城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)

尚翠天

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)手段越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，正越來(lái)越深刻地改變著我們的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必須。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，自任教以來(lái)，就教學(xué)和學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我有以下的一些想法。

一.針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要怎么辦

由于我校是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)檎莆招畔⒓夹g(shù)的程度不一樣，所以學(xué)生的水平參差不齊，要達(dá)到新課標(biāo)的要求，為了有效地發(fā)展教學(xué)，在教學(xué)方面要多下工夫顯得至關(guān)重要，下面就談?wù)勎以谶@方面的做法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。所以引言很重要，不僅在于它點(diǎn)明了本節(jié)的主旨，更在于它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三單元第一節(jié)“文本信息的加工與表達(dá)”的第三課時(shí)的教學(xué)中，課題導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：首先我將上課之前準(zhǔn)備好的幾張賀卡分發(fā)給各組，讓同學(xué)們傳看欣賞，接著我利用電腦展示我收集到的一些電子賀卡，隨后提出我這節(jié)課的問(wèn)題：“同學(xué)們覺(jué)得這些賀卡好看嗎？”學(xué)生回答：“好看”。我接著問(wèn)：“想不想自己做一張賀卡送給自己的親人、朋友、老師或者父母呢？”學(xué)生回答：“想”。好了，從學(xué)生的回答中能看出來(lái)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)感興趣了。緊接著，我就利用電腦了展示了下面一些問(wèn)題：“賀卡的大小方向一樣嗎？賀卡主要有哪些元素構(gòu)成？它們的位置關(guān)系是怎樣的？”學(xué)生立刻就討論起來(lái)了，這樣的情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)，能力培養(yǎng)

徐話說(shuō)的好，“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。信息技術(shù)是一門(mén)集實(shí)踐性、動(dòng)手性、共享性等為一體的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是獲取有限的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，我們這個(gè)地區(qū)又是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合的地區(qū)，所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有限的學(xué)習(xí)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)第一層學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦操作能力強(qiáng)，新知識(shí)的接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。對(duì)第這層學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握了課本的基礎(chǔ)知識(shí)后不應(yīng)該讓他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)停止，應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)，在課本基礎(chǔ)知識(shí)之上更大地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)及個(gè)性，進(jìn)一步提高他們各方面的能力，例如在《制作賀卡》這節(jié)課中，這一層的學(xué)生除了掌握?qǐng)D片的基礎(chǔ)設(shè)置，還要掌握?qǐng)D片效果、圖片版式、藝術(shù)效果等;第二層：學(xué)生各方面都比較一般化，課堂學(xué)習(xí)中能掌握教師所傳授的知識(shí)，但缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)這層學(xué)生，給他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下還開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，第三層：學(xué)生基礎(chǔ)情況比較差，不喜歡動(dòng)手，對(duì)這層學(xué)生，促使他們打好基礎(chǔ)，耐心輔導(dǎo)，多加訓(xùn)練，例如在《制作賀卡》這節(jié)課中，這一層的學(xué)生只需要掌握?qǐng)D片的基礎(chǔ)設(shè)置就好。通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生的分層，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。整堂課下來(lái)，各層次的學(xué)生掌握的都相當(dāng)不錯(cuò)，整個(gè)課堂效果很好。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)、給予鼓勵(lì)

因?yàn)槲覀兪浅青l(xiāng)結(jié)合的地區(qū)，學(xué)生大部分住校，沒(méi)有自己的電腦的，所以信息技術(shù)課一般不留課后作業(yè)，都是當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成當(dāng)堂評(píng)價(jià)的。我布置的作業(yè)一般分為幾個(gè)部分。第三層基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以做基礎(chǔ)部分的作業(yè)，可以要求一題一解，就題論題;例如在《制作賀卡》這節(jié)課中，我留給這部分同學(xué)的作業(yè)是：提供一張賀卡以及賀卡需要的素材，讓學(xué)生模仿著做出這張賀卡。第二層基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以做稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，讓有余力的學(xué)生多進(jìn)行思考;例如在《制作賀卡》這節(jié)課中，我布置的作業(yè)是：提供一個(gè)內(nèi)容豐富的素材庫(kù)，再提供幾張賀卡樣張，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的素材，參考教師提供的賀卡樣張，完成自己的作品。第一層基礎(chǔ)好的學(xué)生可以做較難的作業(yè)，在《制作賀卡》這節(jié)課中，我布置的作業(yè)是：老師給學(xué)生提供或讓學(xué)生自己確定一個(gè)具體的任務(wù)，如出一份班級(jí)學(xué)習(xí)園地的彩報(bào)，并提出格式上的技術(shù)要求，并讓學(xué)生任務(wù)獨(dú)立收集素材，完成自己的任務(wù)。

總而言之，培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的信息技術(shù)能力任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂上的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中潛移默化的建構(gòu)知識(shí)，從而使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷.基于生活化的高中信息技術(shù)教學(xué)思考[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：166-167.

[2]范曉東.淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2019（25）：25.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）