慕課背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革研究

叢玉婷

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與高等教育改革的深化，慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式，賦予了音樂(lè)教學(xué)新的生機(jī)活力，大大推進(jìn)了高校音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。文章探討了慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)，分析了慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并深入探索了慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：慕課;高校;音樂(lè)教學(xué);改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0154-02

近幾年，慕課教學(xué)作為一種新型的、特殊的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，逐漸受到社會(huì)的普遍關(guān)注且獲得了快速的發(fā)展。各個(gè)高校紛紛采用了慕課教學(xué)模式，給教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，在很大程度上提高了高校教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。慕課（MOOC）是一種開(kāi)放的、大規(guī)模的在線(xiàn)課程，涵蓋的課程范圍較廣，而且大多數(shù)課程可以免費(fèi)提供給學(xué)習(xí)者。慕課教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)自由學(xué)習(xí)課程的空間，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。當(dāng)今時(shí)代，慕課教學(xué)對(duì)高校音樂(lè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的感染力與影響力，提升了高校音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展水平。

一、慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)

（一）提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性

慕課能將互聯(lián)網(wǎng)中大量的音樂(lè)教育資源進(jìn)行整合，使高校音樂(lè)教學(xué)資源內(nèi)容變得豐富化、多樣化。慕課中含有的優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)素材，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)教學(xué)變得直觀(guān)、生動(dòng)、有趣，提升了高校音樂(lè)教學(xué)的效果。而且，慕課通過(guò)視頻，就某一主題進(jìn)行講述，能方便學(xué)生快速學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

（二）促進(jìn)資源共享的實(shí)現(xiàn)

慕課學(xué)習(xí)者的受眾范圍較廣，不管是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只要將網(wǎng)絡(luò)連入計(jì)算機(jī)、手機(jī)中，就可以進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，這就有助于高校學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的提高。當(dāng)各高校將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)慕課獲取全國(guó)高校的教育資源，特別是對(duì)于偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的學(xué)生而言，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系

慕課使學(xué)生可以自主安排音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與時(shí)間。并且學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)暫停教學(xué)視頻，留給自己足夠的時(shí)間去思考或者向教師咨詢(xún)，并通過(guò)答題認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的不足，從而提高自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與高效性，鍛煉自己的思維方式，增強(qiáng)自己的音樂(lè)知識(shí)素質(zhì)。教師能通過(guò)瀏覽量、學(xué)習(xí)完成度來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及課程難點(diǎn)，以便及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容做出調(diào)整，并針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣一來(lái)，教師與學(xué)生通過(guò)和諧的互動(dòng)與討論，可以共同分享心得，強(qiáng)化彼此之間的理解、尊重與信任。

二、慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)往往采用面對(duì)面的教學(xué)方式，而將慕課引入高校音樂(lè)教育中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造熱情，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及水平。

（一）在高校音樂(lè)技巧教學(xué)中應(yīng)用慕課

慕課教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)技巧展示方面的不足，使學(xué)生在具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與獲取音樂(lè)技巧，提高音樂(lè)演奏能力與演唱能力。高校音樂(lè)技巧教學(xué)的主要內(nèi)容是聲部音樂(lè)，而樂(lè)器伴奏是聲部音樂(lè)教學(xué)的重要部分。慕課不受時(shí)空與地點(diǎn)的約束或限制，能為學(xué)生提供海量的、在線(xiàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，了解與關(guān)注音樂(lè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上聆聽(tīng)藝術(shù)家們的代表作品，讓學(xué)生受到良好的熏陶，并模仿學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，或者帶領(lǐng)學(xué)生參加專(zhuān)家名師的主題講座。這些名師不僅可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解、剖析及示范演奏，還能為學(xué)生專(zhuān)門(mén)解答音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的困惑。當(dāng)然，教師也可以自主錄制關(guān)于樂(lè)器演奏技巧的視頻，促使學(xué)生了解不同樂(lè)器在演奏技巧方面的區(qū)別，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)與深入研究音樂(lè)技巧，提高自身的音樂(lè)技能水平。

