小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)的策略

孫建紅

個(gè)性化寫作訓(xùn)練是體現(xiàn)作文教學(xué)的多樣性，讓學(xué)生在寫作時(shí)有更大的發(fā)揮空間，推動(dòng)寫作教學(xué)目標(biāo)良好達(dá)成的方法。在小學(xué)語文課堂上，想要很好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作教學(xué)，首先需要教師擁有開放的教學(xué)思維，并且不斷探尋教學(xué)模式的變化，將各種輕松有趣的元素和寫作訓(xùn)練相融合。這些都可以提升作文教學(xué)的綜合實(shí)效，不僅有助于課程教學(xué)多元目標(biāo)的達(dá)成，也能讓學(xué)生在這一過程中感受到寫作訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)

個(gè)性化寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生在寫作練習(xí)有更大的發(fā)揮空間。教師可以從相應(yīng)的寫作訓(xùn)練主題出發(fā)，結(jié)合寫作教學(xué)的要求和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)開放多元的寫作訓(xùn)練模式。教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放的寫作教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的課堂融入度。教師還可以通過一些具體的形式讓學(xué)生的思維創(chuàng)新得到展現(xiàn)。比如，可以從寫作訓(xùn)練主題出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的文題，或者是創(chuàng)設(shè)一些輕松有趣的實(shí)踐探究活動(dòng)等。這些都可以讓原有的寫作訓(xùn)練過程有更多新鮮色彩，起到很好的教學(xué)推動(dòng)效果。

在個(gè)性化的作文教學(xué)過程中，教師一定要提倡讓學(xué)生從特殊的、不同的視角來分析研究問題，這就需要教師具備逆向思維，讓學(xué)生沖破固化思維的束縛，讓思維朝著不同角度與方向發(fā)展，獲得不同的體驗(yàn)。比如在結(jié)合《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀》展開教學(xué)時(shí)，教師就可以先和學(xué)生一同展開頭腦風(fēng)暴，從這個(gè)主題出發(fā)，向?qū)W生講述一些有趣的想象，給學(xué)生分享插上科學(xué)的翅膀后自己的一些發(fā)現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維快速活躍起來，大家的很多創(chuàng)新觀點(diǎn)和視角也逐漸產(chǎn)生。這是很好的寫作教學(xué)的開端。經(jīng)過了分析討論活動(dòng)后，學(xué)生不僅可以明確自己想要表達(dá)的內(nèi)容和主題，也會(huì)豐富自己的寫作素材，更順利地完成習(xí)作。

二、豐富學(xué)生寫作素材的積累

很多學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)感到困難重重，一個(gè)很重要的原因就是寫作素材積累有限。不僅如此，小學(xué)生普遍來說語言積累也不夠豐富，這些因素很容易導(dǎo)致學(xué)生在作文時(shí)無話可說。教師要充分關(guān)注學(xué)生遇到的這些問題，找到合適的解決路徑。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察，找到各種有趣的寫作素材和資源。另一方面，教師也可以逐漸給學(xué)生傳授一些觀察事物的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的捕捉能力。這些都會(huì)幫助學(xué)生積累更多有價(jià)值的寫作素材，幫助學(xué)生跨越作文時(shí)遇到的各種障礙，獲得寫作能力的提升。

豐富學(xué)生的寫作素材有很多方式。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀好的文章，積累了一定素材后打開寫作的思路。在學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，做出正確的指導(dǎo)，為學(xué)生推薦合適的課外讀物，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生素材積累。這樣一來，學(xué)生在寫作時(shí)，才能夠有話可說，才能寫出具有個(gè)性的文章。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將讀到的精彩內(nèi)容記錄下來，比如，結(jié)合《習(xí)作：寫讀后感》的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己讀到的感興趣的文章用自己的語言描述出來。這樣的教學(xué)過程既能夠豐富學(xué)生的寫作素材積累，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的寫作技巧和寫作思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、構(gòu)建個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)體系

想要充分體現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)的特點(diǎn)，教師不僅要采取更加開放與多元的寫作教學(xué)方法和模式，還應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)采用個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)判學(xué)生的習(xí)作時(shí)要讓評(píng)價(jià)方式更加開放。要充分看到學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，無論是對(duì)外界事物的細(xì)致觀察，還是在語言表達(dá)上的亮點(diǎn)，亦或是習(xí)作中流露出的真情實(shí)感，這些都應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹某浞挚隙ā?duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，教師也應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地指出，要避免一味地批評(píng)指責(zé)，可以策略地指出問題所在，并且給學(xué)生指出改進(jìn)的方向。這樣才能夠讓教師的作文評(píng)價(jià)帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，寫作教學(xué)的綜合效果也可以更好得展現(xiàn)出來。

個(gè)性化作文評(píng)價(jià)體系的建立不僅可以帶給學(xué)生更多實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲，還可以提升學(xué)生對(duì)作文課堂的參與度。在作文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到作文的評(píng)改過程中，不管是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，還是學(xué)生與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，都能幫助他們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生的互相評(píng)價(jià)中找到寫作當(dāng)中的亮點(diǎn)，彼此借鑒參考，進(jìn)而提高自己的寫作水平。比如在針對(duì)《習(xí)作：寫觀察日記》展開寫作教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生完成習(xí)作后組織大家展開自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)中需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、語病等較為明顯的問題，并且修改。互評(píng)時(shí)，小組成員則要在指出作文中存在問題的同時(shí)，也找出每篇習(xí)作中的閃光點(diǎn)。這樣的作文評(píng)價(jià)方式不僅提升了學(xué)生的課堂參與程度，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文存在的典型問題，督促學(xué)生積極改進(jìn)。