德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透

陳晶晶

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也越來(lái)越高。德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。班主任是小學(xué)生德育的引導(dǎo)者，班主任要采取行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，所以，班主任要將德育放在教學(xué)工作的首位來(lái)抓。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué) 問(wèn)題

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.055

隨著新教改的不斷深化，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域得到了有效的實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)也朝著多樣化的方向發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一方式。目前而言，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師更注重的是學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在小學(xué)德育開(kāi)展的過(guò)程中，班主任教師也要積極創(chuàng)新德育的方法，以此來(lái)滿足小學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、班主任管理工作中德育工作開(kāi)展的重要性

班主任管理工作具有特殊性和復(fù)雜性，班主任的角色是多變的，作為老師，班主任要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，在平時(shí)上課的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者進(jìn)步緩慢的學(xué)生，老師要利用自己的職業(yè)技能幫助學(xué)生，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。除此之外，在班主任德育工作中應(yīng)當(dāng)做好德育工作是極為重要的，良好的德育工作可有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”意識(shí)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展情況起到積極促進(jìn)的作用，確保學(xué)生可以得到全面發(fā)展。德育教學(xué)的開(kāi)展，可規(guī)范學(xué)生行為舉止，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，可見(jiàn)，良好的德育工作的重要性。

二、我國(guó)目前小學(xué)德育中遇到的問(wèn)題

1.教師能力有待提高

受到20世紀(jì)80年代計(jì)劃生育的影響，目前很多家庭都是獨(dú)生子女，小學(xué)生已經(jīng)成為家庭生活的核心，不僅僅是爸爸媽媽圍著學(xué)生，就連爺爺奶奶、姥姥姥爺也圍繞小學(xué)生在生活。小學(xué)生在家里過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，同時(shí)也養(yǎng)成了小學(xué)生以自我為中心，自私自利等陋習(xí)，導(dǎo)致很多小學(xué)生經(jīng)不起批評(píng)，心理承受能力差等問(wèn)題。小學(xué)生在接受教師的教育的過(guò)程中，往往說(shuō)輕了聽(tīng)不進(jìn)去，毫無(wú)作用;說(shuō)重了的話，容易引起家庭和學(xué)生的不滿，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理。但小學(xué)生的班額比較大，一個(gè)教師根本無(wú)法顧及所有學(xué)生，在時(shí)間和精力上有些力不從心，導(dǎo)致教師的教育方式也由口頭教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w罰或者是抄作業(yè)等形式，很少與學(xué)生面對(duì)面地交流，嘗試站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題，所以，教師的教學(xué)效果不理想。雖然有一些客觀原因在其中，但主要原因仍是教育能力出現(xiàn)了不足，所以，教師要不斷提升自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差

德育不像文化課教學(xué)那般有課文或者有公式可以照抄照搬，有教學(xué)大綱進(jìn)行參考教學(xué)。不僅如此，小學(xué)生的德育還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是短時(shí)間內(nèi)能夠看到教學(xué)成果的教育內(nèi)容。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，提高學(xué)生的德育水平主要依靠思想品德課程，小學(xué)思想品德主要引導(dǎo)學(xué)生建立崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而其他學(xué)科的教師則僅僅需要注意本學(xué)科的教學(xué)工作，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。因?yàn)槲覈?guó)開(kāi)展的是應(yīng)試教育，很多教師和家長(zhǎng)眼中只有學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德、體、美、勞等有所忽視，導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)了高分低能和高分無(wú)德的情況。究其原因，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念上的偏差造成的。

三、小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略

1.構(gòu)建多元化的班級(jí)活動(dòng)，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)

新教改后，小學(xué)德育教學(xué)模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此，班主任教師要不斷完善德育措施和方法。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法開(kāi)展德育，并將德育作為班級(jí)管理的首要任務(wù)來(lái)抓，進(jìn)而保證德育得到有效的開(kāi)展。一般而言，在目前多元化的德育措施中，班主任教師要注意以下幾方面的內(nèi)容：第一，班主任在日常的班級(jí)文化建設(shè)中，要積極滲透德育內(nèi)容。不僅如此，還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育活動(dòng)，并將這些活動(dòng)成果整合落實(shí)到班級(jí)文化墻上，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中完善自身的品德建設(shè)。第二，在開(kāi)展德育活動(dòng)過(guò)程中，要樹(shù)立正確的目標(biāo)，采取科學(xué)的手段。這就要求班主任教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生視為德育活動(dòng)的主體，班主任則需要做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，由于是學(xué)生主動(dòng)吸收，有效地避免了學(xué)生的逆反和抗拒心理，提高了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率和德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為小學(xué)生樹(shù)立了崇高的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。第三，班主任在開(kāi)展德育活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。另外，班主任教師還需要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升自身的德育水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)工作，滿足德育管理需求

學(xué)生是班級(jí)的組成單位，而班級(jí)則是學(xué)校的基本構(gòu)成單位。因此，班主任在開(kāi)展德育過(guò)程中，首先要明確德育的目標(biāo)，分析德育的對(duì)象，要將學(xué)生個(gè)人與班級(jí)德育分開(kāi)來(lái)對(duì)待，采取不同的教學(xué)方法，以此來(lái)保證德育的效果。一般而言，在班級(jí)德育過(guò)程中，班主任教師需要注意以下幾個(gè)方面：第一，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，良好的德育環(huán)境是個(gè)人德育的基礎(chǔ)和保障。學(xué)生在班級(jí)中生活學(xué)習(xí)，一個(gè)良好的班級(jí)德育環(huán)境，無(wú)形之間會(huì)對(duì)學(xué)生有一種約束和教育的作用，潛移默化地提高學(xué)生的德育水平;第二，良好的德育環(huán)境能夠有效提升德育的工作效率和工作質(zhì)量，同時(shí)也是衡量班主任教師德育能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。所以，針對(duì)上述問(wèn)題，班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，要做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境。班主任教師要將集體榮譽(yù)感滲透給學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)榮則我榮，班級(jí)辱則我辱”的理念，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)德育工作中，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。其次，在德育過(guò)程中，班主任要為學(xué)生分析哪些行為是可行的，哪些行為是錯(cuò)誤的，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，保證德育工作效果。

3.發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)格，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

小學(xué)班主任的工作看似風(fēng)光，但卻十分復(fù)雜煩瑣，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)，還要滲透德育，并且需要做好家長(zhǎng)的工作，多角度地做好學(xué)生的教學(xué)管理工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在家校共育的理論指導(dǎo)下，小學(xué)班主任要積極發(fā)揮民主風(fēng)格，在工作中尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通談話，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，班主任還需要將德育內(nèi)容融入其中，教會(huì)學(xué)生一些做人、做事的道理，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在教學(xué)過(guò)程中，班主任為了增進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)，可以將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入其中，如朗讀比賽等，朗讀比賽的內(nèi)容可以孝道、社會(huì)公德為主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深的同時(shí)，對(duì)塑造學(xué)生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

總而言之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)理念和教學(xué)方法也要積極地創(chuàng)新變革。班主任教師作為德育教師的主導(dǎo)者，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉承“以生為本”的工作原則，以理服人、以德服人，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。同時(shí)，學(xué)校也要積極開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)德育的認(rèn)知和理解，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立崇高的道德品質(zhì)，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師靜妮《小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中滲透德育的重要性》，《新智慧》2020年第23期。

[2] 史雪玲、周文哲《小學(xué)班級(jí)管理中德育功能開(kāi)發(fā)路徑探索》，《中國(guó)校外教育》2018年第3期。

[3] 巨芳蘭《小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透》，《新課程》2019年第8期。