高中作文教學(xué)指導(dǎo)的有效途徑

紀(jì)立先

在進(jìn)行高中作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師采取的方法和途徑要科學(xué)合理，這會(huì)直接決定作文指導(dǎo)的成效，也會(huì)決定學(xué)生作文能力能否提高。對(duì)高中學(xué)生來說，大家對(duì)寫作練習(xí)都不陌生，但是，想要寫出佳作，大部分學(xué)生還是有一定困難。寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的綜合語言能力和思維能力都提出了要求。教師在具體的寫作教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生寫作時(shí)存在的典型問題和不足，有針對(duì)性地給予學(xué)生一些寫作方法的建議和指導(dǎo)。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，解決學(xué)生寫作時(shí)存在的典型問題，讓寫作教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。

一、讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感

進(jìn)入高中階段后，寫作教學(xué)的重心和訓(xùn)練要求都在慢慢發(fā)生調(diào)整與改變?？紤]到學(xué)生的語言積累越來越豐富，學(xué)生自身已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考和自主探究能力，這個(gè)時(shí)期的寫作訓(xùn)練更多關(guān)注的是學(xué)生作文是否具有感染力，是否能傳遞一些獨(dú)立的觀點(diǎn)和思考，是否能夠表達(dá)與體現(xiàn)真情實(shí)感。這些都要求學(xué)生在作文中有真實(shí)內(nèi)容的表達(dá)。無論是自己真實(shí)的生活觀察和體驗(yàn)，還是內(nèi)在真實(shí)的情感，唯有建立在“真”的角度上學(xué)，學(xué)生才能寫出更有質(zhì)量的文章。明確了這個(gè)寫作訓(xùn)練重心后，教師可以在相應(yīng)的教學(xué)過程中做出具體的教學(xué)指導(dǎo)和安排。教師可以結(jié)合一些具體的寫作訓(xùn)練主題，讓學(xué)生理解與體會(huì)如何在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。教師可以就這個(gè)問題和學(xué)生一同展開交流討論，也可以基于典型范文的分析解讀來加深學(xué)生的體會(huì)。

比如，在結(jié)合“寫出你的真情實(shí)感”這個(gè)主題展開寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以先和學(xué)生展開相應(yīng)問題的討論。比如，可以讓學(xué)生思考：怎么才能讓自己的作文寫得“真”呢？學(xué)生紛紛陷入沉思，表達(dá)了自己的想法和觀點(diǎn)。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的各種想法，在學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地梳理總結(jié)。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，應(yīng)當(dāng)在作文中寫出在日常生活中對(duì)人、對(duì)事的真實(shí)看法和真實(shí)感受，而不是表達(dá)大人的想法、老師的要求以及為寫文章而刻意拔高的東西。學(xué)生如果能無拘無束地表達(dá)自己的喜怒哀樂、所思所想，就能寫出感情真摯的好文章。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生建立的這種基本作文觀念，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，這樣學(xué)生才會(huì)在作文中加以實(shí)踐。此外，教師在平時(shí)的寫作練習(xí)中也要給學(xué)生提供開放式表達(dá)的空間，讓學(xué)生的各種真實(shí)想法和感受得到呈現(xiàn)，而不是一味地都要遵循某種標(biāo)準(zhǔn)和原則。

二、作文教學(xué)要貼近學(xué)生生活

即使進(jìn)入高中階段后，作文教學(xué)仍然應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活出發(fā)，要讓學(xué)生對(duì)生活中的各種人事物都有更多的觀察，并且善于發(fā)現(xiàn)那些感人的瞬間。很多學(xué)生的習(xí)作之所以顯得空洞，無非是因?yàn)槲恼轮斜M是一些單純的語言堆砌，并沒有真正融入學(xué)生對(duì)生活的觀察和思考，文章明顯言之無物。這類問題在很多學(xué)生的習(xí)作中都會(huì)出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹某浞种匾?。教師不僅要指出問題，也要通過科學(xué)的教學(xué)組織與構(gòu)建方式彌補(bǔ)學(xué)生作文中的這個(gè)不足，讓學(xué)生在習(xí)作中融入更多對(duì)生活的觀察和思考。

比如，在對(duì) “你的生活很重要”這一主題展開寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，作文源自于生活，要對(duì)自己平時(shí)生活的各種日常和點(diǎn)滴有更多觀察與體驗(yàn)。教師可以結(jié)合這個(gè)訓(xùn)練主題讓學(xué)生寫生活隨筆，這是培養(yǎng)學(xué)生作文生活化的很好辦法。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腳下的土地和亂花野草之美，感受春夏秋冬四季的變化，觀察陰晴雨雪景色的不同，品味晝夜晨昏日月星辰的運(yùn)行，體悟塞北秋風(fēng)江南春雨的不同意蘊(yùn)，體會(huì)家長(zhǎng)里短的生活真意。如果這樣做了，學(xué)生的作文就會(huì)有生活之根，就會(huì)具備更強(qiáng)的感染力與可讀性。

三、讓學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特想法與感受

高中階段的寫作訓(xùn)練中，議論文是很重要的文體，在開展這類文章的寫作時(shí)需要學(xué)生有效表達(dá)自己的獨(dú)特想法與感受，對(duì)很多問題要有自己的思考。教師可以循序漸進(jìn)地展開對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，在作文課堂上進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以引入一些大家感興趣，并且有一定開放程度的討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法和見解，還可以讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生展開辯論。這些都是活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思維開放性與多樣性的方法，經(jīng)過了這樣的思考過程后，學(xué)生就能找到更多有價(jià)值的寫作內(nèi)容和主題，作文教學(xué)也會(huì)收獲更好的綜合效果。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去找回作文中的“我”。簡(jiǎn)單說來，就是要在作文中展示自己的思想，對(duì)于一件事情，學(xué)生有什么想法就讓他表達(dá)什么想法，不要對(duì)其有過多的限制。比如在展開“獨(dú)立思考 善于發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題的作文教學(xué)時(shí)，教師就要充分落實(shí)這樣的作文教學(xué)思維，要讓學(xué)生基于具體的討論問題具備獨(dú)立思考的空間和能力，并且真實(shí)地表達(dá)自己的想法與見解，再利用相應(yīng)的論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生的習(xí)作才能夠折射出思想的光輝，能夠具備可讀性，學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量也會(huì)有非常明顯的提升。