“智慧校園”環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略探討

高志強(qiáng)

摘 要：信息化環(huán)境為班級(jí)管理工作提供了新渠道，要求小學(xué)班主任創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式，具備“智慧校園”環(huán)境下的班級(jí)管理新策略。本文認(rèn)為，信息化環(huán)境下的班級(jí)管理對(duì)班主任教師的綜合素養(yǎng)提出更高要求，強(qiáng)調(diào)教師掌握新型的班級(jí)管理辦法，從而提高班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 優(yōu)化措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.052

信息化環(huán)境對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作方式提出新挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅是班級(jí)管理工作的對(duì)象，而且是班級(jí)管理工作的主體，教師必須基于互聯(lián)網(wǎng)渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性。只有教師具備了良好的信息意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的新方法，才能更充分地做好班主任工作。

一、“智慧校園”環(huán)境對(duì)班級(jí)管理的影響

1.提高班級(jí)管理效率

“智慧校園”環(huán)境給班級(jí)管理工作提供了新渠道，實(shí)現(xiàn)了信息資源的優(yōu)化供給，開辟了班級(jí)管理的互動(dòng)空間，進(jìn)一步加強(qiáng)了校園內(nèi)外的緊密聯(lián)系，提高了班級(jí)管理的創(chuàng)新性，有助于教師全面了解學(xué)生情況，把握班級(jí)管理工作的要點(diǎn)與難點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)班級(jí)管理弊端，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入班級(jí)管理實(shí)踐，有助于構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于進(jìn)行高質(zhì)量的班級(jí)管理有重要的價(jià)值。

2.創(chuàng)新班主任工作方式

新型班級(jí)管理工作環(huán)境創(chuàng)新了班主任開展班級(jí)管理的方式，要求班主任從以往被動(dòng)管理向主動(dòng)管理的方向轉(zhuǎn)型。教師不僅要明確班級(jí)管理的任務(wù)，更要充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想狀況與成長(zhǎng)需要，針對(duì)學(xué)生的情況采用創(chuàng)新性的管理方式，從而達(dá)到全面提高班級(jí)管理工作質(zhì)量的目標(biāo)。

3.尊重了學(xué)生主體性

“智慧校園”為學(xué)生參與班級(jí)管理提供了新空間，更加提高了學(xué)生的主體性，有助于達(dá)到學(xué)生自我管理的效果。班級(jí)管理一方面加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)生與教師的聯(lián)系，促進(jìn)教師充分地尊重學(xué)生的需要。另一方面，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，要求解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，全面提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

二、智慧環(huán)境下班級(jí)管理的主要問題

1.班級(jí)管理方式單一

目前，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理的方式單一，班級(jí)管理的方式較為保守，教師沒能考慮學(xué)生思想變化的新情況，不能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道和校園智慧化平臺(tái)開展班級(jí)管理，班級(jí)管理的工作主動(dòng)性低，班級(jí)管理未能了解學(xué)生心理，不能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，容易影響學(xué)生的情緒。教師還沒能基于互聯(lián)網(wǎng)+搭建智能化的班級(jí)管理平臺(tái)，學(xué)生參與班級(jí)管理有效性較低。

2.學(xué)生的主動(dòng)性較低

學(xué)生沒能主動(dòng)投入班級(jí)管理，傳統(tǒng)的班級(jí)管理活動(dòng)方式過于枯燥，網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，班級(jí)管理多采用集權(quán)管理的方法。一方面，班主任沒能充分依靠班干部開展班級(jí)管理，另一方面，未能構(gòu)建師生廣泛聯(lián)系機(jī)制，學(xué)生的意見收集不充分，教師不能在多種渠道與學(xué)生保持良好的溝通。班級(jí)管理未能關(guān)注學(xué)生的意愿，班主任未能給予學(xué)生必要的鍛煉空間，不能形成良好的班級(jí)管理工作氛圍，因此影響了班級(jí)管理的質(zhì)量，師生互動(dòng)得不充分。

3.班主任信息素養(yǎng)低

“智慧校園”環(huán)境下的班主任班級(jí)管理工作具有網(wǎng)絡(luò)化的特征，傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作方式已經(jīng)不符合時(shí)代的需要。小學(xué)班主任的信息素養(yǎng)相對(duì)較低，不少教師不熟悉網(wǎng)頁(yè)制作、微課制作的技巧，不能充分地汲取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技巧不足，不掌握網(wǎng)絡(luò)溝通交流的有效方式，缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輿論引導(dǎo)能力，因此影響了小學(xué)班主任班級(jí)管理的質(zhì)量。

