在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 在互動(dòng)中成長

摘?要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)教學(xué)要注重“以人為本”。因此，要想讓學(xué)校得到更好的發(fā)展，不僅僅要依靠老師的專業(yè)知識(shí)和技能的提高，更要依靠關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。開展小學(xué)德育教育，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而少先隊(duì)活動(dòng)，是小學(xué)德育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，起著不可忽視的重要作用。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的情況，討論加強(qiáng)少先隊(duì)主題活動(dòng)開展的重要意義，最終提出促進(jìn)少先隊(duì)主題活動(dòng)順利開展、提高學(xué)生參與積極性的方法和措施。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)與互動(dòng);小學(xué)少先隊(duì);主題活動(dòng)

正如教育研究者瑞谷歐·艾米利亞所說的，環(huán)境可以被視為“一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的容器”。學(xué)生在自己感到舒適的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。因此，要為小學(xué)生開展主題活動(dòng)，營造一個(gè)較為寬松、愉悅的環(huán)境。作為少先隊(duì)工作者，在組織開展少先隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生將“課堂”與“實(shí)踐”相結(jié)合。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員在組織學(xué)生開展主題活動(dòng)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)到進(jìn)行創(chuàng)新的方式和思維，在與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，逐漸成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所謂創(chuàng)新教育，就是指充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)作用，結(jié)合環(huán)境的相關(guān)影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、 小學(xué)少先隊(duì)開展主題活動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)是人一生中，培養(yǎng)習(xí)慣和性格的重要階段。在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的好習(xí)慣，能幫助學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在，很多小學(xué)在開展少先隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，并沒有經(jīng)過實(shí)際調(diào)研，開展的活動(dòng)既不能吸引學(xué)生的眼球和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，也不能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有所收獲。對(duì)于少先隊(duì)輔導(dǎo)員來說，在選擇活動(dòng)主題時(shí)，存在著脫離學(xué)生情況、不符合學(xué)生年齡的狀況。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，由于活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容枯燥，也難以真正融入主題活動(dòng)當(dāng)中，不利于有關(guān)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行和有序開展。同時(shí)，即使學(xué)生能夠且愿意參與到開展的主題活動(dòng)中，大多數(shù)情況下，由于理論設(shè)想與實(shí)踐操作之間存在脫節(jié)，導(dǎo)致在實(shí)際的活動(dòng)中，師生和同學(xué)之間的互動(dòng)和合作不明顯，不能達(dá)到預(yù)想的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲也大打折扣。

二、 加強(qiáng)少先隊(duì)主題活動(dòng)開展的重要意義

首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)員定時(shí)組織和開展主題活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生在積極參與主題活動(dòng)的過程中，能夠樹立在實(shí)踐中獲得收獲的志向，體驗(yàn)與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的快樂。并且，在這個(gè)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，少先隊(duì)輔導(dǎo)員在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)過科學(xué)的探究和討論，最終設(shè)計(jì)出適合各個(gè)年級(jí)、各個(gè)年齡段的學(xué)生的活動(dòng)。因此，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不會(huì)出現(xiàn)覺得游戲過于困難或者過于簡單的情況。學(xué)生的知識(shí)能力和知識(shí)水平，能夠更好地與活動(dòng)要求的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，也能對(duì)平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中保持一個(gè)輕松、愉悅的心態(tài)。

最后，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，必然少不了要與其他人打交道。經(jīng)常性地與他人的交流和互動(dòng)，能幫助學(xué)生增強(qiáng)他們?cè)谒嗣媲罢故咀约旱男判暮陀職猓顾麄兏矣诒憩F(xiàn)自己，更好地發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。同時(shí)，學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行交流的過程中，也能了解到他人的所思所想，及時(shí)取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的長處。并且在參與活動(dòng)的過程中，找到更多志同道合的朋友，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

三、 促進(jìn)少先隊(duì)主題活動(dòng)順利開展、提高學(xué)生參與積極性的方法和措施

（一）尊重——放開學(xué)生的手

在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的過程中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要真切地體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。例如，在對(duì)年齡較小、年級(jí)較低的學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，更多的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)一次主題活動(dòng)，專門來告訴學(xué)生分享的意義。老師在告訴孩子們應(yīng)該如何對(duì)待玩具等物品時(shí)，要告誡學(xué)生不能隨意亂扔玩具，更不能和其他小朋友因?yàn)橥婢叨l(fā)生沖突。在參與到主題活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生真正感受到與其他同學(xué)分享玩具的快樂，幫助他們認(rèn)識(shí)到分享的意義。在主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于自己去想、去做，讓他們自己考慮，在與其他同學(xué)因?yàn)橥婢甙l(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何處理，讓他們利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升他們探究解決問題的能力。因此，輔導(dǎo)員要提供空間，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

（二）關(guān)愛——滿足學(xué)生所需

小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的開展，自然要以學(xué)生的需求為主。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生提供展示能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。但是，每個(gè)人的思維能力和思維方式不同，不同水平的學(xué)生也存在著很大的差異，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生針對(duì)在特殊期間的所見所聞、所思所想進(jìn)行手抄報(bào)制作、話劇演出、朗誦比賽等不同活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和實(shí)施。讓學(xué)生通過這次的主題活動(dòng)，理解到在一線的醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作人員的不容易，讓他們學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中也能有所收獲。同時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境的教育也蘊(yùn)涵在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，所以在創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，將自己在特殊期間學(xué)到的、了解到的，與大家進(jìn)行分享和交流，然后老師再選取其中優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，教師能夠清晰地了解學(xué)生的現(xiàn)狀，更好地進(jìn)行環(huán)境與學(xué)生及教師之間的互動(dòng)。

