初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因及補差方法淺探

趙艷霞

摘 要：英語教學(xué)作為初中教育中的重要組成部分，對學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用。但是由于英語知識點較為抽象，對于學(xué)困生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力，再加上其他方面的原因使得他們的成績越來越不理想。學(xué)困生的產(chǎn)生原因往往有很多種，但不管是哪一種原因都需要教師采取措施給予解決。文章就學(xué)困生產(chǎn)生原因展開深入的分析和探討，并提出一些補差方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;產(chǎn)生原因;補差方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.050

如今，如何幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，已經(jīng)成為教師教學(xué)中迫切需要解決的問題。所以，下面就初中英語教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行分析，并提出幾點可行的補差方法，希望對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作提供一定的幫助。

一、初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，也是促使學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的有效動力，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，就會自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從教學(xué)活動中收獲大量的知識。但是就目前來看，初中英語教學(xué)狀態(tài)并不理想，班級中仍然存在較多的學(xué)困生，他們最大的特點就是學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)過程中不能緊跟教師授課思路，而且注意力不易集中。基于這種情況，不僅會影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也是教師所頭疼和需要采取措施給予解決的問題。很多時候他們對教師所講解的知識點并無興趣，而一旦缺乏學(xué)習(xí)興趣他們就更不能較好地參與課堂教學(xué)活動了。此外，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)手段已經(jīng)不能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，一定程度上還會降低學(xué)生原本的學(xué)習(xí)熱情，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）學(xué)習(xí)動機不明確

學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個因素就是學(xué)習(xí)動機不明確，這也是普遍存在于初中英語教學(xué)中的問題之一。所謂學(xué)習(xí)動機，主要指能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動，這類教學(xué)活動可以引發(fā)學(xué)生對某件事物的持續(xù)熱情，一旦他們的學(xué)習(xí)動機被明確就會獲得意想不到的教學(xué)效果。但是實際教學(xué)中卻達(dá)不到理想效果，這也是由于他們沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之英語本身是一門抽象性較強且知識點復(fù)雜的學(xué)科。要想學(xué)好英語學(xué)科，勢必要建立一個明確的學(xué)習(xí)動機，這樣才能朝著目標(biāo)去努力。然而部分教師在教學(xué)中并沒有重視學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)生的重要性，同時學(xué)困生本身也缺乏自主學(xué)習(xí)意識，再加上沒有教師的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生放任自我，從而導(dǎo)致他們更加不愿意學(xué)習(xí)英語，嚴(yán)重影響整體課堂教學(xué)效率和水平的提高。

（三）忽視個體差異

每一個人在學(xué)習(xí)能力上和性格特點上都是存在差異的，同樣，每一個學(xué)困生之間也是存在差異的，這就要求教師尊重他們個體之間的差異，要關(guān)心和鼓勵他們敢于闡述自身的觀點，同時還應(yīng)對他們采取有針對性的教育指導(dǎo)，以此來幫助他們收獲知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。但是就當(dāng)前初中英語教學(xué)情況來看并不理想，部分教師往往忽視對學(xué)困生個體差異的尊重，一味地采用千篇一律的教學(xué)方式授課，這種方式并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得有些學(xué)生不能較好地掌握英語知識，久而久之就會使他們的問題越積越多，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績。再者，有些教師過于青睞那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，這無形之中會造成學(xué)困生心理上的扭曲，使他們更加不愿意積極配合教師的教學(xué)工作，十分不利于推動教學(xué)活動的順利進行。

（四）學(xué)習(xí)方法不正確

在初中英語教學(xué)中，要想幫助學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要養(yǎng)成一個良好的課前預(yù)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣才能不斷地深化所學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識體系，從而獲得理想化的教學(xué)效果。然而，教師在實際教學(xué)的過程中，往往忽視了對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加上他們本身自主學(xué)習(xí)的能力較弱，在沒有教師督促的情況下幾乎不會進行課前預(yù)習(xí)，更不用說及時進行課后鞏固復(fù)習(xí)了。這不僅會影響他們整體的學(xué)習(xí)效率，還阻礙著課堂教學(xué)活動的順利進行。此外，很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式不正確，往往是死記硬背知識點，即使有些人會將英語知識點整理在筆記本上，但因為缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使得所梳理的知識內(nèi)容混亂不堪，從而嚴(yán)重影響最終的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語學(xué)困生補差方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對上述學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的問題，初中英語教師首先要做的就是變換教學(xué)模式，采取靈活多變且豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，他們就會積極參與到課堂活動中，配合教師完成一切學(xué)習(xí)任務(wù)。常言道，“興趣是最好的老師”，也是推動教學(xué)活動順利進行的有效途徑。同時，興趣還可以起到豐富學(xué)生知識的作用，尤其適用于學(xué)困生的教育和指導(dǎo)工作。與其他學(xué)生相比，他們在學(xué)習(xí)能力上往往存在局限性，這就需要教師針對其特點采取有效方式，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略開發(fā)他們的智力，促使他們能夠自主地對相關(guān)知識點進行探索，從中收獲豐富的知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而大幅度提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平。此外，初中教育階段的學(xué)生在思想上還沒有被固定，仍然可以重新塑造且深入開發(fā)。為此，作為一名合格的教師，必須要善于抓住學(xué)生的興趣愛好實施教學(xué)。比如，有效利用多媒體設(shè)備、積極開展小組合作等豐富多彩的教學(xué)活動，都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，他們就會自然而然地深入到學(xué)習(xí)中，從而改善學(xué)困生學(xué)習(xí)效率不高的問題。

