初中英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)及質(zhì)量提升策略

摘?要：伴隨著我國(guó)社會(huì)整體發(fā)展水平的不斷提升以及教育改革力度的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量得到了空前的提升，不僅為中學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展提供了有力支持，而且為我國(guó)國(guó)際化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能使最終的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到令人滿(mǎn)意的程度，是目前大部分初中英語(yǔ)教育工作者重點(diǎn)研究的內(nèi)容。因此本文針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，具體教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)以及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，展開(kāi)詳細(xì)的分析和系統(tǒng)性的研究，為我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)整體能力的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);知識(shí)目標(biāo);提升

一、 引言

當(dāng)今學(xué)生作為具體教學(xué)的主體，結(jié)合多元化的教學(xué)措施，使初中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，從而主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，令學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)一步提升的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此加大研究初中英語(yǔ)教學(xué)具體知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的力度，采取有效的措施將其中存在的困難和問(wèn)題逐一解決，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)綜合實(shí)力的提升。

二、 建立平等的師生關(guān)系

對(duì)于初中生而言，由于年齡比較小，對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)知存在較大不足，因此在家對(duì)父母比較依賴(lài)，在學(xué)校對(duì)老師比較依賴(lài)。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該有效把握初中生的這一特點(diǎn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保證在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中能夠以放松愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材How old are you？相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，老師可以先向?qū)W生用英語(yǔ)介紹自己的年齡，然后按照座位順序鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己或者親人、朋友的年齡。在此過(guò)程中即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師也不要進(jìn)行指責(zé)，而是要循循善誘，通過(guò)語(yǔ)言或者行為，給予學(xué)生充分的自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行改正。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的依賴(lài)，還能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這樣才能保證初中英語(yǔ)教學(xué)具有較高的效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展有效的交流和充分的溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身具有的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到有效提升，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、性格比較內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生心理障礙，在老師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、 提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

根據(jù)對(duì)我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確了解，制約我國(guó)初中生英語(yǔ)水平提高的重要因素并不是學(xué)生的智力，而是初中生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而難以主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，必然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有抵觸情緒，使教學(xué)水平難以提高。因此初中英語(yǔ)老師要對(duì)此給予足夠的重視，通過(guò)各種有效的手段使中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在教學(xué)中與學(xué)生建立平等的身份，為學(xué)生打造一個(gè)具有較高輕松性、民主性、和諧性、自由性的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材What can I do for you？相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，由于本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是使學(xué)生能夠?qū)σ恍┟~進(jìn)行靈活使用，因此老師可以在班級(jí)中組織學(xué)生開(kāi)展話(huà)題討論活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)或者學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立從中找出幾個(gè)單詞any、some、an等，將班級(jí)學(xué)生排列成首尾相接的一個(gè)環(huán)形，由第一個(gè)同學(xué)在其中挑選一個(gè)單詞對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，然后再由第二個(gè)同學(xué)針對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行更深層的描述。最終在全班同學(xué)的共同努力下，使What can I do for you？這一話(huà)題的內(nèi)容變得更豐富和飽滿(mǎn)。為了積極響應(yīng)新教改以學(xué)生為教學(xué)主體、將多元化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法結(jié)合到具體教學(xué)中、進(jìn)一步擴(kuò)大初中生獨(dú)立思考空間、延長(zhǎng)初中生在課堂中進(jìn)行深入探索的時(shí)間等相關(guān)要求和號(hào)召，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該將英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的重點(diǎn)，放在如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面。在此基礎(chǔ)上，老師結(jié)合學(xué)生的分析內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這樣具有較高趣味性的環(huán)境下必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，從而能夠主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，提升自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生造成的壓力有效降低，而且還能夠在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力被充分激發(fā)出來(lái)。最終不僅使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到有效提升，還能有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的真正落實(shí)。

