游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究

摘?要：為了使尚處于小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上更好地集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)置更多的課堂小游戲，使得學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中更好的理解教師所講解的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)了解運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)所需要遵循的各類(lèi)原則，并在游戲教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷地改良。本文將具體分析教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)需要遵循的注意事項(xiàng)，并提出教師需要實(shí)施的具體措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;培智小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

一、 引言

讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的良好方式之一，也能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上以更加活躍的思維來(lái)參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。處于小學(xué)的學(xué)生在參與到游戲當(dāng)中時(shí)能夠以更加強(qiáng)的注意力集中度來(lái)展開(kāi)思考，因此設(shè)計(jì)和開(kāi)展有效的課堂游戲則是提高學(xué)生上課注意力集中程度的一個(gè)教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行更多的反思和革新，了解自身的教學(xué)課堂上所存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)使得自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)獲得真正的質(zhì)量提升。

二、 運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則

（一）與教學(xué)主題相一致

教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的過(guò)程當(dāng)中需要注意讓游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容與課堂所設(shè)置的教學(xué)主題相一致，這樣才能讓游戲設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。在課堂上設(shè)置游戲的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)處熕v解的內(nèi)容提高關(guān)注度，因此游戲的內(nèi)容需要與課堂講解主題密切相關(guān)。如果教師所設(shè)置的游戲與小學(xué)的主題內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系，那么課堂上游戲活動(dòng)的開(kāi)展則僅僅只是一種娛樂(lè)方式，并不能更好地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)上來(lái)。教師在游戲開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中需要不斷地對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行闡釋?zhuān)沟脤W(xué)生能夠?qū)@一部分內(nèi)容有更多的熟悉感。

（二）不斷創(chuàng)新方法

課堂游戲活動(dòng)需要不斷地創(chuàng)新，使得每一節(jié)課堂上的教學(xué)游戲都能夠以不同的方式呈現(xiàn)。處于小學(xué)階段的學(xué)生有著天然的好奇心，他們最喜歡新穎的課堂活動(dòng)。如果一項(xiàng)課堂游戲出現(xiàn)多次，他們則會(huì)很快地對(duì)游戲失去興趣。為了使得游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出最大的效用，教師應(yīng)該充分采用創(chuàng)新的手法來(lái)運(yùn)用與以往課堂教學(xué)當(dāng)中所開(kāi)展的游戲全然不同的方式，以充分的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一旦教師能夠在每一節(jié)課堂上都運(yùn)用不同的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地了解教學(xué)主題，學(xué)生便會(huì)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上都充滿(mǎn)著期待，期待這節(jié)課堂上的游戲環(huán)節(jié)將會(huì)以哪一種方式展開(kāi)。

（三）貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好

教師在設(shè)置游戲的過(guò)程當(dāng)中需要充分考慮到學(xué)生在日常生活當(dāng)中的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生在日常生活當(dāng)中喜歡展開(kāi)什么形式的游戲。教師可以更多地與年輕群體開(kāi)展交流，以此來(lái)更多地了解當(dāng)前在年輕人互動(dòng)交往當(dāng)中的熱門(mén)游戲都有哪些。為了更好地了解學(xué)生們的喜好，教師可以在課間活動(dòng)時(shí)更多地與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，了解學(xué)生在自身的休閑娛樂(lè)過(guò)程當(dāng)中最喜歡什么形式的游戲。這樣的互動(dòng)交流也能夠使得數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的距離被大大的拉近，使得教師能夠以朋友的身份來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，也能夠使得教師對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，這樣在上課過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)為其制定個(gè)性化的游戲任務(wù)，這也會(huì)極大的促使學(xué)生對(duì)課堂游戲擁有更高的好感度，吸引更多的學(xué)生在課堂游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中能夠做到高度集中注意力，并能夠真正在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)習(xí)與教學(xué)主題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)法的具體措施

（一）以游戲作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂游戲的特點(diǎn)，使得這一環(huán)節(jié)能夠在課堂開(kāi)始之初便有效地吸引全班學(xué)生的注意力。因此教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置豐富有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，投入到與教師和其他同學(xué)的互動(dòng)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)“能夠被3整除的實(shí)數(shù)”這一主題內(nèi)容時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置以乒乓球?yàn)檩o助工具的小游戲，將一大箱裝滿(mǎn)乒乓球的盒子放置在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生依次的選擇在盒中取出一定數(shù)量的乒乓球，如果取出的乒乓球數(shù)量能夠被3整除，那么學(xué)生則在這個(gè)游戲當(dāng)中取得一分。經(jīng)過(guò)一系列的比拼之后，最終在這一游戲當(dāng)中獲得比分最高的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一游戲能夠充分的激發(fā)學(xué)生的思維活力，使得學(xué)生在選取乒乓球的過(guò)程當(dāng)中思考能夠被3整除的數(shù)字，這樣這節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主題便能夠很好地被學(xué)生所了解，也能夠充分的吸引全班學(xué)生參與到對(duì)這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中來(lái)。而采用乒乓球作為計(jì)數(shù)的方式，則使得數(shù)字的概念變得更加具體而形象，教師能夠在數(shù)乒乓球的個(gè)數(shù)時(shí)將抽象的數(shù)字概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，而學(xué)生也能夠通過(guò)將每三個(gè)乒乓球歸為一堆的方式來(lái)更好的理解除法這一個(gè)數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生能夠在這樣的游戲過(guò)程當(dāng)中對(duì)除法數(shù)學(xué)概念進(jìn)行很好的應(yīng)用實(shí)踐。

