怎樣培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣

梁欣樂

常言道“習慣決定性格，細節(jié)決定成敗”，習慣的養(yǎng)成對孩子的一生至關重要，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是教師開展好教學活動的重要前提。 新的課程標準強調(diào)，要重視小學生“態(tài)度”、“習慣”的培養(yǎng)。但由于小學生年齡小、自我控制能力差、自我能動性不強等心理特點，很多孩子做作業(yè)養(yǎng)成習一些不良習慣，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是浮躁。孩子做作業(yè)時注意力特別不集中，左顧右盼，特別是旁邊一有動靜就趕緊關注。二是三心二意。主要是做作業(yè)不抓緊時間，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮，邊寫邊玩，還有的學生寫字姿勢不好，寫的字馬虎、潦草、抄錯，在家做作業(yè)時，有的一邊看電視一邊做作業(yè)，有的一會兒做作業(yè)，一會兒吃零食，一會兒玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小時的作業(yè)量，磨磨蹭蹭拖半天還沒完成，效率極低，而且草率馬虎、不求質(zhì)量。三是依賴心理。一部分孩子必須由家長或老師陪做，否則就不能完成;還有一部分孩子是作業(yè)過程中一遇到問題就申請幫助或輔導，或者用手機、電腦上網(wǎng)查找，不肯獨立思考，作業(yè)完成了多半是家長或老師幫助檢查。這些現(xiàn)象在學困生身上尤為突出，成為當前課改中改變學生學習方式和轉(zhuǎn)化學困生的一個難題，學生發(fā)生這些錯誤主要是沒有嚴謹?shù)膶W風和良好的作業(yè)習慣，可見要提高作業(yè)的正確率關鍵在于培養(yǎng)學生端正學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的習慣。因此，這一學年我把“培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣”作為我的研究專題，收獲頗多。

一、教師必須轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學生，了解作業(yè)的作用

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習過程。時代在發(fā)展，教師的觀念不能循規(guī)蹈矩，古板守舊，要根據(jù)實際情況，采取靈活多變的措施。

首先，作為教師應該特別講究所布置作業(yè)的質(zhì)量，堅決不讓學生反復做一些機械性、重復性作業(yè)，要體現(xiàn)知識的鞏固性、系統(tǒng)性，使學生經(jīng)過積極的思考能自己找到解決問題的方法，而不能使學生認為作業(yè)是一種負擔，敷衍了事。

其次，作業(yè)的形式應該多樣化，就語文作業(yè)而言，要有書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等?？梢哉f，作業(yè)是一種與學習有關的思維活動，學生只有通過完成作業(yè)，才能內(nèi)化自己的能力，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。

最后，教師還要注意因材施教，對學習水平不同的學生布置難度不同的作業(yè)。人的能力有高低之分，學生的學習水平也一樣，有高也有低。因此，教師要針對學生學習能力有差異的客觀事實，重視找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應的發(fā)展目標，設計難易有別的作業(yè)。這樣，教師布置的作業(yè)才會收到如期的效果。

二、深入了解學生，合理制訂措施

學生不良作業(yè)習慣的背后一定有其深層次的原因，這需要我們教師能認真對待，不能草率處置。要糾正學生的學習習慣，我們應采用人性化的模式，制定的措施不僅要循序漸進，而且要因人而異。有果必有因，我們要了解學生的心理，科學的分析導致學生產(chǎn)生不良作業(yè)習慣的原因，從根本上解決問題。

三、掌握分寸，錘煉學生的意志

對學生而言，許多良好的行為習慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴格要求是必要的，作業(yè)中不規(guī)范的錯誤一定要訂正;書寫不工整一定要及時指出，并在作業(yè)本上寫上：“字寫端正，爭取優(yōu)秀?！薄跋嘈拍阋欢馨炎謱懝ふ?。”等簡短評語。對普遍出現(xiàn)的錯誤在課堂上詳細講評，對重復出現(xiàn)錯誤的學生“開小灶”，對規(guī)范執(zhí)行情況讓學生進行自查、互查。

教師有目的有計劃地增強學生的作業(yè)意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練、認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中要注意到學生個體的差異，對不同類型的學生有不同的要求，也就是不用同一標準要求所有的學生，要把握分寸，做到“嚴之有度”。

四、手段靈活，激發(fā)學生學習興趣

興趣能激發(fā)學生的求知欲望，它是學習的營養(yǎng)劑和催化劑。而興趣培養(yǎng)的重要途徑就是“激勵”。只有讓學生覺得有興趣，那么學習的全過程才會是一個主動的、輕松的過程。對于不同程度的學生作業(yè)我給予不同的激勵機制。對平時作業(yè)就很好的孩子，對正確、規(guī)范，書寫工整的作業(yè)，我會畫一顆星，或一個笑臉，或給他一個“優(yōu)”，對平時不愛交作業(yè)的學生，只要按時交了，我也給他“優(yōu)”，并鼓勵他以后也這樣做。有的學生作業(yè)明顯進步就寫上“你進步了，希繼續(xù)努力?！薄白衷絹碓蕉苏⒚烙^了。”“真棒！”等激勵的評語，這樣就大大激發(fā)了孩子們的學習勁頭。當然，孩子們也會有反復的時候，我就表示理解他們，并想方設法鼓勵他，用心，用愛，用情，激發(fā)每個孩子的學習積極性，這樣學生們的作業(yè)書寫、作業(yè)質(zhì)量越來越好。

五、采用科學的訓練方法，強化習慣養(yǎng)成。

一個良好習慣的形成是不容易的，良好的作業(yè)習慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一兩天、一兩個月、一兩年的事，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣是一個長期的過程。持之以恒，循序漸進，反復訓練，逐步發(fā)展是形成良好的作業(yè)習慣的最基本的方法。教師要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體要求，如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成在校時間按時完成作業(yè)，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學中、高年級，就要求學生不僅要完成在校時間的作業(yè)，還要及時完成家庭作業(yè)，并且作業(yè)量也要逐漸、適度增加。特別是學生處于低年級的時候，要堅持嚴格要求、示范誘導、反復訓練，才能取得預想的結(jié)果，這樣才能在以后的學習中能夠?qū)W得輕松、愉快！

總之，“習慣決定性格，細節(jié)決定成敗”，好的習慣受益終生，習慣的養(yǎng)成對孩子的一生至關重要，做為一名教師，就要讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，成為一個對社會有用的棟梁之才。