三、“智慧校園”環(huán)境下班級(jí)管理的策略

1.創(chuàng)新班級(jí)管理工作理念

“智慧校園”環(huán)境下的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)具有信息化意識(shí)，基于先進(jìn)的教育管理理念改革傳統(tǒng)班級(jí)管理工作模式，做到班級(jí)管理緊跟時(shí)代潮流，優(yōu)化信息傳遞的方式，與學(xué)生建立更加廣泛深入的聯(lián)系。小學(xué)班主任必須廣泛地了解班級(jí)管理知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源判斷力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)管理工作氛圍，將以人為本理念滲透信息化班級(jí)管理環(huán)境當(dāng)中，基于智能化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生的聯(lián)系，構(gòu)建班主任與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的空間，進(jìn)一步營(yíng)造輕松和諧的氛圍，同時(shí)采用因材施教的管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任工作奠定基礎(chǔ)。班主任可以利用校園網(wǎng)站建立數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，將班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)情況展示出來(lái)，及時(shí)更新學(xué)生數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師保持互動(dòng)。班主任還要通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)向?qū)W生發(fā)布教學(xué)信息，通過微信群的方式向?qū)W生傳遞班級(jí)建設(shè)情況，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的良好互動(dòng)。班主任還可以在微信群或者公眾號(hào)與學(xué)生保持思想互動(dòng)，及時(shí)推送思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主討論分析，保持班主任與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極互動(dòng)。

2.營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍

班級(jí)環(huán)境的建設(shè)至關(guān)重要，是班主任工作的主要組成部分，班主任需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極健康的氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。首先，明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的注意力，通過“智慧校園”平臺(tái)展示班級(jí)環(huán)境氛圍建設(shè)成果，征集有關(guān)班級(jí)建設(shè)與管理的建議。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)班徽、班旗、班歌征集等趣味性活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造積極向上的班級(jí)建設(shè)氛圍。通過多媒體展示、互聯(lián)網(wǎng)資源供給，以及學(xué)生榜樣展播的方式提高學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力，為樹立學(xué)生良好情操，凈化學(xué)生心靈起到積極作用。其次，教師還要從小學(xué)生的心智特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣需要融入多種主題資源，基于視頻、音頻、圖畫等資源加強(qiáng)思想感官引導(dǎo)，促使學(xué)生在優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)信息的影響下參與班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，讓學(xué)生自主反思，總結(jié)班級(jí)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)的主人，由此達(dá)到優(yōu)化班級(jí)氛圍和提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的效果。

3.廣泛開展家校合作活動(dòng)

“智慧校園”的最大優(yōu)勢(shì)是信息傳遞優(yōu)勢(shì)，在“智慧校園”支持下可以建立與學(xué)生、家長(zhǎng)課外溝通的交流機(jī)制。小學(xué)班主任還要從小學(xué)生的天性出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展家庭教育，一方面基于互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳遞正確的教育管理影響，同時(shí)以學(xué)生接受的平等、尊重、幽默、有趣的方式互動(dòng)交流，保持學(xué)生對(duì)班主任的心理認(rèn)同感，從而拉近師生之間的距離，形成亦師亦友的關(guān)系。另一方面還可以借助語(yǔ)音軟件或文字交流的方式避免面對(duì)面交流的尷尬，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與教師交流。而且，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)保持互動(dòng)，了解學(xué)生的家庭教育狀況，及時(shí)掌握學(xué)生的各種信息，從而為調(diào)整班級(jí)管理的策略，針對(duì)學(xué)生普遍存在的思想困惑與情感需要開展教育引導(dǎo)提供指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞正確的家庭教育觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)配合班主任完成學(xué)生工作。在班級(jí)管理時(shí)還可以及時(shí)征得家長(zhǎng)的支持，通過微平臺(tái)及時(shí)獲得家長(zhǎng)的幫助，促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，這樣更有助于班級(jí)管理的順利進(jìn)行，提高班級(jí)管理的整體效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理

現(xiàn)代班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)具有信息化的特征，強(qiáng)調(diào)建立個(gè)性化的班級(jí)管理機(jī)制，通過智能化渠道給學(xué)生提供參與班級(jí)管理的空間。首先，班主任可以委派學(xué)生參與班級(jí)微信群的管理，或者參與學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間的管理工作，建立新型的班級(jí)自主管理機(jī)制，形成課堂以外的有效溝通機(jī)制，由班干部及時(shí)解答學(xué)生的問題，收集反饋同學(xué)們的信息。其次，發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，依托具有美術(shù)、音樂、寫作能力的同學(xué)更好發(fā)布推送，這樣不僅可以減輕班主任工作的壓力，而且達(dá)到學(xué)生自我教育的效果，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。其次，教師應(yīng)當(dāng)把更多的精力放在宣傳引導(dǎo)上，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)活動(dòng)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主動(dòng)性，提高班級(jí)建設(shè)科學(xué)性。

新時(shí)代的班級(jí)管理具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征，班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要出發(fā)，合理地配置信息化教學(xué)資源，搭建智能化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，構(gòu)建師生緊密互動(dòng)的關(guān)系，積極開展網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理的主動(dòng)性，提高智能化班級(jí)管理的質(zhì)量。

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