淺談新手教師如何提高課堂有效性

周歡

有效教學(xué)，是新課改以來教育界一直思考的問題。課堂有效性，即如何科學(xué)利用課內(nèi)時間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)高效完成。有效的課堂應(yīng)包括：教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成;教學(xué)目標(biāo)完整實現(xiàn);動態(tài)生成教與學(xué)的智慧;關(guān)注師生雙方生命的健康發(fā)展。當(dāng)然，新手教師在課堂掌控方面仍顯稚嫩，在課堂有效性方面也存在問題。課堂的有效性，不僅是“量”的問題，更是 “質(zhì)”的問題。如何把握好這寶貴的40分鐘，將學(xué)習(xí)內(nèi)容全面有效、高質(zhì)量地傳授給學(xué)生，對新手教師來說極具挑戰(zhàn)性。

課堂是由教師和學(xué)生兩部分組成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是課堂的主體;而教師則扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的有效性應(yīng)與教師和學(xué)生兩個方面都密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然在一定程度上影響著課堂的有效性，但課堂有效性，從根本上來講是對教師教學(xué)能力的考驗。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，把握學(xué)生精力高度集中的黃金時間進(jìn)行講授，使班級大部分學(xué)生能當(dāng)堂掌握本課重點內(nèi)容。提升課堂有效性，教師可以從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實踐兩個方面考慮。

首先，準(zhǔn)備充分，備課精準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備主要包括備教材、備學(xué)生、備教法三個方面。

第一，備教材。教材是授課的依據(jù)。提升課堂有效性，首先要做到精準(zhǔn)把握教材。只有這樣，才能確保將學(xué)習(xí)內(nèi)容全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)拓展，開闊學(xué)生眼界，保證授課的“量”;才能明確每課的重難點，才能合理分配課堂的40分鐘，把握住學(xué)生精力高度集中的黃金時間，做到難易得當(dāng)，高質(zhì)高效推進(jìn)課堂，保證授課的“質(zhì)”。具體來說，不同階段的學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識，對于不同知識應(yīng)該掌握到什么程度，每一學(xué)期、每一單元乃至每一課的教學(xué)內(nèi)容具體是什么，教學(xué)重難點在哪里，教師應(yīng)做到了然于心，并且能靈活機(jī)動，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點采取不用的教學(xué)方法。

第二，備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生對知識的掌握離不開教師的有效指導(dǎo)，而教師的有效指導(dǎo)又是建立在對學(xué)生情況充分了解的基礎(chǔ)上的。因而提高課堂有效性，就要求教師在備課時應(yīng)以學(xué)生為中心，充分考慮到班級每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生在課堂上都能如魚得水，在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)。具體來說，主要指教師在問題設(shè)定中應(yīng)考慮到每位學(xué)生的能力以及接受程度，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的問題，使能力強(qiáng)的同學(xué)得到進(jìn)一步提升，中等水平的同學(xué)牢固掌握本課內(nèi)容，學(xué)困生能緊跟老師的思路，保持上課的積極性。比如人教版三年級上冊《富饒的西沙群島》一課，教師在講授第二自然段西沙群島海水時，可以將“西沙群島海水的特點”這樣的問題設(shè)定給中等水平的學(xué)生，“海水呈現(xiàn)五光十色的原因”這樣的問題設(shè)定給學(xué)困生，而將“概括這一自然段的主要內(nèi)容”這樣的問題留給學(xué)優(yōu)生。這樣有梯度的問題設(shè)定，確保班級中不同層次的學(xué)生都有機(jī)會在課堂上展示自己，能夠牢牢抓住學(xué)生的課堂注意力，保證學(xué)生的興趣同時也能確保整體課堂高效有序進(jìn)行。

第三，備教學(xué)方法。教育學(xué)中講求“教無定法”，根據(jù)具體情況靈活機(jī)動，隨機(jī)應(yīng)變。但事實上，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新手教師如果不能在課下做好充足的準(zhǔn)備，在具體的教學(xué)過程中是不可能做到靈活自如的。對于故事類文章，應(yīng)用表演的方式帶動課堂氣氛，而對于語言優(yōu)美的散文、詩歌類文章則應(yīng)該以閱讀促進(jìn)理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感悟……前人的研究為我們留下了寶貴的經(jīng)驗，這些對于新手教師來說都是非常珍貴的財富。從前人的經(jīng)驗中汲取智慧和力量，從而指導(dǎo)自身課堂教學(xué)實踐，對尚未熟練掌控課堂的新手教師來說可以說是一條捷徑。

其次，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生情況，采取多種方法，調(diào)動興趣，并兼顧全體，保證課堂參與性，從而提高課堂有效性。

第一，融通多學(xué)科知識，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)時間允許的情況下，教師可以適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充課外知識，甚至融合其他學(xué)科，這些看似“無關(guān)”，在一定程度上可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者在《孔子拜師》一課，適當(dāng)給學(xué)生普及一些關(guān)于孔子和《論語》的知識，學(xué)生對這些書本上沒有的知識表現(xiàn)出了極大的興趣，教師還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在“聽故事”的同時，不忘思考。另外，教師的課堂用語也可更豐富靈活，比如在活動教學(xué)中，簡單英語更有利于提升課堂氣氛。比如筆者在復(fù)習(xí)《富饒的西沙群島》時采取了搶答的方式，為營造緊張氣氛，采用 “Are you ready？”、“Go！”等英文，此時學(xué)生明顯感到精神緊張，課堂氣氛被很好地調(diào)動起來，全體學(xué)生踴躍參與，課堂節(jié)奏也明顯加快。

第二，多媒體教學(xué)方式。信息化走進(jìn)課堂教學(xué)徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，相較于音聲傳遞更有效。例如在《秋天的雨》一課中，為配合課文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！惫P者制作了動畫，并邀請學(xué)生扮演秋天的雨，通過手動點擊屏幕，給ppt中的銀杏、楓樹、田野等景物上色。小小的活動馬上拉回學(xué)生的注意力，多次重復(fù)后，大部分學(xué)生在課堂上就可以做到熟練背誦。

第三，及時恰當(dāng)?shù)脑u價。清代學(xué)者顏元曾說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！敝v的就是贊揚欣賞的激勵效用。同學(xué)的掌聲，老師的表揚，小小的獎品，都是學(xué)生喜悅的源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅，可以說，贊賞創(chuàng)造進(jìn)步的學(xué)生和有特點的學(xué)生。當(dāng)然教師的贊賞必須發(fā)自內(nèi)心。此外，一個親切的動作，一個淺淺的微笑;一段小視頻，一個小獎品等都是贊賞的方式。

第四，調(diào)動學(xué)生的競爭意識。競爭是天性，即便是在簡單的默寫中，學(xué)生也會暗暗競爭。教師應(yīng)抓住學(xué)生的競爭心加以引導(dǎo)，使其形成一種向上的風(fēng)氣。此外，除了培養(yǎng)這種自發(fā)的競爭之外，教師還應(yīng)利用學(xué)生的競爭意識，組織一系列的小比賽，比如聽寫大賽、背誦比賽等，調(diào)動積極性，從而提高課堂的有效性。當(dāng)然調(diào)動學(xué)生的競爭意識與教師的鼓勵表揚應(yīng)該是相得益彰的。

總之，課堂有效性應(yīng)是在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡可能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這要求教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，汲取前人的經(jīng)驗和方法，并靈活應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)和教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)高效完成。