課程改革背景下的高中體育健康教學(xué)策略探討

韓志

摘 ?要：基于課程改革的背景下，體育教師要重新審視當(dāng)前教學(xué)工作，在保證體育健康教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，要注重提高體育健康教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師要善于總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)問(wèn)題，并且注重體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍疚闹饕獙?duì)課程改革背景下的高中體育健康教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)對(duì)課程改革背景下的高中體育健康教學(xué)策略展開(kāi)深入研究和分析。

關(guān)鍵詞：課程改革;高中體育;健康教學(xué);現(xiàn)狀;策略

一、課程改革背景下的高中體育健康教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育理念相對(duì)較為落后

高中體育學(xué)科作為高中教育重要的部分，由于受到傳統(tǒng)教育思想所束縛，絕大部分學(xué)校并沒(méi)有將體育與其他學(xué)科視為同等重要的地位，對(duì)于體育健康教學(xué)持有輕視態(tài)度。在具體教學(xué)過(guò)程中，很多教師占用體育教學(xué)的時(shí)間，并且當(dāng)前這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。由于體育教學(xué)理念較為滯后，無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響。在體育健康教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，對(duì)于課程改革有著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，不但影響著新課改的教學(xué)進(jìn)度，而且對(duì)于體育健康教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著課程改革不斷向前推進(jìn)，新課改對(duì)于體育健康教學(xué)提出了全新的理念，并且明確了體育健康教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也為學(xué)校和教師帶來(lái)更廣闊的想象空間。雖然新課改取得了顯著性的進(jìn)展，但尚未對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)定。在體育健康教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得體育健康教學(xué)出現(xiàn)一片混亂局勢(shì)，在很大程度上阻礙了其自身的發(fā)展速度。總而言之，在沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的指引下，高中體育健康教學(xué)將會(huì)缺乏發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）硬件投入不足，缺乏經(jīng)費(fèi)支持

當(dāng)前這種現(xiàn)狀主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，不能夠?yàn)榻逃l(fā)展提供足夠的資金，致使體育健康教學(xué)硬件設(shè)施投入不足等問(wèn)題出現(xiàn)。甚至部分地區(qū)缺乏體育健康教學(xué)器材，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)體育健康教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生較大的影響。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生疏于對(duì)設(shè)備的管理，使得教具或者設(shè)備功能減退，甚至遭受到嚴(yán)重的破壞，無(wú)法為體育健康教學(xué)而服務(wù)。

二、課程改革背景下的高中體育健康教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，在很大程度上影響著體育健康教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，學(xué)校要注重體育教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，根據(jù)體育健康教學(xué)的需要，要定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)教育工作，不但可以增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)體育教師“終身體育”意識(shí)，將情感教育滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。而且還有助于實(shí)現(xiàn)提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)體育健康教學(xué)工作順利開(kāi)展。其二，學(xué)?？蔀轶w育教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織體育教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)體育教師技術(shù)交流，使得體育教師獲取到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其三，完善專(zhuān)業(yè)考核制度。在體育健康教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)體育教師的培訓(xùn)結(jié)果，定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核，通過(guò)強(qiáng)化考核，可以更好的促進(jìn)體育教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）體育健康教育要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

在高中體育健康教學(xué)過(guò)程中，由于諸多因素所限制，導(dǎo)致學(xué)生間存在明顯的個(gè)體化差異，學(xué)生的體育素質(zhì)明顯不同。基于此，體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。體育教學(xué)工作的開(kāi)展并非一蹴而就的，而是需要一個(gè)相對(duì)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的鍛煉，才能夠更好的掌握其中某項(xiàng)技能。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，如前期把“前滾 翻”的基礎(chǔ)動(dòng)作做好后，才能進(jìn)行“前滾翻分腿起”的教學(xué)，必須按照一定的順序逐步開(kāi)展教學(xué)工作，切勿操之過(guò)急，否則將會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，體育健康教學(xué)作為重要的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展體育健康教學(xué)工作，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，體育教師要給予體育健康教學(xué)足夠的重視，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法較為滯后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，體育教師應(yīng)持有發(fā)展的眼光看待教學(xué)工作。此外，學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在增強(qiáng)體育教師專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，提高體育教師的終身體育意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)體育健康教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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