芻議提高小學生漢字書寫水平的策略

王喜林

【摘要】人類用來互相交流的符號就是文字，是記錄發(fā)生的事件的一種形式。一般來說，人類進入文明的重要形式就是文字的誕生。文字是人類交流溝通的原始符號，文字在人類生活中占據(jù)著重要的地位，同時對人的發(fā)展也有著不可替代的作用。但是，現(xiàn)在隨著各種手機應用軟件的開發(fā)，人們越來越傾向于用打字，發(fā)語音或進行視頻等方式來替代傳統(tǒng)的書寫，這些雖然方便快捷，但是與此同時，人們提筆忘字的現(xiàn)象也頻繁出現(xiàn)。小學時期是人們進行全方位學習的初級階段，小學期間所學習的內容對以后的發(fā)展有一定的影響。因此，從小學生抓起，提高小學生的書寫水平是至關重要的?；诖?，從漢字書寫的重要性以及提高小學生漢字書寫水平的策略方面進行深入的分析和探索。

【關鍵詞】小學生 漢字書寫水平 策略

漢字是中國獨有的文字，是中國的一張名片。漢字在我國的地位不僅局限于日常語言，它更是一種藝術形式。漢字的發(fā)展源遠流長，書寫的形式也不盡相同。草書、隸書、行書、楷書等都有不同的表達方式，各有風格。歷史上各朝各代的書法大家也都各領風騷，憑借著自身的書寫魅力而掀起各自時代的書寫風潮?，F(xiàn)代的我們也應該重視書寫，從小學生開始抓起，促進漢字的發(fā)展。

一、提高小學生書寫水平的意義和重要性

中華文化博大精深，而漢字更是中華傳統(tǒng)文化的精髓，蘊含著整個中華民族的精神力量。中國上下五千年的歷史發(fā)展，在漢字的變遷中顯示的淋漓盡致，漢字對于中華民族的重要性可見一斑。因此，漢字的書寫更顯得尤為重要。中國的書法又以漢字為載體，涉及文學、語言、美學、歷史等方面，又與音樂、美術相同。給予學生指導要多從學生的知識性和趣味性等方面切入，既可以讓學生增長較多的知識，達到書寫水平與知識共同增長的效果。要用心領悟美，用練習探求美，用手創(chuàng)造美，因為字的筆畫本身就是美的造型?，F(xiàn)代技術的發(fā)展，人們的思維也隨時代的發(fā)展而進步，現(xiàn)在的人們認為書寫漢字只是一種休閑的方式，在日常生活和工作中，還是運用信息技術的方式較為便捷，這種想法雖然有一定合理性，但是卻嚴重忽視了書寫漢字的實際作用，書寫漢字不僅是一種修身養(yǎng)性的方式，更是展示個人能力和魅力的重要途徑。人們都說：“字如其人”，一個人所書寫的漢字在一定程度上體現(xiàn)出了這個人自身各方面的能力。如果一個公司老總能力很高，書寫漢字能力卻很差，那么在很多客戶沒有見到本人時，看到他的不完美的字體，就會對他的能力進行質疑，影響別人對他的第一印象。由此也可以看出，書寫漢字對個人的重要性。

二、提高小學生漢字書寫水平的措施

（一）父母對孩子的引導和培養(yǎng)

“字如其人”這句話就是說明了一個人的字跡決定了這個人是否堅毅，頑強。但是，這種精神并不是他天生就會有的，而是通過后天的不斷磨礪中成長起來的，這就是要抓學生書寫水平的重要性。寫字比較端端正正的人，做人也比較端莊大氣;而寫字潦草的人，可能性格也比較浮躁。提高小學生書寫水平的第一步應該是從家庭入手。父母是孩子的第一任老師，父母平時的言語和行為都會對孩子產生潛移默化的影響，而這種影響對孩子是最為深遠和持久的。因此，父母從思想到行為都要對漢字的書寫進行重視，只有這樣，孩子才會從小就對漢字書寫懷有重視的思想。此外，父母也應該做好孩子的榜樣，對孩子進行言傳身教的輔導，不僅嚴格要求孩子，也要嚴格的要求自己，要求孩子每天進行漢字書寫的練習，并且父母也進行陪同，在家庭中營造出濃厚的漢字書寫的氛圍，促進孩子書寫水平的進步。

