教育改革視域下加強(qiáng)高校學(xué)生課堂參與感路徑探究

鄧卓夫 毛克明 李昕

摘要：教育改革的一個重要方向是促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，而學(xué)生的課堂參與是學(xué)生主體性的直接體現(xiàn)。文章試圖從加強(qiáng)學(xué)校管理、豐富教學(xué)模式、信息化教學(xué)手段的應(yīng)用等層面，展開對高校學(xué)生課堂參與感的提升研究，希望對高校教育改革有所助益。

關(guān)鍵詞：教育改革;高校;學(xué)生課堂參與;路徑探究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0158-02

國家發(fā)展、民族振興都需要教育成為強(qiáng)有力的支撐。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，要“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國的教育已經(jīng)無法適應(yīng)信息化時代和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須深入推進(jìn)教育改革，才能更好地發(fā)揮其培育人才和服務(wù)社會的功能。提高學(xué)生的課堂參與感是教學(xué)改革的重要著眼點(diǎn)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校學(xué)生課堂參與的理論基礎(chǔ)

高校學(xué)生課堂參與指的是高校學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的行為和心理努力程度，包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個層面。著名學(xué)者紐曼（Newmann）指出，學(xué)生的參與問題是現(xiàn)今學(xué)校教育之核心。教學(xué)活動指向教與學(xué)雙方，學(xué)生參與是教育取得實(shí)際效果的前提，如果教學(xué)活動中缺少學(xué)生的積極參與，就無法真正達(dá)到既定的教育效果。提高學(xué)生的課堂參與，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性教育改革目標(biāo)的一個重要切入點(diǎn)。

（一）人本主義學(xué)習(xí)理論

該理論于20世紀(jì)五六十年代興起于美國，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)該以人為中心，重視人的個體性和主動性，認(rèn)為在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生在教育實(shí)踐中的主體作用。

（二）投入學(xué)習(xí)理論

該理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者只有全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有效的。學(xué)生在認(rèn)知、行為和情感方面都積極投入，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與包括行為和心理兩方面，其中，行為參與是心理投入的載體，心理投入包括情感和認(rèn)知兩方面，是更深層次的課堂參與。

二、高校學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是教育的主要渠道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能主要是在課堂上完成的。在有限的課堂時間內(nèi)，要想最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要提升學(xué)生的課堂參與感。因?yàn)閷W(xué)生是教育的對象和主體，人才培育是教育的重要職能，缺少學(xué)生參與的教育實(shí)踐必然無法達(dá)成育人目的，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生個體發(fā)展。

然而，在我國的高校教育實(shí)踐中，學(xué)生課堂教學(xué)的非參與情況極為普遍—學(xué)生在大學(xué)課堂上集中于教室后排，便于長時間低頭玩手機(jī)或隨時逃課，對教師講述內(nèi)容毫不關(guān)心，課堂參與度極低，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果，給高校教育帶來了極大挑戰(zhàn)。對學(xué)習(xí)的喜愛程度是學(xué)生課堂參與感的重要衡量指標(biāo)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)而上學(xué)的受教育者比例在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)等各個階段都極低，甚至不足 5%，這是我國教育的一大困境，也是不得不全面推進(jìn)教育改革的重要原因。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生課堂參與感的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校管理

加強(qiáng)學(xué)校管理是改善高校學(xué)生課堂參與的重要途徑。針對新時代大學(xué)生的特點(diǎn)制定寬嚴(yán)相濟(jì)的學(xué)校管理制度，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，可以使大學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而造成的參與感缺乏問題得到有效控制。高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)制定管理制度，形成動態(tài)化靈活管理。

1.應(yīng)該嚴(yán)格課堂管理制度，規(guī)范大學(xué)生的課堂紀(jì)律，將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來。

2.提高大學(xué)生課堂參與感和高校教師的探索、實(shí)踐活動直接相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該制定對教師進(jìn)行參與式教學(xué)改革的激勵制度，從物質(zhì)層面和精神層面對教師進(jìn)行鼓勵，提高其進(jìn)行參與式教學(xué)的積極性。

3.高校管理實(shí)踐中要注重對互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，重視對教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，使信息化教學(xué)管理覆蓋教學(xué)活動的全過程。比如將智慧教學(xué)工具雨課堂引入教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)其采集的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與數(shù)據(jù)對管理制度進(jìn)行科學(xué)的精細(xì)化調(diào)整。

