關于初中體育課堂有效教學策略探究

呂秀玲

摘 要：隨著人民生活水平和生活質量的提高，人們對身體素質的培養(yǎng)也給予了越來越多的關注，更注重身體的健康發(fā)展，而身體素質的培養(yǎng)需要從小進行，尤其是青少年階段，所以在此階段樹立健康的生活方式是一件非常關鍵的事情。但是現(xiàn)實情況是目前初高中體育課內容越來越多，也要求教育內容的有效性。針對這種狀況，先介紹目前我國體育教學的現(xiàn)狀，并對如何展開有效地體育教育進行了探討。

關鍵詞：初中體育;有效教學;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.080

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會對人們身體素質也提出了更高的要求，而青少年階段是提升身體素質的黃金時期，同時體育課是對學生進行身體素質培養(yǎng)的有效途徑，那么在初中體育中開展有效教學非常關鍵。為了保證教學的有效性，教師需要充分結合實際需求，制定教學內容，分析不同學生的心理狀態(tài)和性格特點。教學內容的選擇需要有針對性，也要注意積極地活躍課堂氣氛，讓學生對體育課包含激情。此外，完善的體育教學評價體系必不可少，特就如何在初中體育教學中開展有效教學展開了深入探討，希望能為相關的教育研究者提供一定的幫助。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步，對人們身體素質也提出了新的要求，同時青少年階段是培養(yǎng)良好身體素質的關鍵性時期，而且體育課是提升身體素質的有效途徑，所以如何更好地在初中階段開展體育教學成為越來越多體育教育者思考的問題，那么目前初中體育教學的現(xiàn)狀是怎樣的呢？通過多年的教學發(fā)現(xiàn)，在體育課堂上，往往出現(xiàn)教師認真教、學生認真聽但是學習效率低下的怪象，造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是在教學過程中教師并未形成整體的教學概念、理論與實際教學沒有很好地結合、教學目標不確定、教學內容不清晰等，這些往往造成學生在體育課上的學習興致不高，那么高效的教學方案就無法實施，在這樣的大環(huán)境下，學生學習的興致會逐漸被磨滅，學習的創(chuàng)造性也會缺失，從而不利于學生健康人格的培養(yǎng)。在體育課上，學生應該充分展現(xiàn)自己活躍的一面，但是在目前的體育教育過程中，學生無法親身感受到體育課程帶來的樂趣，教師和學生付出的精力出現(xiàn)不對稱的現(xiàn)象。所以，如何在當下背景下，有效地開展體育教學成為目前體育教學的關鍵。教師要不斷對創(chuàng)新的教學方案進行探索，提升課堂上學生的感興趣程度，達到高效教學。

二、初中體育教學的重要意義

體育是一門綜合類的學科，它是以對身體進行鍛煉為主，理論學習為輔的實踐性科目，它可以促進學生體質的不斷提升，幫助學生形成健康的體質，也將會為學生今后的工作和生活打下良好基礎。而且，在初中所有的學科當中，體育課處于比較獨特的位置，具有不可替代性，所以有效地開展初中體育教學至關重要，它關乎整個青少年團體身體素質的整體水平，從長遠角度看，它關乎著我國社會的建設，對未來社會的發(fā)展方式有一定的影響。

三、對初中體育課堂有效教學的理解

有效的體育教學不僅是對現(xiàn)代化教育理念的有效實踐，也是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，它的核心是教師通過開展一定的符合教學規(guī)律的教學活動來實現(xiàn)教學目標，最終實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一，最終目的是提升學生身體素質，強化體育理論知識。

在初中體育課堂開展有效教學，是為了達成目前體育教學大綱中的教學目標，教師利用調節(jié)教學活動以及教育方式的手段來引導學生正確認識體育課程的內涵。為了促進初中體育課堂有效性的實現(xiàn)，教師應該積極響應國家教育戰(zhàn)略方案和體育計劃課程的重要內容要求，在既定的時間、既定的地點，參照體育新課程的標準，為學生挑選最合適的教學方案，促進學生學習健康方面的理論知識、發(fā)展體育技能、提升學生對體育活動的理解，樹立正確的價值觀等。

四、在初中體育課堂上開展有效教學的策略方案

（一）結合初中體育的教學內容，明確教學計劃

為了更好地展開體育課堂有效教學，教師需要做好充足的課前準備工作，對教學計劃進行制定，幫助學生明確學習目標。

在教學開始前，做好充足的課前準備工作是實現(xiàn)體育課堂有效教學的基礎，在上課前，教師應該翻閱教材及相關書籍，對其中的內容做出分析，對體育教學目標進行明確以做到心中有譜。教學目標的明確可以輔助課堂教學的開展，教學方案也可以更好地實施。在實際教學過程中，教師應該因材施教，為不同能力的同學設置不同的教學要求以及不同的測評標準，制定出一個可操作的范圍，而不是一個確定的數(shù)字，讓教學目標在一個可控的范圍內浮動，這樣可以激發(fā)學生更大的潛能。在課堂上，教師在對教學目標進行陳述時，應該盡可能具體，以便于學生更好地理解和執(zhí)行教學目標。比如在課堂教學中，可以這樣對教學目標進行描述，本堂課我們需要練習的是短跑，在下課之前學生們需要達到的要求是10s以內，在10s以內算合格，如果時間在6s以內則計做優(yōu)秀。這樣有利于刺激學生向著更高的層次邁進，促進學生競爭意識的養(yǎng)成。

