多媒體技術(shù)在學(xué)生聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用探討

王榮

【摘要】如今已經(jīng)是信息時(shí)代，各行各業(yè)都會(huì)使用一些新興的多媒體技術(shù)，以便提高辦公的效率。在教育行業(yè)中，由于新課改的變化，使得教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。在課堂教學(xué)中同樣也會(huì)應(yīng)用到多媒體技術(shù)，這能夠讓教學(xué)效果有明顯的變化。聲樂是藝術(shù)的一種，是能夠陶冶情操，豐富生活的課程，對于學(xué)生的精神世界發(fā)展具有重要作用。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得聲樂的教學(xué)模式更加豐富，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)多種不同藝術(shù)的熏陶。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，如何提高教學(xué)質(zhì)量問題，這是一個(gè)值得思考的問題。所以，本文將會(huì)從多媒體聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用教學(xué)優(yōu)勢，以及其具體應(yīng)用等方面，為大家簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);聲樂演唱;教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)如今每個(gè)國家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育對社會(huì)發(fā)展的重要性，也更加注意學(xué)生的素質(zhì)教育方面，希望將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的人才。在教學(xué)的過程中，課堂是是傳輸知識(shí)的主要場所。雖然教學(xué)的整體形式?jīng)]有變化，但是其教學(xué)的方式手段卻是多變的。如今人們的學(xué)習(xí)不再是簡單的機(jī)械背誦，更多的是自身的領(lǐng)悟感化。學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取某個(gè)專業(yè)的知識(shí)，學(xué)習(xí)還為了提升自身的精神世界。所以，目前的藝術(shù)類課程贏得很多人的支持，聲樂課程就是其中藝術(shù)類之一，受到不少人的喜愛。在時(shí)代背景的不斷推進(jìn)下，科技方面也越來越成熟，所以，關(guān)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛，設(shè)計(jì)的內(nèi)容也會(huì)越來越豐富。將這種多媒體技術(shù)應(yīng)用在聲樂課堂中，不僅能夠突破以往的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步地提高發(fā)展。

1. 多媒體聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

按照目前的趨勢來看，多媒體的應(yīng)用將會(huì)推廣到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)層次、各個(gè)角落中，已經(jīng)成為必然的發(fā)展。教學(xué)過程中的多媒體應(yīng)用還在不斷更新發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)不能滿足教師在課件的使用上，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該要有新的突破。由于多媒體教學(xué)的使用成本相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)更高，所以有不少的課程就不會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得課程只是純粹的知識(shí)輸出，沒有學(xué)習(xí)到真正的精華內(nèi)容。不少的學(xué)校在聲樂課中，只是讓老師簡單地教學(xué)生認(rèn)譜、發(fā)聲，過程比較枯燥乏味，有時(shí)候?qū)W生也比較難理解老師說的專業(yè)性知識(shí)。在這種現(xiàn)象的驅(qū)使下，一些學(xué)校會(huì)逐步將多媒體技術(shù)引入聲樂課堂，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，更能生動(dòng)地向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也更能夠讓學(xué)生的注意力回歸課堂，讓教學(xué)效率與教學(xué)效果能夠在近期看出成效。此外，利用多媒體展現(xiàn)出的綜合性、多功能性以及高效傳播性進(jìn)行教學(xué)，也成為教學(xué)史上的一個(gè)新突破，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，給老師學(xué)生都提供更多的便利。

2. 多媒體技術(shù)在聲樂演唱教學(xué)中的優(yōu)勢

在教育的過程中，最需要明確的一點(diǎn)是每個(gè)人都是獨(dú)特的，需要滿足不同人的個(gè)性發(fā)展，不能用一種固定的思想教育所有人。在聲樂的教學(xué)中，聲音是最有力量的武器，每個(gè)人都有自己的音色，在演唱的過程中也能夠表現(xiàn)出不同的魅力。但是，由于每個(gè)人的音色不同，實(shí)力水平也具有一定的差異性，使得教學(xué)過程會(huì)有一定的難度。但是，在教學(xué)中引用一些多媒體技術(shù)，也能夠幫助老師解決不少的問題。比如，一些能夠錄音的軟件，這能夠讓老師與學(xué)生都能反復(fù)循環(huán)地聽，老師可以從中指出學(xué)生的問題所在，學(xué)生則可以從中慢慢發(fā)現(xiàn)自身實(shí)力水平的提高。此外，一些軟件還能夠?qū)崟r(shí)觀測學(xué)生在演唱時(shí)的氣息，從而判斷學(xué)生在演唱時(shí)的狀態(tài)，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整。

3. 多媒體技術(shù)在聲樂演唱教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

3.1 利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的樂感

通常大家提到的樂感，指的是一個(gè)人對音樂的敏感程度，也就是對音樂的理解領(lǐng)悟程度，這對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說是非常重要的。所以，在教學(xué)過程中，教師需要針對樂感方面開展一些訓(xùn)練，否則只會(huì)阻礙學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。有些教師會(huì)認(rèn)為樂感是與生俱來的，后天的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不了先天的缺陷，這是一種思想上的誤區(qū)。雖然先天可能有一些不足，但是可以通過外界的力量輔助，這有時(shí)也能夠達(dá)到想要的結(jié)果。在聲樂的教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳纺軌蛲暾鷦?dòng)地表現(xiàn)出來，而不是簡單地單調(diào)演奏與重復(fù)演唱。所以，在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的思想中解放出來，讓學(xué)生在老師的幫助下獲得樂感，在多媒體的輔助下提升樂感，從而在音樂上能夠自我升華。

3.2 利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的聲樂興趣

在學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西的時(shí)候，興趣往往能夠發(fā)揮最大程度的作用。所以，在聲樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生們在聲樂上的興趣。這就要求教師能夠改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，可利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，讓教室充滿學(xué)習(xí)的氛圍。具體來說，教師可以利用多媒體技術(shù)糾正學(xué)生的發(fā)音，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)有一種新鮮感，帶著這種神秘感與探究欲會(huì)加速學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3.3 利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的聲樂知識(shí)

無論學(xué)習(xí)哪一科的知識(shí)，都要求學(xué)生掌握最基本的概念原理，聲樂的學(xué)習(xí)也是如此。雖然聲樂課程最重要的實(shí)踐聯(lián)系，但是其理論知識(shí)也是非常重要的。如果不能理解理論知識(shí)，就無法理解一些專業(yè)性術(shù)語，在實(shí)際的操練中也會(huì)感到迷茫。而大部分的聲樂理論知識(shí)是枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易失去耐心。所以，教師可以利用多媒體技術(shù)，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生能夠更好地理解掌握。比如，通過圖片、視頻的形式將一些易混淆點(diǎn)單獨(dú)列出來作對比，將一些難理解的知識(shí)點(diǎn)與其他相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。此外，還可以通過多媒體將演唱時(shí)的口型變化直觀具體地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過這種方式發(fā)現(xiàn)不足，并可以自己在課下練習(xí)。

4. 結(jié)語

根據(jù)上文的內(nèi)容，我們能夠明白聲樂課程的發(fā)展不僅僅停留在此，借助多媒體技術(shù)的力量，能夠讓聲樂在以后還會(huì)有更大的發(fā)展。需要明確的一點(diǎn)是，聲樂課程不是表面上學(xué)習(xí)的唱歌技巧，而是自身內(nèi)在的陶冶情操，只有明白這一點(diǎn)才能夠表達(dá)出有感情的作品。當(dāng)然，也只有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠掌握正確的演唱方法，提升自身的整體水平。

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