淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味導(dǎo)入方式

摘?要：數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段的重要課程，在新課程改革背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須想方設(shè)法地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時要確保數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在此過程中也應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生喜聞樂見的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文基于此背景下分析探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行趣味教學(xué)導(dǎo)入，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生年齡較小，通過課堂教學(xué)的趣味引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的關(guān)注力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)案例成功導(dǎo)入決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是小學(xué)生注意力并不集中及容易出現(xiàn)思維分散情況，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)之前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，有效把握學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。合理的進(jìn)行教學(xué)方法導(dǎo)入，要確保方法充滿趣味性以及知識連續(xù)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

趣味性的教學(xué)情景是教師在教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常會采用的教學(xué)方法，所以教師在打造趣味教學(xué)情景時，要通過學(xué)生的感受來作為依托，教師通過讓學(xué)生積極的參與到活動當(dāng)中，提高學(xué)生在情景當(dāng)中的表現(xiàn)能力。例如教師在數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過表述的形式來探究計算的相關(guān)過程，在探索過程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的語言分析能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生通過口述更好地樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。教師也可以給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生慢慢的講，慢慢的思考，在表述過程當(dāng)中要具有準(zhǔn)確性，使學(xué)生通過掌握個例信息樹立良好的學(xué)習(xí)思維。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”，教師就可以根據(jù)小學(xué)生所喜愛的動畫片，以光頭強(qiáng)種樹為主題，光頭強(qiáng)種20棵樹，花了兩天時間，請問光頭強(qiáng)每天能夠種多少棵樹？教師通過讓學(xué)生口頭敘述的形式來探索教師所提出的問題，使每一個學(xué)生在探索過程當(dāng)中能夠?qū)W會表達(dá)和交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的計算和應(yīng)用能力，讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)探究的主動性。

精心導(dǎo)入作為教師常用的教學(xué)方法，在應(yīng)用過程當(dāng)中也有眾多技巧，針對小學(xué)生而言教師通過情景導(dǎo)入的教學(xué)策略，既能夠提升小學(xué)生的關(guān)注度，又能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中樹立努力學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在應(yīng)用情景導(dǎo)入時，要注重結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解現(xiàn)狀以及學(xué)生日常生活來進(jìn)行教育的融合，從而促進(jìn)學(xué)生更好地思考和探索。教師通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中所隱藏的深層次知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注和探索，從而有效地誘導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)思路。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過情景化的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過打掃班級衛(wèi)生的問題來設(shè)立衛(wèi)生區(qū)域。并且將衛(wèi)生區(qū)域劃分為平行四邊形或長方形，讓學(xué)生思考兩個邊長相等，高度相等的平行四邊形和長方形的面積是否一樣，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂當(dāng)中的討論，熱情引導(dǎo)學(xué)生通過討論的形式更好的樹立良好學(xué)習(xí)思路。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，也不像學(xué)生所感受到的復(fù)雜性和抽象性，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的投入意識不夠完善，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，很容易對數(shù)學(xué)的印象為晦澀難懂，不利于學(xué)生后期的發(fā)展和成長，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的解讀，使學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)學(xué)，并且感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和重要性，從而提高學(xué)生的自主探究能力，教師通過借助生活當(dāng)中通俗易懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟和思考，并且充分的根據(jù)學(xué)生課堂時間，讓學(xué)生針對概念性的問題進(jìn)行消化和學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)時，要給予一定的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生通過鍛煉的形式來樹立數(shù)學(xué)計算能力。

