談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

劉碧玉

摘 要：將傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文課堂之中，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)。對(duì)此，本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.029

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科一直被老師和學(xué)生所重視。但是，在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要么一直不被重視，要么就是滲透得過(guò)少。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化在提高文學(xué)素養(yǎng)、擴(kuò)大視野、增加知識(shí)儲(chǔ)備以及傳承優(yōu)秀中國(guó)文化等方面發(fā)揮著極其重要的作用?？梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是教學(xué)中不可缺少的部分，也是教師在教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。

一、提煉教科書(shū)中的傳統(tǒng)文化資源

語(yǔ)文課本是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要材料，它包含著十分豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、提升他們的精神品質(zhì)起著不可替代的作用。同時(shí)，教科書(shū)也是教授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提升技能的支撐。因此，我們要將教科書(shū)的內(nèi)容作為傳統(tǒng)文化教育的起點(diǎn)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)之前，做好對(duì)教材內(nèi)容的研究和挖掘，挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。

例如，《賦得古草原送別》這首古詩(shī)本身就承載著傳統(tǒng)文化，它包含著永不屈服的精神品質(zhì)，是傳統(tǒng)文化教育的寶貴材料。對(duì)此，教師可以通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、利用節(jié)日進(jìn)行文化熏陶

我國(guó)有著許多源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日與我們的日常生活息息相關(guān)。為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日背后所包含的文化知識(shí)，教師可以讓學(xué)生收集與節(jié)日有關(guān)的故事、習(xí)俗以及古詩(shī)詞等，然后在班上進(jìn)行一次分享交流會(huì)，從而讓學(xué)生了解更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和典故。

以除夕為例，夕是古代的一種怪獸，十分兇猛，經(jīng)常吞食牲畜甚至傷人性命，所以人們都很害怕它。有一年，村里來(lái)了個(gè)濃眉大眼的孩子，孩子說(shuō)他叫年，還說(shuō)在奶奶家過(guò)一夜，肯定能趕走夕。晚上，夕照常來(lái)了，看見(jiàn)奶奶家燈火通明，貼著紅紙，便想要進(jìn)去。等它接近門(mén)口時(shí)，院內(nèi)卻傳來(lái)了“噼里啪啦”的響聲，嚇得它不敢靠近，原來(lái)夕最怕紅色、火光和炸響。而村民聽(tīng)說(shuō)這件事后都去拜會(huì)年，這就是現(xiàn)在拜年習(xí)俗的來(lái)源之一。

可見(jiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富有趣的故事，教師可以通過(guò)巧設(shè)懸疑來(lái)激起學(xué)生的探索欲，給他們講述前半截故事，讓學(xué)生自己去探索后半截故事，這樣更能加深他們的記憶。

三、在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，但是他們對(duì)各種各樣的事物卻充滿好奇。鑒于他們的這一特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材選擇了比較容易理解的古詩(shī)詞作為教學(xué)內(nèi)容，難度隨著年級(jí)的提高而逐漸增加。

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的載體，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，從而增加學(xué)生的課堂參與度。學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于學(xué)生審美鑒賞能力、閱讀理解能力和作文表達(dá)能力都有著極大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《山村詠懷》時(shí)，作者用極為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表現(xiàn)出了富有詩(shī)情的畫(huà)面，簡(jiǎn)短的幾句話就勾勒出一幅逼真的場(chǎng)景，學(xué)生從區(qū)區(qū)幾十字里就能想象出一幅完整的畫(huà)面，這對(duì)學(xué)生想象能力的發(fā)揮有著不可忽視的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有許多膾炙人口的詩(shī)句，大部分古詩(shī)在韻腳處都極為講究，讀起來(lái)朗朗上口，它們不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

四、突出課外閱讀的重要作用

傳統(tǒng)文化的教育不能只局限于課堂之上，在課堂之外也要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，我們要充分利用課外時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化包含許多生動(dòng)有趣的歷史故事，其中包含著豐富的人生哲理。比如教師可將歷史故事“頭懸梁，錐刺股”講給學(xué)生聽(tīng)，孫敬學(xué)習(xí)非?？炭?，為了防止自己在夜里讀書(shū)的時(shí)候打瞌睡，就將頭發(fā)懸在房梁上;蘇秦在讀書(shū)困倦時(shí)便用錐子刺自己的大腿，以便讓自己時(shí)刻保持清醒，這種堅(jiān)定的讀書(shū)精神，能讓學(xué)生們受到鼓舞。課外閱讀是提高學(xué)生歷史文化知識(shí)的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生情感的重要途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。

總之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生能力的重要載體，而傳統(tǒng)文化教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而提高傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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