（三）互助——在合作中創(chuàng)新

互助合作是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生應(yīng)該從小就學(xué)到的。學(xué)生參與主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程，就是一個(gè)體現(xiàn)合作互助的過程。在活動(dòng)開展過程中，老師要盡量利用所有的空間資源。例如，在開展“愛牙護(hù)齒”的主題活動(dòng)時(shí)，可以要求學(xué)生自己組隊(duì)，來討論和分享自己平時(shí)在日常生活中在“牙齒保護(hù)”方面的小知識(shí)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以要求以班級(jí)為單位，開展主題隊(duì)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主表演，來展示自己在平時(shí)是如何刷牙的。各班級(jí)的老師，也可以通過播放視頻或者實(shí)際表演的方式，來告訴學(xué)生正確的刷牙姿勢是什么，正確的刷牙時(shí)長是多少，等等。也可以開展有關(guān)愛牙護(hù)牙的知識(shí)問答，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)搶答，并對(duì)答對(duì)題目數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。讓學(xué)生在參與這樣的活動(dòng)的過程中，也能學(xué)到很多關(guān)于正確刷牙的方式以及愛牙護(hù)牙小知識(shí)。這樣，學(xué)生在開放、自由、輕松、靈動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和玩耍，并在這個(gè)過程中不斷思考，享受著探索的快樂。每個(gè)學(xué)生都參與了互動(dòng)，從而提高了學(xué)生的自信心，讓他們充分意識(shí)到，只有在大家的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助下，他們的活動(dòng)才會(huì)更有意義和價(jià)值，他們的生活才會(huì)更加美好。

（四）發(fā)展——給學(xué)生以挑戰(zhàn)

在主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，每一次進(jìn)步都是學(xué)生成長的記錄。因此，對(duì)于主題的內(nèi)容，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要始終做到以動(dòng)態(tài)的形式，充分體現(xiàn)出主題活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容之間的連續(xù)性和發(fā)展性。例如，在開展“戲曲進(jìn)校園”主題活動(dòng)時(shí)，肯定不能單純依靠一次活動(dòng)就讓學(xué)生真正感受到中國傳統(tǒng)戲曲的魅力，因此要讓學(xué)生懂得欣賞就必須持續(xù)性地開展一系列的主題活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師在設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膽蚯业綄W(xué)校來給學(xué)生現(xiàn)場表演，并由戲曲家來給學(xué)生開展相關(guān)講座，告訴學(xué)生在戲曲中，如何通過一個(gè)人的服飾來判斷他的年齡、官職，如何通過臉譜的顏色來判斷這個(gè)人是好人還是壞人，等等。讓學(xué)生親自去感受，中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師還可以要求學(xué)生回到家后去詢問自己的爺爺、奶奶、外公、外婆，向他們學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)戲曲知識(shí)，并且要和他們一起觀賞一部經(jīng)典的戲曲作品，并在看過之后，寫出自己的感想，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。當(dāng)學(xué)生親自參與到討論中時(shí)，他們不僅獲得了成功的體驗(yàn)，而且也會(huì)主動(dòng)去欣賞、領(lǐng)悟環(huán)境所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容。在欣賞別人的作品時(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生生成新的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的欲望，從而提升他們的思辨能力，提高他們思維的靈活性。學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，會(huì)與其他學(xué)生形成互助的關(guān)系，相互之間進(jìn)行交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、 在活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

少先隊(duì)輔導(dǎo)員在組織開展主題活動(dòng)的時(shí)候，要將學(xué)生的全面健康發(fā)展放在首位，努力通過創(chuàng)新的形式來展現(xiàn)相關(guān)活動(dòng)。老師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，在日?；顒?dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從小就要培養(yǎng)學(xué)生的自主和自動(dòng)意識(shí)，為將來成為新世紀(jì)現(xiàn)代化中國的主人做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師要給予學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己想主意，自己做總結(jié)，自己“動(dòng)”起來。在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的方面入手，使學(xué)生能夠在參與主題活動(dòng)的過程中放松身心、愉悅心情，將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到參與活動(dòng)當(dāng)中來。學(xué)生在與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，充分展現(xiàn)自己的能力和特長，與他人分享自己的心得和體會(huì)，擁有不一樣的體驗(yàn)。也在這個(gè)過程中，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、 結(jié)語

少先隊(duì)的工作是基于學(xué)生的情況而變化的，因此是復(fù)雜的，同時(shí)由于學(xué)生生活的社會(huì)和家庭環(huán)境之間的差異，每個(gè)學(xué)生都適宜不同的活動(dòng)形式，因此是不斷變化和更新的。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在設(shè)置主題活動(dòng)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，盡可能尊重每一個(gè)學(xué)生的合理訴求，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，有所學(xué)習(xí)，有所收獲，逐漸養(yǎng)成健全的人格。

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作者簡介：楊翠，廣東省湛江市，廣東省湛江市農(nóng)墾湖光第一小學(xué)。