口才訓練選擇題的類型

盧夢娜 楊碩林

內(nèi)容摘要：選擇題在口才訓練中很有作用。根據(jù)選項之間的關系它可以分為正誤判斷型、比較判斷型和展現(xiàn)高妙型三大類;每個大類下又可以根據(jù)訓練目的分為12個小類?？诓庞柧氈杏斜匾鶕?jù)這個分類設計選擇題。

關鍵詞：口才訓練 選擇題 正誤判斷型

選擇題有詞約義豐、簡潔易行的特點，在口才訓練中有很大的作用。在《演講與口才》教學過程中，師生一起從生活取材，設計出一系列的口才訓練選擇題很有必要。我們認為，口才訓練選擇題大致可以分為正誤判斷型、比較判斷型和展現(xiàn)高妙型三大類。

一.正誤判斷型

這類選擇題，是在正確和錯誤的選項中作選擇。做這樣的選擇題有助于掌握一些與語言相關的標準，明辨是非。

（一）語法正誤

說話必須遵守語法。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生學會按正確的語法去說話，避免產(chǎn)生搭配不當、成分殘缺、指代不明、語義雜糅等現(xiàn)象。

例：有一個選擇題中，列出表述錯誤的選項有“那是沙發(fā)，我喜歡沙發(fā)，我到沙發(fā)去”“那是你，我喜歡你，我到你去”等，正確答案是“那是寧波，我喜歡寧波，我到寧波去”。這是要讓做題者知道：“寧波”是處所詞，是可以放在“到”后頭;“沙發(fā)”是一般名詞，“你”是人稱代詞，都不是出處所詞，必須在后邊加上“那兒”才能擱在“到”后頭。

（二）邏輯正誤

說話必須遵守邏輯。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生按邏輯規(guī)律說話，避免偷換概念、自相矛盾、以偏概全等錯誤。

例：有一個選擇題中，關于拿亞軍的報道，列出有誤的選項有“他以微小劣勢屈居亞軍”“他以微小劣勢奪得亞軍”“他因微小劣勢奪得亞軍”等，正確答案是“他以微小劣勢屈居亞軍”。這是要讓做題者知道：“以”是一個表明有意識地主動憑借的詞，不可能與“劣勢”“亞軍”這樣一些負面詞相匹配，等等。

（三）心理正誤

說話須考慮交流對象的心理狀態(tài)。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生選擇合理的回答方向，主要是從說話對象的自尊、愛美、受關注、受贊揚、受關懷、受感恩、被呵護等方面考慮。

例：有一個選擇題，勸人別游泳，列出的錯誤選項有“你水性怎樣？不怎么樣的話就別下水了”“你最近身體狀況行嗎？不行的話就別下水了”等，正確答案是“這條河水太混，且太偏僻，還是別下水為好”。這是要讓做題者知道：完全用客觀因素的理由阻止，不會傷害對方自尊。

（四）禮儀正誤

說話須有尊人之心，彬彬有禮。出這類口才選擇題，旨在讓學生按禮儀規(guī)范說話，盡可能地通過語言表現(xiàn)對他人的敬重，避免因用語失當而得罪他人。

例：有一個選擇題，涉及稱呼禮儀，列出有誤的選項有“老樸，你快退休了吧”“這些河南騙子真可惡”等，正確答案是“這是我老婆”。這是要讓做題者知道：出于尊重對方需要，有些姓要特殊處理;在負面稱呼前不宜加地域名、民族名、職業(yè)名等。

二.比較判斷型

這類選擇題是在程度不同的選項中作選擇。做這樣的選擇題有助于認識表達的細微區(qū)別以及區(qū)別的意義，并且學會在交流中精益求精，避免細小錯誤。

（一）更精確

精確，是口才的重要標準之一。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生知道何者表達更為精確，一類事用一類詞，不亂用，不混用。

例：有一個選擇題，表述的正確選項有“祝賀你英語六級考試通過”“恭喜你喜獲麟孫”等，不正確選項的是“祝賀你倆喜結良緣”。這是要讓做題者知道：“祝賀”祝的是努力后的成功，“恭喜”恭的是喜慶時節(jié)或好運氣。

（二）更生動

生動，是口才的重要標準之一。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生學會讓自己的表達更生動有趣，更形象可感，避免表達呆板無趣。

例：有一個選擇題，列出不佳的選項有“不懂人際交往規(guī)則，別人會繞著你走”“不懂人際交往規(guī)則，你會成為孤家寡人”等，最佳項是“不懂人際交往規(guī)則，你會被人拉黑”。這是要讓做題者知道：拉黑是現(xiàn)代社交軟件中常用的一種斷絕關系的做法，這樣說更時尚，更具生動形象感。

（三）更感人

感人，是口才的重要標準之一。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生知道學會用飽含感情的話進行表達，避免表達平淡無味。

