初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)

盛子峰

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)受到了社會(huì)各界的關(guān)注。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)成才的重要發(fā)展階段，成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義新人是社會(huì)對(duì)他們的要求。音樂(lè)這門(mén)課程作為培養(yǎng)初中學(xué)生全面素養(yǎng)的重要課程，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在綜合能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中?音樂(lè)教學(xué)?樂(lè)感培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注素質(zhì)教育的重要性，這其中也包括音樂(lè)的教育。初中階段學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)重要學(xué)科，主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)自身的音樂(lè)素質(zhì)、凈化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的情操。音樂(lè)作為一門(mén)感染力極強(qiáng)的一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)心理必然會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，所以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感作為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育的有效途徑，也自然成為了音樂(lè)教育者的首要責(zé)任。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，教師就必須要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)情感鑒賞等方面的培養(yǎng)，并與樂(lè)理知識(shí)相結(jié)合，最終達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和全面發(fā)展的目的。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性

所謂的樂(lè)感是指“學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，是音高感、節(jié)奏感、旋律感等能力的集合體”，所以在初中的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

1.有助于為初中音樂(lè)教學(xué)提供一個(gè)新的教育理念

隨著新課改的逐步推進(jìn)，初中的音樂(lè)教育在取得不小進(jìn)步的同時(shí)，也依然存在著一些問(wèn)題，如初中音樂(lè)教師的教育觀念并沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授。忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。又如教師片面孤立的看待音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，沒(méi)有看到音樂(lè)與其他門(mén)學(xué)科之間的密切聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教育方式下，形成了中理論知識(shí)的灌輸，而輕人文方面的教育。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，音樂(lè)課堂的教學(xué)勢(shì)必會(huì)顯示出一定的靜態(tài)化和一致化的特點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)踐性產(chǎn)生了影響。面對(duì)這一情況，我們有必要揚(yáng)棄的對(duì)待傳統(tǒng)教育觀念，充分的借鑒和吸收其他國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地完善我們的音樂(lè)教育方式和方法，以便達(dá)到更好的教育效果，發(fā)揮好音樂(lè)教育在培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)中的作用和價(jià)值，使學(xué)生的身心得到好的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感恰恰能夠滿(mǎn)足我們當(dāng)前的音樂(lè)教育需求，也為我們當(dāng)前初中音樂(lè)教育提供了一個(gè)新的教育理念。

2.有助于初中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校教育過(guò)程的素養(yǎng)，在很大一定程度上取決于音樂(lè)精神為學(xué)校生活的充實(shí)程度?？梢?jiàn)，在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力具有重要的意義。音樂(lè)審美能力作為人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種綜合判斷，包含著感知、想象與情感等幾個(gè)方面。其中音樂(lè)感知一般經(jīng)歷為官能、感情和理智等三個(gè)階段。要想使學(xué)生真正感受到音樂(lè)中的藝術(shù)享受，教師就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诜e極的參與課堂體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。樂(lè)感教育不僅強(qiáng)調(diào)的額是將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同樣還強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐的巧妙結(jié)合，不斷深入挖掘音樂(lè)的價(jià)值?？梢?jiàn)，音樂(lè)樂(lè)感的教育相比于傳統(tǒng)教育方式來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力都具有更重要的意義。

3.為當(dāng)前的音樂(lè)教育提供了一個(gè)全新的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，教師重視的是學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和技能方面的獲取，而對(duì)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并不那么重視。教師在講授的過(guò)程中也并沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作是一門(mén)整體的、綜合的教學(xué)，而是將每一節(jié)課都分裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生也難以達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。所以，在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吸引力的長(zhǎng)期影響下，出現(xiàn)了學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，但是卻不愿意上音樂(lè)課的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，不僅難以保證正常的教學(xué)效果，更不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。音樂(lè)樂(lè)感教學(xué)為音樂(lè)教師提供了一個(gè)全新的、有效的教育方法。在這樣的教育方法下，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)活躍的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和鑒賞能力。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的策略

1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，奠定樂(lè)感基礎(chǔ)

通過(guò)教師引導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)是提升學(xué)生樂(lè)感的最有效方式，這主要是因?yàn)閷W(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)離不開(kāi)其對(duì)于音樂(lè)的感知，而且這種感知應(yīng)該是連續(xù)的、不間斷的。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在樂(lè)感方面的提升，還應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多練的氛圍和條件，使學(xué)生的潛移默化中逐漸提升樂(lè)感。具體要求體現(xiàn)在為首先，應(yīng)該有計(jì)劃、科學(xué)的制定訓(xùn)練計(jì)劃，其訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該主要圍繞著唱與聽(tīng)的訓(xùn)練，將課上與課下，理論與實(shí)踐巧妙的結(jié)合起來(lái)。其次，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的鼓勵(lì)方式，如性格內(nèi)向的學(xué)生可以通過(guò)參加大合唱比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，而對(duì)于性格外向的學(xué)生則可以參加獨(dú)唱獨(dú)奏比賽。

2.豐富課堂內(nèi)容，提升音樂(lè)樂(lè)感

想要提升學(xué)生的樂(lè)感，僅僅依靠教師的有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要為學(xué)生提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這就需要音樂(lè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供盡量豐富的教學(xué)素材和作品，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的音樂(lè)樂(lè)感體驗(yàn)，讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)作品中享受音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)、激發(fā)自身的音樂(lè)樂(lè)感，提升音樂(lè)鑒賞能力。當(dāng)然，教師也不可盲目的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，“理論知識(shí)的教學(xué)，是教師培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要措施”，應(yīng)該加以一定的方法和技巧，以根源于教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力為目的來(lái)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么，如果能夠建立在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的基礎(chǔ)之上，那么教學(xué)效果也能夠事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的東西并不感興趣的話(huà)，便會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課索然無(wú)味，更不會(huì)全身心的投入到平時(shí)的課堂中，樂(lè)感的培養(yǎng)也變得不可能了。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要能善于運(yùn)用授課技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要能夠與學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在多練、多聽(tīng)中為樂(lè)感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)，主要是希望學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的賞析來(lái)了解作品的創(chuàng)作基調(diào)、把握想要表達(dá)的感情，教師在這一環(huán)節(jié)如果能夠設(shè)疑指導(dǎo)，那么學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)也一定是得心應(yīng)手的。

總之，在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要的作用。通過(guò)對(duì)樂(lè)感的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中把控好音樂(lè)作品想要表達(dá)的情緒，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)感知音調(diào)和音律的變化來(lái)感受音樂(lè)所帶來(lái)的體驗(yàn)也就成為了當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。音樂(lè)教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)教師引導(dǎo)、為學(xué)生奠定樂(lè)感基礎(chǔ);不斷豐富課堂內(nèi)容、提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感;加強(qiáng)設(shè)疑指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)主義新人。

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