4.對大學(xué)生的學(xué)業(yè)評價機(jī)制應(yīng)該加以完善，將大學(xué)生日常的課堂參與情況納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系范圍，以引起學(xué)生的重視和課堂參與熱情。

（二）改革單一化教學(xué)模式，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高大學(xué)生的課堂參與感，要充分利用信息化、現(xiàn)代化教育設(shè)施，并以此為基礎(chǔ)完善高校課程體系，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要和大學(xué)生的個體發(fā)展需求。

1.想讓高校參與式教學(xué)順利開展，首先要有與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教學(xué)條件，在信息化社會，無死角的校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋和多媒體教室可以為參與式教學(xué)提供有效的硬件支持。高校應(yīng)該充分利用微課、慕課等新型教育模式，將線上教學(xué)和線下教學(xué)無縫銜接，全方位提高學(xué)生的課堂參與。以往，有的高校教師認(rèn)為大課學(xué)生人數(shù)過多，而課堂時間有限，無法讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，可以通過對移動終端和智慧教學(xué)軟件的合理應(yīng)用有效提高學(xué)生的參與度。比如，可以組建微信群，組織學(xué)生在微信群里探討教學(xué)疑難點(diǎn)，及時快速地給予教師反饋，方便教師提供專業(yè)指導(dǎo)。還可以在課堂教學(xué)時采用雨課堂等智慧教學(xué)軟件，以彈幕的形式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。

2.興趣是最好的老師，要想提高大學(xué)生的課堂參與感及教學(xué)效率，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課堂教學(xué)知識的實(shí)用性和新穎性是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。教師在課堂上講的知識一定要讓學(xué)生覺得有用，大學(xué)生只有認(rèn)為課堂知識在自己未來的生活和工作中有實(shí)際效用，能夠解決實(shí)際問題，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，以積極的態(tài)度主動參與課堂教學(xué)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

教師在課堂上講的知識要讓學(xué)生覺得新穎。如果教師在課堂上只是照本宣科，而沒有本專業(yè)的前沿理論或自己的建設(shè)性觀點(diǎn)，就無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真搞好科研，加強(qiáng)對本專業(yè)前沿理論知識的學(xué)習(xí)，并注意挖掘社會熱點(diǎn)需求與本專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教案。這樣，在課堂上向?qū)W生傳授的知識就會超越教材，引起新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過信息化手段提升學(xué)生的課堂參與感

在信息化時代，高校學(xué)生課堂參與的提升與新型教學(xué)形式息息相關(guān)。高校應(yīng)該注重對遠(yuǎn)程教學(xué)、師生互動教學(xué)、電子化輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件以及虛擬課堂等電子化教學(xué)手段的應(yīng)用，以之為提升學(xué)生課堂參與感的重要途徑。智慧教學(xué)軟件通過互聯(lián)網(wǎng)和智能移動終端為高校教學(xué)提供學(xué)習(xí)管理、資料傳輸、狀態(tài)跟蹤等方面的服務(wù)。具體來說，可以為教學(xué)實(shí)踐帶來如下幾方面的變革：（1）在線快速傳送課件、試卷等教學(xué)所需的課程資料;（2）以同步交流和異步交流等方式加強(qiáng)師生互動，有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與;（3）靈活運(yùn)用各種類型的測試，完善學(xué)生的課業(yè)評價體系;（4）通過對教師的課堂表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果的數(shù)據(jù)提取和分析，實(shí)現(xiàn)對教師的精細(xì)化評價，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

四、結(jié)語

高校教育負(fù)有人才培育之責(zé)，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應(yīng)該主動進(jìn)行教育改革探索，以適應(yīng)國家和社會的發(fā)展需求。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的課堂參與是教學(xué)改革的重要抓手。高校應(yīng)該完善學(xué)校管理，豐富教學(xué)模式，將信息化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與感，不斷推進(jìn)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程。

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Abstract： An important direction of educational reform is the development of students' subjectivity， and students' classroom participation is the direct embodiment of students' subjectivity. This paper tries to improve students' sense of classroom participation from the aspects of strengthening school management， enriching teaching mode and applying information-based teaching methods， hoping to be helpful to the educational reform of colleges and universities.

Key words： educational reform; colleges and universities; student classroom participation; path exploration