四、 開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維拓展能力

對(duì)于我國(guó)初中英語(yǔ)教育教學(xué)而言，由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多初中英語(yǔ)教師在確定教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)以及依據(jù)的過(guò)程中，始終無(wú)法脫離教材，也不具備將多元化教學(xué)方式結(jié)合其中的意識(shí)，使學(xué)生的想象力無(wú)法提升。導(dǎo)致本身就具有較高枯燥性和乏味性的英語(yǔ)教學(xué)，難以吸引初中生的注意力，無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的知識(shí)目標(biāo)難以有效落實(shí)。為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生思維拓展能力，初中英語(yǔ)教師必須積極響應(yīng)新教改的要求和號(hào)召，在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時(shí)，積極運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式方法，使具體的教學(xué)具有較高趣味性，能夠吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，從而在輕松愉快的環(huán)境下，有效掌握具體知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材Writing and reading—pollution這篇課文相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠充分掌握pollution這個(gè)單詞的讀法、含義和具體用法。因此為了將這一知識(shí)目標(biāo)有效落實(shí)，老師可以將情景拓展法合理地結(jié)合其中，將pollution這個(gè)單詞作為本節(jié)課的核心重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)初中生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象對(duì)What can you do for the pollution？這個(gè)話(huà)題以小組的形式進(jìn)行討論。這樣不僅能夠使初中生的想象力和思維拓展能力得到有效提升，而且還能使初中生在具有較高趣味性的教學(xué)環(huán)境中自由發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句型的運(yùn)用能力進(jìn)一步提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使傳統(tǒng)應(yīng)試教育殘存的問(wèn)題得到有效解決，改變?cè)姓n堂教學(xué)方式，促使具體的授課質(zhì)量得到有效提升。

五、 英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，只有充分、牢固、熟練掌握英語(yǔ)詞匯的默寫(xiě)、含義，才能對(duì)英語(yǔ)詞匯靈活使用，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)具備較高的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確，由于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)和記憶才能掌握，因此，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被強(qiáng)迫的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的欲望。因此，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，將游戲方式合理地結(jié)合到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，使初中生喜歡做游戲的心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生較大的興趣，還能對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯更深刻的記憶和掌握。

比如，在英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)中開(kāi)展接龍游戲，由老師給出一個(gè)單詞apple，從第一排第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，說(shuō)出一個(gè)以e為開(kāi)頭的單詞egg，以此類(lèi)推，下一個(gè)學(xué)生再說(shuō)出一個(gè)以g為開(kāi)頭的單詞garner。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中掌握英語(yǔ)詞匯，還能使初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，思維的活躍性得到充分調(diào)動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立健康積極的人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，類(lèi)似的方式還有閃卡、猜謎語(yǔ)等游戲方式，都能在很大程度上提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。

對(duì)于初中生而言，由于年齡以及視野等因素的影響，導(dǎo)致其思考問(wèn)題的方式具有較強(qiáng)的具體性和直觀性，也就是對(duì)具體的內(nèi)容和直觀的內(nèi)容記憶比較深刻。同時(shí)，由于初中生的記憶力還有待提高，特別是在初中低年級(jí)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，英語(yǔ)老師要盡可能將具有較強(qiáng)直觀性和具體性的游戲教學(xué)方式以及教學(xué)輔助工具運(yùn)用其中，比如課件、多媒體設(shè)備、掛圖、實(shí)物、卡片等。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式和內(nèi)容如果具有較高的多元化和豐富化特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效果和質(zhì)量就越好，對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶就會(huì)越牢固。

比如，思維導(dǎo)圖模式、情景模式等，將這些模式結(jié)合游戲內(nèi)容，共同作用到英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)中，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材《Does he speak Chinese？》這節(jié)課的過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行角色扮演或者情景還原游戲，學(xué)生分別扮演中國(guó)人和外國(guó)人，從而在有趣的教學(xué)環(huán)境中，理解并掌握l(shuí)ive， say， want， visit等詞匯的含義。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)上文圍繞落實(shí)和提升我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的有效途徑，展開(kāi)的系統(tǒng)分析和深入研究，我們能夠更加明確的了解，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有的主體地位給予必要的尊重，使老師和學(xué)生能夠具有平等的地位，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化的教育觀念，為初中生建造一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。并且加大力度培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)和能力，不僅能夠使初中生的英語(yǔ)水平得到有效提升，為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且還能使初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

湯麗琴，福建省龍巖市，福建省龍巖市龍巖二中。