新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

霍程偉

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，怎樣跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐，幫助學(xué)生在較為有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是很多教師都面臨的重要問(wèn)題。新課改下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將課堂時(shí)間合理地運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探究和掌握知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.034

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育改革也取得了極大的進(jìn)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師不斷需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還必須重視教學(xué)質(zhì)量的提高。但是就當(dāng)前而言，很多教師還沒(méi)有及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力很難獲得提高。小學(xué)生自制力比較差，若是教師沒(méi)有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生很難真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也無(wú)法投入到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成極大的影響。文章分析了新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)的需要

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)的需要也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率比較低下，給教學(xué)質(zhì)量提高造成極大的影響。在一些需要學(xué)生想象的課文中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較為直觀的了解課文，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。但是由于有些小學(xué)本身的教學(xué)設(shè)備不夠完善，教師教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有辦法通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行演示。這也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地進(jìn)行造成了極大的影響。

2.教師的教學(xué)方法不夠完善

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，隨著新課改的進(jìn)行，即便是教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念更新了教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，往往還會(huì)存在一定的問(wèn)題。以往教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)習(xí)慣性地將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這也是以往的“滿堂灌”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法下，學(xué)生很難將那些新知識(shí)點(diǎn)消化和吸收，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行舊知識(shí)點(diǎn)的鞏固，這也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的影響。教師教學(xué)的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性地占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這也會(huì)給課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高造成極大的影響，學(xué)生很難將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣也會(huì)降低，甚至失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的耐心。對(duì)于這種情況，教師必須適應(yīng)當(dāng)前的教育機(jī)制，不斷地進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)形式的創(chuàng)新，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，給語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3.教師教學(xué)水平各不相同

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)于教師的要求也在不斷提高，要求教師提高自身的教學(xué)技能，根據(jù)教育發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但是就當(dāng)前而言，很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量依然不高，教師的教學(xué)水平也比較低下，很難滿足當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。很多教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，還是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)理念教學(xué)，這也很難滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的需要。這種情況下，教師必須根據(jù)自身的實(shí)際情況和需要接受教學(xué)培訓(xùn)，不斷地提高自身的教學(xué)水平，確保自身的教學(xué)水平能夠滿足新課改的實(shí)際需要。

4.教師不夠重視啟發(fā)式的提問(wèn)

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，課堂提問(wèn)是非常重要的內(nèi)容，但是很多教師教學(xué)的時(shí)候，僅僅將課堂提問(wèn)看成了形式，甚至有些教師很少會(huì)進(jìn)行課堂提問(wèn)，一直進(jìn)行知識(shí)的講解。還有些教師在提問(wèn)后會(huì)馬上將答案告知學(xué)生，不給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。這些情況的存在直接說(shuō)明了教師不夠重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，雖然看上去這種方式的教學(xué)效率比較高，但是卻很難幫助學(xué)生提高其語(yǔ)文水平。

5.課外書(shū)籍比較少

閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提高和作文寫(xiě)作能力提高都非常重要，若是僅僅將教材作為閱讀的材料，對(duì)學(xué)生而言是不夠的。但是通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多教師教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度重視學(xué)生當(dāng)前成績(jī)的提高，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。而小學(xué)生年齡比較小，很難主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。甚至還有些教師認(rèn)為課業(yè)比較重要，反對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這也會(huì)給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高造成極大的影響，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的降低。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析

1.進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)

教師想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，首先便必須重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，若是能夠重視學(xué)生的興趣，能夠較快地幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中去，讓學(xué)生更好地和課文及作者對(duì)話，這樣能夠幫助學(xué)生激發(fā)其思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量和效率。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，若是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，那么學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)也會(huì)增加，學(xué)生也會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也能夠真正的提高。

2.重視學(xué)生閱讀能力的提高，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高非常重要，能夠幫助學(xué)生很好的掌握和理解一些詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文章，了解文章中蘊(yùn)含的美。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用閱讀能力的強(qiáng)化來(lái)幫助學(xué)生切實(shí)提高其理解能力，讓學(xué)生能夠更好地接受教師的指導(dǎo)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生也能夠逐步地掌握相關(guān)的詞匯，能夠真正地做到學(xué)以致用，在理解能力提高的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平也能夠真正的提高。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生更加深入地了解文章。此外，教師還需要考慮到小學(xué)生年齡較小，注意力不集中的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更好地參與到閱讀活動(dòng)中去，提高閱讀的效果。

3.幫助學(xué)生激發(fā)其主體地位

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，為了切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓師生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)。隨著新課改的進(jìn)行，必須進(jìn)行新型教學(xué)模式的建立，也就是要在尊重學(xué)生主體的前提下，圍繞學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓師生之間更好地交流，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。若是教師教學(xué)的時(shí)候選擇的教學(xué)方式不夠正確，那么很容易傷害學(xué)生的自尊心，這種情況下學(xué)生也不會(huì)愿意配合教師的教學(xué)，甚至可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理陰影。

教師應(yīng)該選擇合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，通過(guò)幽默的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這樣能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也更容易得到發(fā)揮，也會(huì)更加愿意配合教師的指導(dǎo)，更加主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須具體化地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能夠更好地感受到自己的變化，從而提高學(xué)生的成就感及滿足感，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)的時(shí)候，教師也應(yīng)該進(jìn)行尺度的規(guī)范，不能夠讓學(xué)生相互炫耀或者貶低，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能夠真正提高。

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量提高非常重要，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，將學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到新課改的重要性及其對(duì)學(xué)生的影響，有方向地進(jìn)行教學(xué)策略的規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)方案，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體地位，只有這樣，學(xué)生才能夠更好地掌握知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能夠真正提高。

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