高職院?！安±韺W(xué)”課程思政教學(xué)路徑探索

林晉 唐風(fēng)華 許穎

[摘 要] “病理學(xué)”是一門(mén)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包含了唯物主義辯證法、“精益求精、實(shí)事求是”科學(xué)精神以及“理論聯(lián)系實(shí)際”工作作風(fēng)等豐富的“思政素材”。建設(shè)“病理學(xué)”課程思政，在課堂上穿插課程思政元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，成為一名合格的醫(yī)務(wù)人員。本文通過(guò)制定“病理學(xué)”課程新標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)“病理學(xué)”思想政治案例庫(kù)這兩個(gè)方面探討課程思政融入高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“病理學(xué)”教學(xué)的有效路徑，推動(dòng)“病理學(xué)”課程思政的開(kāi)展，為創(chuàng)新育人手段、豐富思政載體貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

[關(guān)鍵詞] 病理學(xué);課程思政;教學(xué)改革;課程標(biāo)準(zhǔn);思想政治案例

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]

思想政治課程即高校思想政治理論課，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，主要包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，人們對(duì)思想政治教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育是思政課的任務(wù)，其他課程主要進(jìn)行知識(shí)技能的傳授。這導(dǎo)致思想政治課與其他專(zhuān)業(yè)課相脫節(jié)，思想政治教育成了“孤島”，難以具體發(fā)揮思想政治課的指導(dǎo)作用[2]。因此，必須強(qiáng)調(diào)各類(lèi)課程的思想政治作用，把思想政治內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，與思政課同向同行，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，才能更好地發(fā)揮思政教育的領(lǐng)航作用。

“病理學(xué)”是一門(mén)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，研究疾病發(fā)生發(fā)展的原因、經(jīng)過(guò)及非正常狀態(tài)下機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，是疾病診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。由此可見(jiàn)，“病理學(xué)”包含了唯物主義辯證法、“精益求精、實(shí)事求是”的科學(xué)精神以及“理論聯(lián)系實(shí)際”的工作作風(fēng)等豐富的思想政治素材。建設(shè)“病理學(xué)”課程思政，在課堂上穿插課程思政元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，成為一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

一、制定課程新標(biāo)準(zhǔn)

在原有的課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求和考核等三個(gè)方面加入思想政治的內(nèi)容。

（一）課程目標(biāo)

在原來(lái)課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，加入思想政治育人的目標(biāo)，豐富課程內(nèi)涵：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，具備認(rèn)真、科學(xué)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2.樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和法制觀(guān)念。4.具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與人際溝通能力，為緩解醫(yī)患關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。5.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容與要求

1.理論教學(xué)中的思想政治映射點(diǎn)。每個(gè)章節(jié)加入具體的思想政治映射與融入點(diǎn)，把課程思政融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)落到實(shí)處。

在緒論與疾病概論中，以艾滋病為例介紹疾病的經(jīng)過(guò)與轉(zhuǎn)歸，教育學(xué)生擁有正確的性觀(guān)念，樹(shù)立正確的婚戀觀(guān)，構(gòu)建和諧社會(huì)。在組織的損傷與修復(fù)章節(jié)中，由脂肪變性最常見(jiàn)的臟器是肝臟，而過(guò)量飲酒是脂肪肝最常見(jiàn)的病因，引導(dǎo)學(xué)生注意保持良好的生活飲食習(xí)慣，自律自強(qiáng)，形成良好的校風(fēng)校貌。以身殘志堅(jiān)的張海迪為例介紹神經(jīng)細(xì)胞為永久性細(xì)胞，一旦死亡不可再生，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、矢志不渝的精神。在局部血液循環(huán)障礙的章節(jié)中，由長(zhǎng)期臥床的病人血流速度減慢是血栓形成的原因之一，引導(dǎo)學(xué)生在臨床工作中多關(guān)心病人，幫助病人減少并發(fā)癥的產(chǎn)生，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，注重人文關(guān)懷，為打造和諧的醫(yī)患關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在炎癥的章節(jié)中，由手術(shù)切口感染引入無(wú)菌操作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在工作中培養(yǎng)精益求精、耐心細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)。闌尾炎的臨床病理聯(lián)系引入宮外孕的鑒別診斷，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。在腫瘤的章節(jié)中，從腫瘤的病因引入三級(jí)預(yù)防的概念，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中規(guī)避可改變的風(fēng)險(xiǎn)，做生活的有心人，學(xué)會(huì)三思而后行。腫瘤產(chǎn)生疼痛多為神經(jīng)源性疼痛，引導(dǎo)學(xué)生按壓自己的尺神經(jīng)溝體驗(yàn)神經(jīng)源性疼痛，強(qiáng)調(diào)對(duì)腫瘤病人的人文關(guān)懷，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神。心血管系統(tǒng)疾病的章節(jié)中，在講述高血壓病與長(zhǎng)期精神緊張、激動(dòng)、焦慮等密切相關(guān)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，減輕精神壓力，保持心理平衡，心胸更加寬廣。呼吸系統(tǒng)疾病的章節(jié)中，小葉性肺炎的癥狀經(jīng)常被原發(fā)病所掩蓋，引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。結(jié)核桿菌主要存在于干酪樣壞死灶中，教育學(xué)生不要隨地吐痰，遵紀(jì)守法，做社會(huì)主義好公民。消化系統(tǒng)疾病中，從胃潰瘍的病因之一幽門(mén)螺桿菌引入因發(fā)現(xiàn)幽門(mén)螺菌與胃炎和胃潰瘍的關(guān)系，2005年馬歇爾醫(yī)生和沃倫醫(yī)生獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱苏胬聿晃菲D難，堅(jiān)持不懈的精神，為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

2.實(shí)踐教學(xué)思想政治映射點(diǎn)。結(jié)合尸體解剖，講解遺體捐獻(xiàn)方面的知識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成尊重遺體捐獻(xiàn)者的習(xí)慣，感受救死扶傷的深刻內(nèi)涵。大體標(biāo)本輕拿輕放，相同器官不同病變比較性記憶并結(jié)合臨床，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，具備認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。顯微鏡的使用細(xì)節(jié)，關(guān)閉時(shí)先調(diào)暗視野再關(guān)電源，以延長(zhǎng)燈泡使用壽命，引入臨床工作中必須培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，做事有條不紊，避免責(zé)任事故的發(fā)生。結(jié)合死亡病例的討論，引入臨床工作中可能遇到醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及人際溝通能力。

（三）考核

“病理學(xué)”課程考核與評(píng)定包括了理論考核、實(shí)踐考核和過(guò)程評(píng)價(jià)三個(gè)部分。理論考核在專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容中根據(jù)各章節(jié)思想政治融入點(diǎn)加入考核的內(nèi)容，引起學(xué)生重視思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)踐考核和過(guò)程評(píng)價(jià)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)操作過(guò)程中是否落實(shí)上述實(shí)踐教學(xué)的思想政治映射點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，由教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)兩部分組成，充分培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)和較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及人際溝通能力。

二、建立“病理學(xué)”課程思政案例庫(kù)