淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組有效合作學(xué)習(xí)能力

陳琬宜

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組有效合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法。新課程要求學(xué)生學(xué)會“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，自主探究。有效合作學(xué)習(xí)的前提是分組，旨在集體探究個體無法解決的問題，使學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)中，相互交流，相互啟發(fā)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與有效合作交流學(xué)習(xí)能力的目的，逐漸培養(yǎng)科學(xué)探究技能和科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)語文課堂中，合作學(xué)習(xí)由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，多停留在形式上，效果較差，針對這種情況，我結(jié)合教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，進行了認(rèn)真的反思，總結(jié)出能夠提高小學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的幾種方法。

一、合理分配小組

為了促進學(xué)生進行小組有效合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在全班學(xué)生中選擇工作認(rèn)真負責(zé)、同時筆頭快的學(xué)生擔(dān)任記錄員;匯報員則應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達能力強的學(xué)生擔(dān)任。教師一定要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格愛好、性別差異等因素，進行科學(xué)合理的分組，加強多向互動交往。這樣組內(nèi)各成員人人有事做、事事有人做。當(dāng)然，過一段時間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。為了使學(xué)生能愉悅和諧又有成效地開展合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，而語文課堂的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組，小組之內(nèi)性格、性別等因素進行搭配。

二、精選合作內(nèi)容，把握互動過程

在小組合作學(xué)習(xí)中，精選內(nèi)容是關(guān)鍵，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，選擇有價值的內(nèi)容（教學(xué)中的重難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)難以解決的）進行小組討論和學(xué)習(xí)。從文本角度出發(fā)。在閱讀課上，要使小組合作學(xué)習(xí)富有實效，教師先要把握教材的重點和難點，了解學(xué)生選擇有討論價值的問題。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生都積極地參與到討論中來。

1.探究性問題的教學(xué)

在此類問題的教學(xué)過程中組織小組合作，可以讓孩子們動手操作，開展一些有效的實踐性活動。

2.具有矛盾性問題的教學(xué)

在教學(xué)中，有時我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，通過設(shè)計矛盾性的問題形成懸念，讓孩子們產(chǎn)生求知心理，這時的小組合作往往會比較高效。

三、在合作中學(xué)會傾聽

在開始合作時，學(xué)會傾聽才有效，特別是低年級學(xué)生，一節(jié)課注意力集中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，卻不容易接納別人的意見，對于同學(xué)的發(fā)言，也不重視。為此，在課堂上我要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴;二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評價的能力。在這樣的要求下訓(xùn)練，長期堅持下去，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動了有效主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

四、落實具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是一個主動的、積極的、有意義的過程。要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來講，在教學(xué)的重點、難點關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值的問題，如果問題過于簡單，組織小組合作學(xué)習(xí)便會飽嘗失敗的苦果，還失去學(xué)習(xí)的信心，最終學(xué)生會失去合作的興趣和主動性。為此，我用心設(shè)置學(xué)生們感興趣的課外活動。結(jié)合語文教學(xué)，我安排學(xué)生成為活動的組織者和溝通者。例如，春天來了，組織學(xué)生們?nèi)ゴ河危也捎没麨榱愕霓k法，讓同學(xué)們自己邀請他的好朋友，還可以邀請其他同學(xué)參加，還要安排好回去的事宜，尤其是安全問題要和家長的溝通，同時還要取得家長的支持。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又增強了學(xué)生們的友誼，豐富了學(xué)生們的課余生活。

例如學(xué)校要組織學(xué)生們把自己看過的書籍或玩具進行買賣，我便把活動的整個過程交給學(xué)生，讓他們自己組織，自己寫標(biāo)語，自己叫賣，自己算賬，當(dāng)然，特別是鼓勵那些不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，希望在活動中他們的能力得到鍛煉和提高。

五、 確定有效合作學(xué)習(xí)的原則

1.在語文教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容需要學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，將兩者做出明確的劃分，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的共同提高。

2.在探究活動之前，教師應(yīng)讓所有的學(xué)生明確本次探究的目標(biāo)是什么，要完成什么任務(wù)，達到什么要求，這樣學(xué)生才能根據(jù)學(xué)習(xí)目的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

3.小組成員必須一起學(xué)習(xí)，探究中應(yīng)留給學(xué)生獨立思考的時間和空間，要讓所有的學(xué)生都有得到發(fā)展的機會，都有展示自己能力的平臺，各盡所能，整體提高。

4.教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，了解發(fā)言者的主旨要領(lǐng)，并能將自己在探究過程中形成的思維整合后，按一定的順序表達，注重學(xué)生交流溝通能力的培養(yǎng)。

六、建立合理的評價方式

為了學(xué)生的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變新的觀念，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動參與到學(xué)生的小組活動中，對小組中的問題進行及時的指導(dǎo)。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，還有很多問題需要解決。 比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象;再如班級學(xué)生數(shù)過多，怎樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。這些問題都是擺在我們面前的很現(xiàn)實的問題，有待于我們更進一步的研究、探討和改進，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

總之，在當(dāng)今新的教育形勢下，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，這種新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在教師的組織與引導(dǎo)下能夠主動探究、相互學(xué)習(xí)，達到共同提高的目標(biāo)，從而實現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在未來的教學(xué)路上，讓我們一起努力求索。