幼兒主題活動課的基本原則與策略

王玉冰

摘 要 本文從選擇主題活動、選擇主題活動課程內(nèi)容兩個層面闡述了選定主題活動課程內(nèi)容的基本原則和策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 主題活動 原則 策略

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A

主題活動是幼兒園課程實施的主要形式。面對豐富多彩的自然事物和社會生活，哪些才是值得并且合適作為幼兒園進行主題活動的內(nèi)容呢？本文試著以幼兒園主題內(nèi)容的選擇為切入口談?wù)劰P者的點滴經(jīng)驗。

1主題活動選擇的基本原則

1.1每月一個主題

我們根據(jù)幼兒的年齡特點、一學期的教育目標及季節(jié)特征、社會發(fā)展線索等預(yù)設(shè)一些主題活動（從教材中選擇也是預(yù)設(shè)方式之一，或是在教育教學過程中依據(jù)幼兒的興趣、需要等生成主題活動。下面就以我園2014年小三班和中四班為例，對其兩學期主題活動內(nèi)容的選擇談一些見解。小三班學期（3月——7月）主題活動名稱：《我愛我家》、《我的衣服》、《動物朋友》、《乒乒乓乓》、《水—我們的朋友》。中四班學期（9月——1月）主題活動名稱：《特別的我》、《去旅行》、《奇妙的球》、《信息知多少》、《生肖真有趣》。

1.2主題源于幼兒生活

以《我愛我家》主題為例，我們通過這個主題讓幼兒采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家，并培養(yǎng)他們尊敬父母和長輩，感受有家的溫暖。通過主題活動《我愛我家》的逐步開展，孩子們了解到大家還有一個共同的家，那就是地球，大家都要保護我們共同的家，保護地球上的生態(tài)資源等等。

1.3主題要考慮幼兒興趣需要

以《動物朋友》主題為例，孩子天性喜愛小動物，他們對各種動物充滿了好奇心與探索興趣。所以我們以“動物朋友”為切入點，通過調(diào)查、觀景、討論、故事《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》、兒歌《美麗的金魚》、游戲《小鴨和小雞》等，引導幼兒初步了解有關(guān)動物的簡單常識。滿足孩子探索自然界奧秘的興趣和愿望，萌發(fā)他們熱愛生命的情感，幫助幼兒理解動物是人類的朋友，從而激發(fā)孩子愛護動物的情感。所以，在選擇主題活動內(nèi)容時，無論是幼兒的生成還是教師的預(yù)設(shè)，都離不開幼兒自身的興趣、需要和經(jīng)驗水平。教師只有多角度去關(guān)注、了解幼兒，才能真正明白幼兒的興趣、需要及經(jīng)驗水平，支持和推進幼兒的學習活動，使幼兒真正成為活動的主體，獲得全面發(fā)展。

1.4主題要符合幼兒已有經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)

主題選擇的內(nèi)容應(yīng)該是資源比較豐富，孩子熟悉的、容易接觸的，貼近幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的。這樣，教師就容易利用這種資源組織豐富多彩的教育活動，如果活動內(nèi)容跟幼兒生活相距甚遠，他們一點經(jīng)驗都沒有，又何來拓展經(jīng)驗和視野之談呢？就像《我的衣服》這一主題中，衣服是幼兒生活中每天都要接觸到的生活用品，幼兒從一出生就會從關(guān)愛他的父母，親戚那里獲得各種各樣的服飾。衣服既是幼兒遮體御寒的物品，也是幼兒的裝飾品，所以他們具有豐富的生活經(jīng)驗。幼兒對周圍的五彩世界雖然已有感知，但小班幼兒對美的感受和表現(xiàn)還處于萌芽狀態(tài)。衣服以其多樣的款式，豐富的色彩，吸引著幼兒對它的喜愛。所以，這個主題在小班開展非常適合。

2選擇主題活動課程內(nèi)容的策略

2.1根據(jù)每周集體教學課時選擇主題活動內(nèi)容

以《幼兒園目標與活動課程教師用書》、《幼兒園活動整合課程》、《幼兒園教師指導用書》教材為輔，在常規(guī)教學中合理選用園本教材《感悟》、《趣味折紙》。其幼兒園課程要按7：2：1的基本比例，設(shè)置基礎(chǔ)性課程、選擇性課程和園本（生成）課程。每周集體教學節(jié)數(shù)安排小班不超過5節(jié)，中大班不超過10節(jié)。中大班：語言2節(jié)、藝術(shù)3節(jié)、科學3節(jié)、社會1節(jié)、健康1節(jié)。藝術(shù)（單周音樂2節(jié)、美術(shù)1節(jié)；雙周美術(shù)2節(jié)、音樂1節(jié)）、科學（數(shù)學2節(jié)、科學1節(jié)）。小班每個領(lǐng)域各一節(jié)，藝術(shù)（音樂、美術(shù)間周一節(jié)）；科學（數(shù)學、自然科學間周一節(jié)）。游戲課程每周開齊開全。

