初中道德與法治課堂中如何引入時(shí)政教學(xué)

趙立國(guó)

摘 要：初中道德與法治課程是新時(shí)期初中教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，與時(shí)事政策密切相關(guān)，隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化格局的不斷變革，社會(huì)對(duì)新時(shí)代學(xué)生三觀的培養(yǎng)又提出了新的要求。本文簡(jiǎn)要概述了初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的必要性，并提出了該課程引入時(shí)政教學(xué)的對(duì)策，希望為相關(guān)教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時(shí)政教學(xué)

1 引言

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了新媒體技術(shù)與平臺(tái)的發(fā)展，促使時(shí)政新聞、事件的曝光率越來(lái)越高，除提高了大眾對(duì)國(guó)家大事關(guān)注度外，也造成了一些青少年價(jià)值觀的扭曲。新時(shí)代青少年正確價(jià)值觀的培養(yǎng)難度正不斷加大，教育研究者應(yīng)發(fā)揮時(shí)政新聞傳播的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

2 初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的必要性

2.1 適應(yīng)新課改的教學(xué)要求

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)初中道德與法治科目的教學(xué)又提出了更高的要求，明確規(guī)定在該科目教學(xué)中需引入時(shí)政教學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。在教學(xué)中將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)事件廣泛結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠潛移默化的影響學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)與國(guó)家大事，幫助其在個(gè)人成長(zhǎng)道路的發(fā)展過(guò)程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。

2.2 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足

傳統(tǒng)初中道德與法治課程的教學(xué)，其教材中包含的文字內(nèi)容基本上都以理論知識(shí)為主，而那些理論的形成具有相對(duì)的傳承性，學(xué)生在沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解背景下，容易出現(xiàn)知識(shí)混淆和短暫知識(shí)記憶的情況，對(duì)其長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與發(fā)展十分不利，會(huì)增大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生抵抗心理。因此時(shí)事政治引入到理論知識(shí)的教學(xué)中，可豐富教學(xué)材料，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的缺失。

2.3 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的步伐

我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)、文化全球化的背景下，社會(huì)的發(fā)展正處于全面轉(zhuǎn)型的新常態(tài)中，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)中充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也正面臨著國(guó)際社會(huì)中的各種威脅。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，因此在其成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)逐漸建立起國(guó)家意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)引入時(shí)政教學(xué)可培養(yǎng)其從日常小事做起，為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)，并具備基本的辨別是非的能力，引導(dǎo)其在西方文化不斷滲透的過(guò)程中，始終保持著主人翁意識(shí)[1]。

3 初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的對(duì)策

3.1 結(jié)合新課改教學(xué)要求豐富時(shí)政教學(xué)的材料

時(shí)政教學(xué)材料的選取應(yīng)遵循以下原則。第一，具有時(shí)效性。在備課過(guò)程中，應(yīng)注重相關(guān)事件的時(shí)間，在保持課本理論知識(shí)與相關(guān)新聞事件高契合性的基礎(chǔ)上，盡最大限度的采用近兩年以內(nèi)的事件，以引起學(xué)生的共鳴。第二，國(guó)際社會(huì)中的時(shí)政事件范圍較廣且更新速度較快，但其中圍繞的理論知識(shí)較為持久并具有一定程度的跨時(shí)代意義。老師在對(duì)這些事件的案例分析與知識(shí)講解中，應(yīng)站在客觀的角度上，避免因個(gè)人主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生建立起趨同性的世界觀現(xiàn)象。第三，從辯證思維的角度來(lái)看，一個(gè)時(shí)政材料中包含著許多個(gè)教學(xué)理論，因此老師應(yīng)選擇具有在某一理論層面上具有高典型性的時(shí)政材料，從而使學(xué)生更加清晰的理解知識(shí)內(nèi)容。比如在七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課程中對(duì)《生命的思考》這一單元教學(xué)中，老師即可利用2020年初的新冠肺炎相關(guān)新聞報(bào)道的事件，使其對(duì)生命產(chǎn)生敬畏并樹立起積極的人生觀與社會(huì)價(jià)值觀。

3.2 利用多媒體工具豐富時(shí)政教學(xué)素材的形式

初中道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科而言理論內(nèi)容比較抽象，課堂氛圍比較沉悶，而時(shí)政新聞本身就具備著嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，因此即使以老師分享時(shí)政事件的形式也無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可積極利用多媒體工具，以圖片、視頻等內(nèi)容豐富時(shí)政分享的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的感知能力，從而提升其學(xué)習(xí)積極性與興趣。老師可利用多媒體將理論知識(shí)與時(shí)政案例對(duì)應(yīng)著表現(xiàn)在多媒體上，可有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的的理解。比如針對(duì)九年級(jí)下冊(cè)中的“推動(dòng)和平發(fā)展，謀求互利共贏”這一重要考點(diǎn)，老師即可利用國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略方針?biāo)婕暗降男侣勈录?，解釋這一理論在實(shí)際國(guó)際交往的應(yīng)用與踐行，從而讓學(xué)生更加理解中國(guó)在世界舞臺(tái)中的大國(guó)風(fēng)范。

3.3 利用課堂時(shí)間設(shè)置時(shí)事政治分享活動(dòng)

新課改下，初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一是幫助學(xué)生提高其政治意識(shí)與政治素養(yǎng)，能夠在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)國(guó)家政治有著獨(dú)到的見解，這是一個(gè)需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程。因此在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，老師可以將課堂時(shí)間的主體地位交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生之間對(duì)政治理論內(nèi)容與時(shí)政材料的討論與互動(dòng)。老師可在學(xué)生課外作業(yè)中要求其收集新聞實(shí)事，收看政治軍事評(píng)論等節(jié)目，然后在每次課堂中，要求1～2名學(xué)生做政治分享，從而潛移默化的引導(dǎo)其養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣;也可在課堂設(shè)置政治事件的辯論賽，使學(xué)生的理論與事件對(duì)應(yīng)能力得到訓(xùn)練，并在實(shí)際的辯論內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程中，加入對(duì)相關(guān)理論的自主思考，從而使其在學(xué)習(xí)中不斷修正自身的政治思想[2]。山東省榮成市第二十一中學(xué)在道德與法治課程教學(xué)中，通過(guò)在課堂上舉辦時(shí)政分享“新聞每日?qǐng)?bào)”活動(dòng)，漸漸向?qū)W生滲透時(shí)政熱點(diǎn)，老師積極與學(xué)生展開辯證討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

4 結(jié)論

綜上所述，在國(guó)家進(jìn)入新常態(tài)的背景下，時(shí)代的發(fā)展對(duì)青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的要求，使得初中道德與法治課程教學(xué)不再是機(jī)械化的對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)，而是通過(guò)拓寬其視野，加強(qiáng)其對(duì)國(guó)家及社會(huì)大事的關(guān)注度，培養(yǎng)其獨(dú)立辯證思考、辨別是非的能力，從而促使其樹立正確的思想價(jià)值觀和時(shí)代發(fā)展觀，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高志偉.初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（30）：85-86.

[2] 張文亮.探索初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略[J].名師在線，2020（06）：69-70.