（二）在高校音樂(lè)理論教學(xué)中應(yīng)用慕課

在高校音樂(lè)理論教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)是主要的手段與方式。處于教育信息化發(fā)展的環(huán)境下，慕課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)重要的補(bǔ)充與拓展。將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合，使其形成一種混合式教學(xué)模式，能夠幫助教師在理論教學(xué)的過(guò)程中引用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)音樂(lè)課程教學(xué)的革新，同時(shí)使學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與動(dòng)力。

（三）在高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用慕課

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)資源有限，在音樂(lè)鑒賞方面，教師只是將一些名家作品提供給學(xué)生進(jìn)行鑒別賞析，使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平不高。而慕課擴(kuò)展了教師與學(xué)生獲取音樂(lè)資源的渠道。一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜集與整理音樂(lè)鑒賞素材，包括音樂(lè)創(chuàng)作的文化背景、賦予音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感表達(dá)等;另一方面，學(xué)生可以主動(dòng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，接觸不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，獲取更多的音樂(lè)知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)與品味，可以更好地把握與汲取音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)、內(nèi)涵及風(fēng)格。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知、理解能力不斷增強(qiáng)，從而促進(jìn)自身音樂(lè)鑒賞能力的有效提升。

（四）高校音樂(lè)教學(xué)中慕課教學(xué)存在的不足

盡管慕課教學(xué)在音樂(lè)教育中存在很多優(yōu)勢(shì)，使音樂(lè)教學(xué)不必只是采用面對(duì)面的教學(xué)模式，但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的不足。一方面，慕課的開(kāi)放性，使音樂(lè)課程教學(xué)缺少教師的輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自由地選擇課程形式與決定課程學(xué)習(xí)進(jìn)度。倘若學(xué)生對(duì)慕課教學(xué)模式的適應(yīng)能力差，采用的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，加上自控能力不夠強(qiáng)，則會(huì)影響自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使自己的學(xué)習(xí)效率降低，這便會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)構(gòu)成一定的阻礙。另一方面，慕課教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的支持，若網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員不足，那么教學(xué)視頻的質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)接收方面也會(huì)受到相應(yīng)的限制。

三、慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化方法

慕課的普及能夠提升高校音樂(lè)教學(xué)的效果，推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革，并為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才，所以高校音樂(lè)教學(xué)中慕課的應(yīng)用亟待優(yōu)化。

（一）增加慕課平臺(tái)建設(shè)的投入

為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的慕課平臺(tái)，高校需要投入更多的精力、資金、人力等來(lái)引進(jìn)與利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的梳理與整合，并聯(lián)合其他高校的力量，加強(qiáng)資源共享，協(xié)同開(kāi)發(fā)建立慕課平臺(tái)。

（二）促進(jìn)科學(xué)技術(shù)真正融入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

高校要積極組建音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)其積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校的音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地篩選與調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。教師團(tuán)隊(duì)還要熟悉掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)及使用技巧，緊隨時(shí)代潮流而不斷挖掘、更新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與教學(xué)水平，加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

（三）構(gòu)建慕課質(zhì)量保障機(jī)制

一方面，高校要共同商討建立一套規(guī)范慕課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，使慕課建設(shè)質(zhì)量統(tǒng)一化。另一方面，高校要定期組織教師參加慕課培訓(xùn)。就慕課制作來(lái)說(shuō)，從慕課選題、課程內(nèi)容規(guī)劃，到資源收集與整合、錄像，再到課程導(dǎo)學(xué)撰寫(xiě)、答疑與輔導(dǎo)，都要對(duì)教師進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)慕課制作的流程與方法，從而使慕課教學(xué)朝著有序的方向發(fā)展。

綜上所述，慕課是社會(huì)需求與時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物。高校要積極利用慕課在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，還要客觀(guān)對(duì)待音樂(lè)教育中慕課存在的不足之處，加強(qiáng)慕課教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使慕課教學(xué)真正促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： With the development of information technology and the deepening of higher education reform， the emergence of MOOC has changed the traditional music teaching concepts and teaching methods， endowed music teaching with new vitality， and greatly promoted the reform and innovation of music teaching in colleges and universities. This paper discusses the advantages and the specific application of MOOC in music teaching of colleges and universities， and deeply explores the application optimization methods of MOOC in music teaching of colleges and universities.

Key words： MOOC; colleges and universities; music teaching; reform