示范性高中班主任德育工作的問題

藺學(xué)峰

學(xué)校教育的核心是立德樹人。德，不僅是社會規(guī)范與法則，而且是整個社會修養(yǎng)水平的表現(xiàn)。不僅是個體做人的品質(zhì)，而且是社會穩(wěn)定與發(fā)展的基石。示范性高中的教育者對德育的認(rèn)識是有高度的，但實(shí)際工作中卻出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。

一.高一招生，公平之中有缺陷。高級中學(xué)還沒有納入義務(wù)教育范疇，這樣的現(xiàn)實(shí)就導(dǎo)致高一招生實(shí)行選拔性考試，導(dǎo)致整個高中階段的教育基本上就是以高考為主軸的教育，高考成績成為衡量學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的最主要標(biāo)準(zhǔn)。社會、家庭、學(xué)校都把注意力集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，北大清華成為標(biāo)桿，成為榮耀，985與211大學(xué)成為焦點(diǎn)，三本被冷落，高職大專被蔑視。為此，高一招生的時候，品德的考核流于形式，甚至連形式也沒有，招生大戰(zhàn)時評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，以分取人被視為唯一公平的機(jī)制。這種做法，體制使然，無可厚非。最近幾年，不擇手段搶奪高分資源的亂象有所緩解，原因是地方行政部門出臺了新的政策，規(guī)范了招生秩序，收回了學(xué)校招生的自主權(quán)，由行政部門統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織招生。不少地方地方政府為確保高考錄取率不下跌，或者提升名校錄取人數(shù)，采取了省級示范學(xué)校優(yōu)先錄取的政策，這樣一來，一個地方的優(yōu)質(zhì)生源就自然歸屬于示范性高中了。這種招生辦法，虧待了非示范性高中學(xué)校，也把青年學(xué)生及早地三六九等，不利于教育資源共享——教育資源中，學(xué)生才是最大的資源，不利于學(xué)業(yè)成績中下等學(xué)生的發(fā)展，但對示范性高中來說，的確是一大利好。用這種方式招來的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績方面是沒有問題的了，唯一困住老師的是學(xué)生的德育教育問題。我們承認(rèn)，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，絕大部分在各個方面都比較優(yōu)秀，但我們必須看到，還有少部分學(xué)生并不是品學(xué)兼優(yōu)的，極少數(shù)的道德失范，甚至也有學(xué)霸式的學(xué)渣。班主任絕不能小覷“少數(shù)”與“個別”的負(fù)面影響力。要知道，千里之堤，有時候會毀于蟻穴。要通過深入生源學(xué)校走訪、班級活動中的觀察分析、個別談話等多種形式，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想道德狀況，對品行不夠優(yōu)良、或者問題多多的學(xué)生，要制定必要的制度、提出嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)發(fā)力，在盯住人的同時，聽其言，觀其行，攻城拔寨，使他們在良好的班級環(huán)境中“改邪歸正”。

二.思想上高度重視，行動上輕視乏力。無庸諱言，德育一直是一門思想上高度重視行動上極其乏力的課程。全社會對德育的重要性認(rèn)識是有高度的，明白德育工作是民族興旺發(fā)達(dá)的奠基工程，各級政府都頒發(fā)了不少相關(guān)文件，“立德樹人”之類的教育思想被寫成大標(biāo)語，在學(xué)校的每個角落張貼，其宣傳規(guī)模不能說不大，每個學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，也都把德育要滲透其中作為主要指標(biāo)，不能說宣傳力度不廣，學(xué)校與班級的規(guī)章制度中，都是清一色的德育為首。應(yīng)該說，德育意識，深入人心，但實(shí)際教育工作中，卻并沒有被社會、學(xué)校、家長像重視學(xué)科學(xué)習(xí)那樣，把德育的方方面面切實(shí)地落到實(shí)處。盡管思想品德學(xué)科也可以考試檢測試，但德育不光要求學(xué)生記住生活準(zhǔn)則或者道德要求，不光要求學(xué)生能夠理性分析社會現(xiàn)象，它是社會實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程，它要求學(xué)生把想的、說的、做的高度統(tǒng)一，而且始終以國家和社會的道德規(guī)范為準(zhǔn)則。這就需要班主任在學(xué)生德育工作中切中學(xué)生的不規(guī)范思想和行為，把講道理與擺事實(shí)的方法結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正學(xué)生的不規(guī)范行為。

三.對學(xué)生德育方面出現(xiàn)的問題過于遷就。青少年在成長中，都會犯這樣那樣的錯誤，他們是在不斷糾錯中發(fā)展的，這是一條規(guī)律。只是有的錯誤小，有的錯誤大;有的學(xué)生錯后就會認(rèn)識到，有的學(xué)生一時沒有認(rèn)識到;有的學(xué)生會及時改正，有的學(xué)生不愿意去糾正。示范高中的學(xué)生，學(xué)業(yè)的優(yōu)秀，說明他們天資聰明，他們對自己的品行是否端正有準(zhǔn)確的判斷，但有的學(xué)生就是明知故犯，其原因是多方面的，比如原生態(tài)家庭的影響，造成他們的冷漠、自私、仇恨、暴力等等，比如，學(xué)校教育中出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象，造成他們心里失衡、行為怪癖等，比如社會不良風(fēng)氣給他們的誘導(dǎo)，讓他們追逐金錢，向往明星，坑蒙拐騙等，班主任對這些現(xiàn)象既看得明白，又想得清楚，就是不愿意掰破臉皮去說穿，原因就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)業(yè)成績還不錯，怕指出他們的缺點(diǎn)后，會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)，影響升學(xué)率，因此，一次又一次地遷就，學(xué)生犯錯的心態(tài)就像滾雪球一樣，越滾越大，到一定的嚴(yán)重程度時，老師不可收拾了。還有一種現(xiàn)象值得高度關(guān)注，即：有的老師敢于直面現(xiàn)實(shí)，勇于指出學(xué)生錯誤，但有的學(xué)生生性好強(qiáng)，性格粗魯，會和老師頂撞，更有甚者，會動暴動粗，傷害老師，老師將這種情況反映到學(xué)校后，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是積極支持老師行為，而是對這些敢于懲戒的老師批評教育，這樣，無心中助長了學(xué)生氣焰，致使這類學(xué)生的思想行為越來越出格，形成惡性循環(huán)。

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學(xué)）