初中語文生活化作文教學(xué)研究

王文艷

以生活化的形式展開初中作文教學(xué)，可以為教師提供更多教學(xué)素材，能夠營造輕松有趣的作文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分挖掘利用各自的生活經(jīng)驗與感受來寫作。在構(gòu)建生活化作文課堂時，教師要讓自身的教學(xué)思維更加開放多元，不僅要選擇生活化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活化的命題方式，也要有意識地激發(fā)學(xué)生對生活的觀察與感受。只有豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的生活體驗，才能提升學(xué)生的感受力。學(xué)生只有找到更多可以寫的素材，表達(dá)欲望更加強烈，才能寫出質(zhì)量更高的作文。

一、選擇生活化的作文教學(xué)素材

首先，教師可以選擇生活化的作文教學(xué)素材，這是讓作文課堂有效展開，并且激發(fā)學(xué)生參與到寫作訓(xùn)練中的一種很好的方法。教材中就有很多生活化的閱讀范本，在分析講解這類文章時，教師不僅要讓學(xué)生讀懂這類文章的內(nèi)涵，也應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析這類文章的寫作方式和表達(dá)技巧。無論是文章中對生活片段的生動形象的描摹，還是文章中充滿生活化氣息的語言文字，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生完成文本探析后，有意識地開展一些讀寫結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練。這樣的寫作方式不僅容易展開，也可以讓學(xué)生充分參照閱讀范本來構(gòu)建自己的作文。這是生活化寫作教學(xué)的一種良好體現(xiàn)形式，這樣的訓(xùn)練過程也能夠加深學(xué)生對閱讀范本的理解。

例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以引出很好的生活化寫作素材。本文教學(xué)的重點內(nèi)容是讓學(xué)生用心體會文章中描繪出的一幅幅濟南特有的動人的冬景圖。文章抒發(fā)了對于濟南的冬天深深的喜愛和贊美之情，作者在語言運用方面也十分精彩，讓人在閱讀中仿佛能夠親眼看到濟南溫晴的冬天。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文章，感受文章的寫作特點表達(dá)技巧。隨后，讓學(xué)生以“冬天”為話題，參考文章中應(yīng)用的寫作方法和技巧，寫一篇作文。這樣的寫作訓(xùn)練方式能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察回顧自己的生活，回憶自己生活中冬天的畫面和場景。這會加強學(xué)生對生活的觀察和感受能力，發(fā)現(xiàn)很多來自生活中的美景，這才是作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目的。

二、采取生活化的作文命題方式

教師還可以采取生活化的命題方式，命制學(xué)生熟悉并且感興趣，且充滿生活化色彩的寫作主題。這樣的寫作訓(xùn)練學(xué)生容易理解，參與的積極性與熱情也會很高。教師可以從課堂上的閱讀教學(xué)范本出發(fā)，講到學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，尤其是那些和學(xué)生生活有緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。在作文命題上要充分貼近生活，并且設(shè)置一些學(xué)生有充分發(fā)揮空間的寫作主題。這樣才能讓學(xué)生積極主動地投入到寫作訓(xùn)練中，學(xué)生不僅會利用各種有效的寫作素材，也會有更強烈的表達(dá)欲望。這樣才能讓作文教學(xué)得到有效推進，生活化作文訓(xùn)練的效果也可以有效達(dá)成。

例如，在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》后，教師可以給出作文命題《我的童年游戲樂園》，讓學(xué)生寫出童年對老家或者某一游玩地點的回憶。在正式開始寫作訓(xùn)練前，教師可以先和學(xué)生一同就這個主題展開相應(yīng)的交流，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題展開分析，讓大家在作文中寫出自己的觀點和感受。這種貼近生活的命題，能夠訓(xùn)練學(xué)生對周圍事物的觀察與感知能力，并且鍛煉學(xué)生對生活中那些難忘的人和事的捕捉能力，學(xué)生的寫作素養(yǎng)會慢慢得到提升，能更好地從寫作訓(xùn)練中感受到樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的寫作訓(xùn)練內(nèi)容

為了讓生活化作文教學(xué)進一步深入，教師還可以設(shè)計一些生活化的寫作訓(xùn)練內(nèi)容?？梢远嘤^察留意學(xué)生平時的生活片段，了解學(xué)生的興趣點，并且抓住學(xué)生生活中一些有趣的內(nèi)容。在寫作訓(xùn)練時教師要以開放化思維組織構(gòu)建教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)中從自己的生活經(jīng)歷和生活體驗出發(fā)，將生活中那些難忘的人和事細(xì)致描摹。不僅如此，教師也可以讓學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)對生活的理解與感受，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。靈活運用這些生活化寫作訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓寫作訓(xùn)練和學(xué)生的生活更加貼近，大家也會在這樣的寫作練習(xí)中不斷提升寫作水平和語言表達(dá)技能。

教師可以結(jié)合學(xué)生生活中一些有代表性的事件或者生活片段設(shè)計寫作訓(xùn)練內(nèi)容。比如，在剛開學(xué)時，學(xué)生進入一個陌生的學(xué)校，面對的是陌生的同學(xué)，同時還有適應(yīng)陌生的教學(xué)方式以及逐漸加重的課業(yè)，這一切都讓學(xué)生感到彷徨不安。結(jié)合學(xué)生這些真實的生活狀態(tài)，教師可以給出相應(yīng)的寫作主題，如“我的初中生活”或“我的新學(xué)?！?，讓學(xué)生記錄在學(xué)校里發(fā)生的事情。像與同學(xué)之間的相處，課程進度能否跟上，新學(xué)校的環(huán)境如何，喜歡哪個老師，喜歡哪門學(xué)科等。這種生活化的寫作訓(xùn)練內(nèi)容可以讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，同時，這也是在引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自己的生活，是訓(xùn)練學(xué)生寫作素養(yǎng)的過程。在這種有效的教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生的語言感受力和寫作水平都會得到非常明顯的提升。