（二）以游戲促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)交流

教師還可以通過(guò)設(shè)置游戲的方式來(lái)讓學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和比拼，這種方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在課堂游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中付出100%的努力，認(rèn)真地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如在簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置十道加法運(yùn)算題目，然后選取參與比賽的學(xué)生在黑板前展開(kāi)比拼。計(jì)時(shí)開(kāi)始之后，參與比賽的學(xué)生同時(shí)開(kāi)始展開(kāi)運(yùn)算，最好最快的完成算題的學(xué)生將會(huì)獲得最終比賽的勝利。而在答題的過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算完成所耗費(fèi)的時(shí)間以及答對(duì)題目的數(shù)量都會(huì)轉(zhuǎn)化成為最終的比分，通過(guò)計(jì)算時(shí)間得分及準(zhǔn)確度得分的總和來(lái)判定最終比賽的獲勝者。在這一游戲當(dāng)中獲勝的學(xué)生將會(huì)獲得由教師事先準(zhǔn)備好的精美獎(jiǎng)品。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)使得學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中燃起極其強(qiáng)烈的好勝心，以更好的投入比賽的方式來(lái)獲得最終的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。教師應(yīng)當(dāng)以良好的方式來(lái)促使班級(jí)學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣才能夠使得學(xué)生保持積極向上的動(dòng)力，在與他人的競(jìng)爭(zhēng)比拼當(dāng)中不斷地提升自身的能力，同時(shí)也能夠促使學(xué)生更好更快的對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。計(jì)算比拼的游戲能夠使得學(xué)生不再對(duì)計(jì)算訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡和排斥心理，而能夠在這樣的習(xí)題練習(xí)比拼當(dāng)中獲得更多的趣味。

（三）將游戲與課堂練習(xí)相結(jié)合

為了更好地使得課堂上的各類(lèi)習(xí)題運(yùn)算活動(dòng)變得豐富有趣，教師可以通過(guò)將習(xí)題計(jì)算與游戲相結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生更好地投入到習(xí)題練習(xí)當(dāng)中。例如在開(kāi)展除法練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置接力比賽的游戲，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生以座位排列的方式分成一支支隊(duì)伍，座位排在一豎列的學(xué)生自動(dòng)的組成一支隊(duì)伍，競(jìng)賽比拼的答題卷從每一豎列的第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始傳遞，每一個(gè)學(xué)生做完一題之后將答題卷傳遞給后一位學(xué)生，最好最快的完成全部試題的那一列學(xué)生將會(huì)成為最終的獲勝隊(duì)伍。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生被組織成一支一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，為了取得最終的團(tuán)隊(duì)勝利，學(xué)生將會(huì)在解題的過(guò)程當(dāng)中更加的投入。這樣的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)使得班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的熱烈，學(xué)生將會(huì)在參與習(xí)題練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中以更加斗志昂揚(yáng)和飽滿(mǎn)的精神態(tài)度來(lái)獲取最終的勝利。教師在組織這樣的習(xí)題競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要更好的控制整體游戲的節(jié)奏，同時(shí)保持教室內(nèi)部的秩序和紀(jì)律，避免學(xué)生在激烈的游戲競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中制造出過(guò)大的噪聲而影響其他班級(jí)的課程教學(xué)。這一類(lèi)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)游戲也使得數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)變得充滿(mǎn)趣味，使得學(xué)生在面對(duì)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而是抱著必須算出正確答案的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己面前的每一道習(xí)題。

（四）將課堂游戲與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

教師在設(shè)置游戲的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)更多的結(jié)合具體生活實(shí)踐，使得學(xué)生能夠?qū)τ螒蛩O(shè)置的各類(lèi)情景和內(nèi)容有更多的熟悉感。例如在學(xué)習(xí)人民幣的面額的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)模擬商場(chǎng)購(gòu)物的游戲環(huán)節(jié)來(lái)使得學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的價(jià)值有更好的認(rèn)識(shí)。教師可以在課堂內(nèi)部設(shè)置一個(gè)商城的虛擬教學(xué)場(chǎng)景，在講臺(tái)上擺放多種商城內(nèi)的常見(jiàn)的商品，然后在上面標(biāo)注好價(jià)格。在班級(jí)內(nèi)部選取幾個(gè)扮演在商城內(nèi)購(gòu)物的人員，然后給不同的參與者分發(fā)不同面額的紙幣，然后讓學(xué)生依次的進(jìn)入虛擬商城內(nèi)部購(gòu)買(mǎi)商品。學(xué)生在用紙幣結(jié)賬的過(guò)程當(dāng)中，能夠清晰地了解自己手中握著的紙幣的具體金額和價(jià)值。學(xué)生在日常生活當(dāng)中也有過(guò)購(gòu)物的體驗(yàn)，在課堂上對(duì)這一生活體驗(yàn)進(jìn)行良好的還原，能夠使得學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有更多的熟悉感和真實(shí)感。學(xué)生能夠在這樣的虛擬情景當(dāng)中更多的還原自己日常生活當(dāng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)幫助自身加強(qiáng)對(duì)于不同人民幣價(jià)值的記憶。教師還可以在其他教學(xué)主題開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中更多的融入學(xué)生日常生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生將自己的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題所具有的緊密聯(lián)系，這也會(huì)促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)日常生活當(dāng)中的各項(xiàng)難題。

四、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生在課堂上更好的理解教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，也就需要?jiǎng)佑酶嗌罨乃夭暮屠觼?lái)輔助小學(xué)生的理解和認(rèn)知。同時(shí)也需要運(yùn)用每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與的游戲來(lái)吸引他們加入課堂的討論活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在游戲競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)自身對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知和了解。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生的課堂練習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不再將課堂上的數(shù)學(xué)練習(xí)視為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，而是以更加輕松愉快的心情去接納數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，并在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中收獲一定的樂(lè)趣和自我成就感。

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作者簡(jiǎn)介：

梁大莉，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西特殊教育學(xué)校。