（二）老師對學生的指導

養(yǎng)成良好的學習習慣，對于每位學生來說是必不可少的重要的環(huán)節(jié)，而良好的學習習慣是在生活與教育中逐漸的培養(yǎng)起來的，在培養(yǎng)學生的過程中，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才會使學生形成自主學習的習慣。我們可能都會有過這樣的經歷：對工作充滿了激情，感覺不到困倦，時間過的很快，心情也非常好。如果人從小就體會過為興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動尋找這種樂趣。所以，培養(yǎng)孩子的學習興趣會讓教育更成功，孩子也會喜歡上學習。比如，鼓勵喜歡寫作的孩子在學習之余積極投稿;讓喜歡解數(shù)學題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題。這樣能激發(fā)他們的對于學習的興趣和對于難題的征服欲，久而久之，他們就會主動的思考與解決。學校是學生進行學習的重要場所，老師也是學生進行學習的一個引路人。想要提高小學生漢字書寫水平首先老師應當帶領學生領略漢字的變換，了解漢字的歷史起源，或用拆拼法來進行漢字間的組合分裂，提高學生漢字書寫的興趣。此外，老師打造一個學習漢字書寫氣氛好的環(huán)境也是非常重要的，只有這樣的氛圍，學生才會自覺去進行漢字書寫。同時，小學生的學習能力不足，老師一定要有好的耐心和恒心，對待小學生要進行精密細致的輔導。例如，老師可以將一個漢字進行分解，從一筆一勾一劃，一撇一捺開始對學生進行講解，讓學生開始練習。這既能彌補小學生學習能力弱的缺點，還可以讓學生在練習過程中了解到中華漢字的美妙。

（三）社會氛圍的營造

雖然教師的身教起著很大的作用，但是培養(yǎng)良好的書寫習慣，不僅與教師及家庭息息相關，還與社會氛圍有著很大的聯(lián)系，一個好的社會氛圍，對于孩子的成長也是有著關鍵的作用的。無論是家庭還是學校都是社會中的一部分，對于提高小學生漢字書寫水平，社會也要承擔一定的責任，營造一個人人愛書寫，人人要書寫的社會氛圍，而這種社會氛圍對于提高小學生們的漢字書寫水平是非常重要的。這就需要社會各方面對此進行建設，如政府部門可以出臺一些關于保護傳統(tǒng)漢字的政策或教育部門頒發(fā)一些關于提高小學生漢字書寫水平的政策。同時，文化傳播部門也可以通過電視，網絡和雜志等傳播媒介對于漢字進行宣傳，例如，由中央電視臺舉辦的漢字聽寫大會一經播出，就掀起了全社會漢字書寫的熱潮。許多人在觀看漢字聽寫大會的時候，不禁反思自己能不能寫出那么多的富有魅力的生僻字。在提筆忘字的今天，許多人都忘了漢字的書寫，忘記了富有中國特色的漢字是多么的重要。此外，漢字還是中華民族的一張閃亮的名片，吸引了許多為之神迷的外國人來到中國學習。因此，在社會上宣傳漢字的魅力，營造良好的氛圍，不僅能夠促進國民對于漢字重要性的意識，而且還能更好地展示中國的形象和魅力。

三、結束語

綜上所述，漢字的發(fā)展歷史源遠流長，漢字對于中國人民的意義也是非同尋常的。在社會日益發(fā)展的今天，我們不應該一直依賴于電子科技，我們應該回歸到中華民族的傳統(tǒng)漢字當中去。感受書寫漢字帶來的美妙感覺，享受書寫漢字的靜謐，體驗書寫漢字過程中的儀式感。同時，也要對青少年群體進行書寫漢字的培養(yǎng)，畢竟學習中華民族的傳統(tǒng)文化也需要從娃娃抓起。

參考文獻：

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