（二）明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機

通過上面介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，明確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生積極參與課堂活動的關(guān)鍵，因為明確的學(xué)習(xí)動機可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任何教學(xué)活動的順利開展都需要學(xué)生的高度熱情來配合，這是活躍課堂教學(xué)氛圍和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是在初中英語教學(xué)中，明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)效率之所以不理想，一部分原因是因為教師沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語是一門抽象性較強的語言類學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能要求比較高，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取循序漸進的方式明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機，幫助他們快速確定一個明確的英語學(xué)習(xí)動機。在明確學(xué)習(xí)動機之后，帶領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，這無形之中能夠使學(xué)困生在潛移默化中掌握英語知識點。此外，教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時給予贊揚和鼓勵，也要肯定學(xué)困生學(xué)習(xí)上的點滴進步，這樣才能讓他們感受自己在進步而不是原地踏步，進一步幫助他們真切地感受到成功的喜悅。這對樹立自信心和端正學(xué)習(xí)態(tài)度具有促進作用，相比傳統(tǒng)的指責(zé)式教育方式所獲得的效果更為顯著，能夠改變學(xué)生對英語學(xué)科的偏見，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而確保每一位學(xué)困生都能得到不同程度的提升。

（三）尊重學(xué)生個體差異

作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)了解不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和性格特點上是存在差異的，這就要改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，同時還要給予學(xué)生充足的自主探索空間，尊重每一個學(xué)生且給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝溃M而促進學(xué)生全面發(fā)展，推動課堂教學(xué)活動順利高效進行下去。此環(huán)節(jié)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。英語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)生必修的一門重要學(xué)科，也是提高他們語言組織能力和交流能力的關(guān)鍵。但是由于學(xué)困生本身學(xué)習(xí)能力具有局限性，課堂學(xué)習(xí)過程中并不能較好地消化教師所講解的知識點，為此教師應(yīng)放下對他們的偏見，尊重他們學(xué)習(xí)上的點滴進步和成果，要多給予他們關(guān)心和鼓勵，引導(dǎo)他們敢于將自身不理解的地方提出來。這樣教師才能知道他們的知識缺漏，以便于對他們采取有針對性的教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握英語知識點，進一步從中收獲知識和享受學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還應(yīng)改變教學(xué)策略，采取豐富多樣的授課手段，這樣才能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是可以讓學(xué)困生快速掌握英語知識，以實現(xiàn)推動教學(xué)活動順利進行的目的。

（四）建立良好學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好英語學(xué)科必須要擁有良好的學(xué)習(xí)方法，這是順利進行一切學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。由于英語本身的知識點比較抽象化，勢必需要一種正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地掌握知識點。如果缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不僅不能夠順利進行知識點學(xué)習(xí)，還會影響整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最重要的是會影響整體課堂教學(xué)水平。所以，在初中英語教學(xué)中教師必須幫助學(xué)困生建立良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們對自身薄弱的知識內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，如單詞、句型、語法以及聽力等方面。同時還應(yīng)加強對學(xué)生閱讀、寫作方面的訓(xùn)練，幫助他們掌握最基本的閱讀技巧。通過這種教育方式可以逐步提高學(xué)困生的綜合技能，最重要的是能夠改變他們對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心地去接受和熱愛英語學(xué)習(xí)，并積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，進而大幅度提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。此外，由于對于學(xué)困生來說，他們并不會主動總結(jié)自身學(xué)習(xí)的方式方法，這就需要教師發(fā)揮積極的作用，主動向?qū)W生講解各類有效的學(xué)習(xí)方法，督促他們結(jié)合自身實際及時調(diào)整策略。比如，在記憶單詞的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采取擬聲記憶法來記憶單詞。當(dāng)然，記憶單詞的方式有很多種，并不是固定不變的，不管是哪種方式都可以實現(xiàn)提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的目的。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)困生足夠的重視，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并與之進行交流，快速找到致使他們學(xué)習(xí)成績停滯不前的原因，并根據(jù)產(chǎn)生問題的原因采取有效措施進行解決。教學(xué)中，教師還要變換教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使他們積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時，作為一名合格的教師，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，最重要的是要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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