（二）采用靈活的教學方案，激發(fā)學生學習興趣

為了更好地照顧到每位同學的感受，教師可以根據學生具體的情況來制定不同的教學目標，執(zhí)行不同的教學方案，采用不同的測評方法。那么教學方式選擇的核心應該是更好地調動學生學習的積極性。通過諸多實踐證明，為了更好地進行體育教學，促進學生參與課堂，教師需要采用多元化的教育方案和教學模式，關于創(chuàng)新的教學形式，目前常用的有以下幾種，分別是與游戲結合的教學方法、協(xié)作配合的教學方法、競爭教學法等等。

比如，在展開耐力跑的訓練時，為了對枯燥的教學內容進行改變，刺激學生充分參與課堂，教師可以這樣安排教學內容，在耐力跑過程中，要求學生不斷改變隊形，采用接力賽等方式，學生可以在比賽過程中體驗體育的巨大魅力，學生對課堂的參與程度也會得到提升，那么學習效果也就會不知不覺中得到提高。同時，教師也要針對個別同學的情況制定針對性的教學方案，進行針對性的個性化指導，讓每位學生通過自己努力實現(xiàn)課堂目標，充分激發(fā)學生的潛能，提升自身體能素質。

（三）根據學校以及學生實際情況開展合適的教學內容

對當?shù)貙W校以及學生的具體情況進行分析，來選取適合的教學內容是一件非常關鍵的任務，這有利于學生的理論與實踐相結合，開展更加有實用意義的教學行為。比如在偏遠的山區(qū)，沒有必要開展游泳課，因為當?shù)夭痪邆湎鄳捏w育教學條件。在偏遠山區(qū)，體育教材往往比較稀缺，那么為了更好地展開有效的體育教學，需要教師作出更加充分的課前準備，可以將理論課的內容比例增加一些。那么為了達成國家體育標準要求，教師需要充分結合實際需求，選擇科學化規(guī)范化的教學內容，這樣才能充分吸引學生參與課堂、感受體育魅力，教師的教學過程才會更有意義。首先，教師應該盡可能選取有實用價值的教學內容，利用游戲教學法等創(chuàng)新的教學方式，充分引導學生參與到體育教學過程中來，讓學生主動進行探索學習。在進行課堂導入時，教師應該盡可能開展一些與教學內容相關的游戲活動，更好地引出課堂內容。同時，在教授過程中，教師應該充分結合目前中學生的心理發(fā)展需求，對教學內容進行選擇。同時，為了更好地進行教學內容的選擇，教師也可以對學生展開一定的問卷調查，了解學生真實的需求和想法，同時分析不同個體的不同需求，對不同個體采用不同的教學內容，比如女生跳繩、男生踢足球等。

（四）活躍課堂氛圍，促進和諧師生關系的建立

課堂氛圍是否活躍與學生學習的有效性有著直接地關系。首先，教師應該與學生建立良好的融洽的師生關系，及時對學生的心理變化進行觀察，與學生們做朋友。初中階段，學生的心理處于特殊發(fā)展階段，很可能學生因為喜歡一個教師而對一門課程感興趣，建立起良好的師生關系，可以在一定程度上降低教學的難度。同時，在教學過程中，教師應該盡量活躍課堂，讓課堂變得輕松、愉悅，讓學生可以對場地靈活運用，充分結合已有的體育器具來對自身身體素質進行提升。同時，教師要對學生的地位進行明確，讓學生做課堂的主人，調整和優(yōu)化教學方案，在開展自主學習時，學生可以大膽發(fā)表自己的想法，從而活躍學生的思維，提升教學質量。

（五）完善體育課堂教學評價體系

為了更好地在初中體育課堂上開展有效教學，需要制定一定的評價機制，教學評價是否有效對學生學習效果有直接影響，它能使學生的潛力得到開發(fā)、體育素養(yǎng)得以提升。而在體育課堂上，教學評價體系應對學生的理論知識、體育實踐活動表現(xiàn)、團隊合作意識等多方面進行綜合性地評價，在體育教學過程中，教師要重視學生學習狀態(tài)的變化，對學生提出的問題要進行思考并耐心解決，不斷了解學生對體育知識的掌握能力，同時也可以將評價內容延伸到每節(jié)課堂中來，將評價工作成為階段性任務而不是一節(jié)課的任務，這樣可以促進學生在每節(jié)體育課堂上都保持熱情。

隨著我國經濟的發(fā)展，社會對人們身體素質也提出了越來越高的要求，而青少年階段是提升身體素質的黃金時期，同時體育課是對學生進行身體素質培養(yǎng)的有效途徑，那么在初中體育中開展有效教學非常關鍵。為了保證教學的有效性，教師需要充分結合實際需求、制定教學內容，分析不同同學的心理狀態(tài)和性格特點，教學內容的選擇要有針對性，課堂氣氛要盡量活躍，從而學生學習的熱情得以被充分激發(fā)，而且完善的體育教學評價體系必不可少，它是對體育課堂教學效果的有效反饋。總之，教師應該不斷對教學方案和教學模式進行調整和優(yōu)化，為初中體育開展有效教學提供保障，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

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