在新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須要采用豐富多元的教學(xué)導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含于人們的日常生活之中，學(xué)生也會更加積極踴躍的進(jìn)行知識探尋。由于小學(xué)階段學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)變?yōu)樨S富，所謂教師應(yīng)當(dāng)善于將數(shù)學(xué)知識融入趣味化實(shí)踐指導(dǎo)之中，教師可以選取學(xué)生喜聞樂見的生活數(shù)學(xué)案例，可以應(yīng)用多種多樣的方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，并且采取多種多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)極端的趣味性，教師可以通過數(shù)學(xué)游戲的方式。例如找朋友、小跳蛙、奪紅旗的娛樂活動鍛煉學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生在游戲活動當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)計算的基本方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容把握能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、 實(shí)施主動探究活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，都是通過一個人在課堂上講，下面一群人聽，課堂互動效率較差，學(xué)生思維得不到有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，教師需要重視學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的實(shí)踐和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師就可以通過在課堂當(dāng)中利用辯論的形式來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠掌握靈活的數(shù)學(xué)解析思路。如果教師不能夠在課堂當(dāng)中使課堂氣氛變得更加活躍，則學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)則很難得到提高，學(xué)生對于知識的認(rèn)知和理解不夠完善。教師需要進(jìn)一步的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和熱情，從而促進(jìn)學(xué)生思想情感的提高。由于教師在教學(xué)當(dāng)中不僅僅是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到提升，而是讓學(xué)生獲得獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、 重視因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，經(jīng)常會感受到較為困難，如果教師在此過程當(dāng)中并不能夠敞開心扉與學(xué)生交流，使學(xué)生能夠正視數(shù)學(xué)困難則學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易鉆牛角尖，不利于學(xué)生的發(fā)展，教師要多鼓勵學(xué)生，由于每一個學(xué)生都蘊(yùn)含著不同的特點(diǎn)，教師通過及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，實(shí)施因材施教。讓每一個學(xué)生都能夠喜歡數(shù)學(xué)知識，并且抓住數(shù)學(xué)的重點(diǎn)性問題，在輕松和諧的氛圍當(dāng)中讓學(xué)生能夠積極的互動和交流。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”，教師就可以向?qū)W生展示一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來求解，使學(xué)生放手進(jìn)行計算，從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相評價，及時了解到自己在計算過程當(dāng)中的不足，從而掌握數(shù)學(xué)概念性知識，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。

六、 將游戲引入到教學(xué)活動中

由于小學(xué)生的思維較為簡單，比較熱愛玩耍，教師如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，則學(xué)生很容易體會到數(shù)學(xué)的枯燥。教師需要在教學(xué)當(dāng)中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過犀利的教學(xué)形式結(jié)合數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，要根據(jù)小學(xué)生的愛好來設(shè)計符合學(xué)生的游戲活動，這樣能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使課堂氣氛變得更加活躍。由于小學(xué)生思維正處在高速發(fā)展的時期，教師在將數(shù)學(xué)課堂變得生動的同時，要多引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和探索，從而深化游戲知識，提高學(xué)生的游戲參與熱情。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識”，教師就可以通過蒙眼摸猜的游戲，教師通過提供長方體、正方體、圓柱，橢圓體、球體等形狀的物體，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸并對摸到的物體進(jìn)行猜測，通過此類互動游戲，既能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，又能夠吸引學(xué)生主動地融入課堂當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)探究的積極性。

七、 引導(dǎo)學(xué)生思考，采用問題方法導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是解決問題提升學(xué)生對問題認(rèn)識的重要方法，教師在教育教學(xué)當(dāng)中要設(shè)計教學(xué)問題，通過導(dǎo)入的形式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而有效的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師在問題設(shè)計時要結(jié)合內(nèi)容知識提升學(xué)生的思考能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”，教師就可以通過問題導(dǎo)入的教學(xué)方式，讓學(xué)生將乘法計算和其他計算方式進(jìn)行對比，在設(shè)計教學(xué)問題時，教師要充分的研究乘法計算和其他計算形式的關(guān)聯(lián)性，并且有效的把握計算技巧。如在夏天一瓶汽水是10塊錢、一支雪糕是8塊錢、一個太陽帽是30塊錢。要想購買三只雪糕，需要花費(fèi)多少錢？購買4個太陽帽需要花費(fèi)多少錢？購買一瓶汽水和一個太陽帽需要花費(fèi)多少錢？通過此類問題，教師能夠?qū)栴}引入到課堂教學(xué)形式當(dāng)中，從而加深學(xué)生對于問題的探究能力。教師也可以突出教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透引導(dǎo)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層次的認(rèn)知。由于每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時存在一定的差異性，在計算時很多學(xué)生很難把握計算方法，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，所以教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生互相探索，在課堂當(dāng)中對問題進(jìn)行深層次的分析，學(xué)會檢驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力。

八、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出在書寫課堂教學(xué)中設(shè)置科學(xué)合理的趣味教學(xué)導(dǎo)入方法，能夠起到引人入勝的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生思維，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的思維能夠融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之中。趣味教學(xué)導(dǎo)入也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的，需要教師深入研究貫徹落實(shí)。教師也應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主，循序漸進(jìn)的進(jìn)行指導(dǎo)，由于提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)長久的工作，教師不僅要做好以上幾點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是給予學(xué)生自主探究的機(jī)會和時間，引導(dǎo)學(xué)生多練多講，在此過程中教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況以及課后作業(yè)完成情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：閔龍軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)。