例：有一個選擇題，說有位老教師迫于生計把一支鋼筆拿當鋪去當了?；卮馂槭裁匆敃r，列出的錯誤選項有“用它換點鈔票”“讓它多寫點字”“讓它重找主人”等，給出的正確答案是“讓它延續(xù)生命”。這樣的表達充分表現(xiàn)了它對鋼筆的珍惜與不舍。

（四）更體貼

有口才之人，必定在話語中表現(xiàn)得體貼入微，在很細小的地方都能迎合對方期望。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生知道關于交往對象，應學會用迎合對方心態(tài)的話進行交流。

例如：有一個選擇題，老師想了解班中某幾個同學的就業(yè)情況，列出不恰當?shù)倪x項有“你有地方上班沒有”“有公司與你簽就業(yè)協(xié)議了嗎”等，最佳項是“你準備到哪個公司去上班”。這是要讓做題者知道：最佳選項這樣說，隱含著老師對同學的特別信任，相信只要他有意愿，就能輕而易舉地直接某公司上班。

三.展現(xiàn)高妙型

這類選擇題，是要展示一個值得稱道值得贊賞的巧妙表達或高難表達，其他選項是作為陪襯的。做這樣的選擇題，不在于找到答案，而在于欣賞學習答案選項中的表態(tài)藝術。

（一）巧表述

說話需要表述狀況，表述得好能讓人興味盎然，印象深刻。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生學會結合事物特征，用對稱、押韻、重復等句式進行表達，讓人耳目一新。

例：有這樣一個選擇題：年輕演員小石考上電影學院，著名演員胡某發(fā)微博祝賀，說：“小石，我是看著你長大的?！毙∈瘜τ诤车淖蠲罨卮鹗鞘裁矗拷o出的陪襯選項有：“胡老師，我的成長有你的汗水”“胡老師，你一直是我學習的榜樣”等，而推送出的選項是“胡老師，我是看著你長大的?！边@話與胡老師說的話幾乎一樣，但含義不一樣。胡老師話中“看著”是謂語，“你長大”是賓語，小石話中的“長大”是謂語，“看著你”是狀語。同語不同義，不僅有語趣，而且還表達了情感的對應性。

（二）巧贊美

贊美雖然為人所喜歡，但也需要技巧。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生學會找準別人的優(yōu)點進行贊美或者贊美時所用的語詞能夠充分表現(xiàn)別人的優(yōu)點。

例：有一個題目是這樣的：下列是古人稱贊其數(shù)位上司的話語，你認為哪個評價最高？陪襯選項有“彭公威猛，人不敢欺”“李公精敏，人不能欺”“張公和善，人不該欺”，推展選項是“曾公仁德，人不忍欺”，因為這句話從“不忍”角度贊美仁德，包含著人們內(nèi)心對其仁德品格的敬佩，這是別的贊美無法企及的境界。

（三）巧暗示

委婉語或諱飾語需要應用暗示，暗示手段雖然很多，但需要結合語境靈活應用，這就特別有技巧。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生掌握諱飾技巧，通過一些暗示手段讓對方知悉某個不宜直白表達的信息。

例：有一個選擇題，關于向老人表述“去世時”的信息，不太好的暗示選項有“等你哪天忍心離開我們的時候”“等你哪天再也不能為我們從國家那里賺更多的養(yǎng)老金的時候”等，最佳的一個暗示選項是“等你哪天不能給我們子孫孝敬機會的時候”。這是因為這個暗示還包含了說者在對老人活著時候的孝敬心態(tài)。

（四）巧勸說

勸說，是變更別人的意志，這是有很大難度，也是很需要技巧的。出這類口才訓練選擇題，旨在讓學生學會找最恰當?shù)睦碛蛇M行勸說，使被勸人更容易接受。

例如：有一個選擇題中，男生想勸說女生接受自己的指教，列出不佳的理由有“我知道你錯在哪了，你向別人請教不是要多說一遍嘛”“我現(xiàn)在就教你，你很快就學會了，這樣你不懂的時間不是更短了嘛”等，列出的最佳勸說理由是“現(xiàn)在就我一個人知道你不懂，你向別人請教不是多一個人知道你不懂嘛”。因為這個理由關系到面子，是女孩最在乎的。

結語：以上所列三大類，是根據(jù)選項之間關系不同進行分類的，所列十二小類，是根據(jù)所涉內(nèi)容不同進行分類的。實際教學工作中，內(nèi)容分類還有很多，限于篇幅，僅列這些。選擇題是一種十分有效的口才訓練方法，但不能僅讓學生答題，還應讓學生說題，甚至讓學生出題。

參考文獻

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[3]李靜.激發(fā)師范生口語訓練興趣的有效策略[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（2）：227—228.

基金項目：嘉興學院南湖學院2017年度課堂教學改革項目“以對照性體驗提高學生口語交際水平方法探索”（項目編號：N414541708）

（作者介紹：盧夢娜，嘉興學院南湖學院本科在讀，秘書學專業(yè)，研究方向：秘書實務;楊碩林，嘉興學院副教授，研究方向：應用語言學）