2.2整合多種幼兒教育課程

我們以《幼兒園主題探究課程》為主，以《幼兒園目標與活動課程教師用書》、《幼兒園教師指導用書》、《幼兒園活動整合課程》和《園本課程》為輔，采取三結(jié)合的方式，要求教師創(chuàng)造性地使用教材和拓展主題內(nèi)容，加上師幼共同構(gòu)建的主題活動，可以說，因為有了這些幼兒教育課程的有機整合，從而使我們使用的課程更具廣闊的背景和多元觀點的支持，讓“新教材與教師、幼兒之間出現(xiàn)的不可避免的磨合”、“教材與現(xiàn)實之間存在的出入”、“教材的地區(qū)差異性”、“雷同或重復(fù)教材內(nèi)容的取舍”、“抽象的教材內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗的沖突”、“各領(lǐng)域教學內(nèi)容的偏頗”、“教材與幼兒及實際教學環(huán)境有明顯的出入”等一道道難題迎刃而解。就拿中班上冊《幼兒園主題探究課程》的《特別的我》這一主題來說，選題是可行的，因為4歲左右的幼兒能對自己的愿望、自己的行為結(jié)果和自己的情緒情感有一定的認識，進入了一個自我發(fā)展較快的時期。綜觀教材中本主題的各類活動內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，原教材內(nèi)容整合的不是很科學，有些教材在領(lǐng)域或內(nèi)容上比較單調(diào)，自然科學內(nèi)容不充足，某些活動的操作層面太多，某些音樂活動沒有曲譜，不便于教師操作，于是，經(jīng)過仔細分析與整合，我們對原有主題《特別的我》的內(nèi)容和《幼兒園目標與活動課程教師用書》（南師大）中的主題內(nèi)容《最棒的我》進行了整合刪選：保留了“我天天刷牙”、“我的眼睛”、“猜猜我是誰”、 “圖形娃娃”、 我們來跳舞（音樂）、我的自畫像（美術(shù)）等。選用了《幼兒園活動整合課程（南師大）》“特別的我（講述活動）” “心的顏色（文學活動）” “開心枕和出氣包（早期閱讀）”我喜歡和朋友玩（社會），好朋友（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第47頁）、行個禮（音樂）（南師大）甜蜜手語（音樂）快樂生長樹（美術(shù)）。增加了《幼兒園目標與活動課程教師用書（北師大）》 “月亮的故事（社會）中秋節(jié)”、 “教師節(jié)（社會）教師節(jié)”、傳話游戲（聽說游戲）、“大小排序（自然科學）”、“高矮排序（自然科學）”、啦啦隊（音樂）。增加了《園本課程》中《武昌區(qū)幼兒園趣味折紙用書》和《武昌區(qū)幼兒園語言感悟用書》的教材中的帽子（折紙）和我是一個大蘋果（文學活動）。

2.3結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、時事和家長資源豐富活動內(nèi)容

在確定主題時，教師應(yīng)充分挖掘節(jié)日和季節(jié)里所隱含的教育價值，開展豐富多彩的主題活動。如：結(jié)合節(jié)日開展各類教育活動，并穿插在主題活動之中：如“元宵節(jié)”——掛花燈、玩花燈、說花燈、賞花燈，了解了民間風情?！叭ぐ恕?——開展“五個一”活動，培養(yǎng)了孩子愛媽媽的情感。3月3日——愛耳活動，明白愛耳的重要。3月22日世界水日——節(jié)約用水活動，增強了環(huán)保意識。4月22日——世界地球日，通過電腦課件的展示讓幼兒在視覺上的享受地球上動植物美麗，激發(fā)幼兒愛護地球、保護大自然的情感和責任感。6月5 日——世界環(huán)境日，我們班小朋友表演了歌曲《大家來環(huán)保》。6月6日——愛眼日，知道了怎樣愛護自己的雙眼。在6月16日端午節(jié)期間，我們開展了這一民間節(jié)日的活動，吃粽子、說粽子、收集端午節(jié)有關(guān)的資料，并主辦了“端午樹”的主題墻飾，供孩子們學習、欣賞…等等。同樣，教師節(jié)、中秋節(jié)、新年、圣誕節(jié)等在我們的教育實踐中都相應(yīng)地生成了有價值的主題活動。再有，一年四季，各自都蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，像美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天等，都可開展豐富多彩的主題活動。結(jié)合時事進行關(guān)愛教育。在2010.4.14玉樹發(fā)生地震時期，我們還結(jié)合玉樹地震這一大事件，開展了“情系玉樹”的系列活動，孩子們收集了有關(guān) “玉樹地震”的圖片，并為玉樹的孩子捐款……讓孩子體會了“家”的重要，加深了孩子愛家的情感。在《信息知多少》主題活動中，郵政局就在幼兒園的隔壁。我們可以充分利用社區(qū)教育資源，誠邀家長的參與。聯(lián)系在郵政局工作的家長，組織“參觀郵政局”活動，讓孩子們了解了各個業(yè)務(wù)服務(wù)區(qū)——寄信、郵包區(qū)，郵編、號碼區(qū)，報刊訂閱區(qū)，禮儀郵定區(qū)，郵政儲蓄區(qū)，郵票欣賞區(qū)，由此，我們根據(jù)幼兒的關(guān)注，組織“小小設(shè)計師”、“我給老師的信”、“我設(shè)計的明信片”、“小小郵遞員”等活動，豐富了幼兒園的主題內(nèi)容。

總之，在實施主題內(nèi)容的選擇與實施的過程中，要有效地、最大限度地挖掘和利用身邊有價值的教育資源和教育契機，以促進幼兒的最大發(fā)展，是我們選定幼兒園主題內(nèi)容的宗旨和前提。但同時也要慎重行事，切忌牽強附會。主題內(nèi)容的選定和實施要立足于促進幼兒最大發(fā)展，獲得最大教學效能。當然，沒有最好的課程，只有更好的課程。在今后的實施中，我們將繼續(xù)尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)實生活中的契合點、連接點、聯(lián)系點，并適時調(diào)整，使課程變得更好。

參考文獻

[1] 周兢，張右如.幼兒園活動整合課程：教師指導用書[M].南京師范大學出版社，2009.

[2] 王月媛.幼兒園目標與活動課程：教師用書[M].北京師范大學出版社，2001.

[3] 教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002.