內(nèi)涵逐步融入自身價(jià)值觀并不斷固化，從而不斷調(diào)適自己的信念與行為。

（二）思想政治元素融入的案例

要選好思想政治教育在專業(yè)教學(xué)中的最佳結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)專業(yè)理論和德育實(shí)踐有效結(jié)合。就經(jīng)濟(jì)學(xué)概論課程而言，可從以下幾方面進(jìn)行思考：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷程作為融入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，提高大學(xué)生辨識(shí)愛國(guó)主義的能力。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史體現(xiàn)了資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是為資產(chǎn)階級(jí)利益辯護(hù)和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，代表了資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求并反映資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，因而并不是超階級(jí)的“中性的”經(jīng)濟(jì)理論。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論認(rèn)識(shí)與把握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)成分和階級(jí)屬性。

2.以市場(chǎng)供求理論為融入點(diǎn)，使學(xué)生理解當(dāng)前國(guó)家實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的意義，樹立全局意識(shí)。供給和需求是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在關(guān)系的兩個(gè)基本方面，是既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。供給側(cè)管理和需求側(cè)管理是調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)基本手段，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題中，供給和需求兩側(cè)都有，但矛盾的主要方面在供給側(cè)一方。供給側(cè)改革是國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的治本良方，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)工作的主線。

3.以成本理論為融入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的就業(yè)選擇、職業(yè)選擇和戀愛選擇。機(jī)會(huì)成本通過對(duì)機(jī)會(huì)的分析而選擇最優(yōu)方案，放棄其他機(jī)會(huì)。通過機(jī)會(huì)成本案例使學(xué)生在日常生活及做決策方面更加明晰，當(dāng)實(shí)際收益大于機(jī)會(huì)成本時(shí)才能做出正確的選擇，實(shí)現(xiàn)有限資源的最佳配置。沉沒成本是一種歷史成本，與當(dāng)前決策無(wú)關(guān)且不可回收的成本。

4.以市場(chǎng)配置資源的效率為融入點(diǎn)，使學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信。市場(chǎng)決定資源配置是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上就是市場(chǎng)決定資源配置的經(jīng)濟(jì)。我們黨對(duì)政府和市場(chǎng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了不斷深化的過程，黨的十八屆三中全會(huì)把市場(chǎng)在資源配置中的“基礎(chǔ)性作用”修改為“決定性作用”;黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”。這一定位標(biāo)志著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。通過市場(chǎng)化改革的不斷深入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須遵循這條規(guī)律，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的道路自信，從中增強(qiáng)信念教育。

5.以生產(chǎn)要素價(jià)格決定為融入點(diǎn)，使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公平含義。生產(chǎn)成果在社會(huì)成員之間的分配構(gòu)成了收入分配的主要形式。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，中國(guó)政府從提高勞動(dòng)者收入水平、縮小收入分配差距、促進(jìn)社會(huì)公平正義等視角，為收入分配改革賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。這一內(nèi)容使學(xué)生理解新時(shí)代中國(guó)收入分配改革的內(nèi)涵和思想，勞動(dòng)者和要素所有者在初次分配領(lǐng)域可以獲得公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)與公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，體現(xiàn)了“以人民為中心的發(fā)展思想”這個(gè)新時(shí)代收入分配改革的主基調(diào)。

6.以GDP的核算作為融入點(diǎn)，理解新發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從2013年起，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速轉(zhuǎn)向中高速，黨的十九大進(jìn)一步明確提出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。習(xí)近平總書記指出，“發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”。創(chuàng)新處于國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，貫穿于黨和國(guó)家的一切工作。

（三）課程思政教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

根據(jù)課程性質(zhì)及思想政治理論的育人目標(biāo)，本課程采用教師講解和學(xué)生小組討論與專業(yè)調(diào)研相結(jié)合的授課方式。課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提煉核心內(nèi)容和問題，同時(shí)查找相關(guān)資料擴(kuò)充閱讀;課上充分運(yùn)用多媒體、雨課堂等現(xiàn)代化教學(xué)工具，插入相關(guān)視頻和案例，開展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;課后布置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)推薦相關(guān)補(bǔ)充閱讀資料。

三、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程是高校思想政治教育改革中的隱性課程，在立德樹人方面發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。實(shí)踐證明，在經(jīng)濟(jì)學(xué)概論課教學(xué)中實(shí)施課程思政，可使學(xué)生在提高專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人品德和社會(huì)責(zé)任等方面獲得深刻教育，真正實(shí)現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]鄭迎飛.高校課程思政教學(xué)改革的思考—以“投資學(xué)”課程為例[J].高教學(xué)刊，2019（4）：141-143.

[3]李海云.生物分離工程課程思政教學(xué)改革時(shí)間與探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（37）：168-169.