保育員保育管理策略分析

劉昆

【摘要】研究表明，保教結(jié)合、保教并重可以有效地助力幼兒成長。保育員隊伍作為學前教育的短板，如今這塊短板正逐漸被管理者所重視。本文通過分析保育員的崗位職責和工作內(nèi)容，論述保育員保育管理策略特點，以期對保育員有效開展工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】保育員 程序化 ?標準化 ?全面性

引言：保育員的日常工作內(nèi)容較為零散、瑣碎，校方和家長也容易輕視對于保育員崗位的管理，使其本身瑣碎、零散的工作內(nèi)容變得更加繁雜，不能高效地完成本職工作。在明確保育員的崗位職責和工作內(nèi)容之后，可以通過制定標準化、程序化和全面性的保育員保育管理策略，幫助其更好地展開工作。

一、保育員崗位職責

保育員的崗位職責較為瑣碎，如：在規(guī)定作息時間安排內(nèi)，照顧幼兒每日生活，適當?shù)亟o幼兒增減衣裳;在季節(jié)交替過程中，做好傳染病尤其是手足口病的預(yù)防工作;觀察幼兒的精神狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題;做好班級內(nèi)的衛(wèi)生清潔工作，保持室內(nèi)空氣始終清新，為學生提供舒適恰當?shù)膶W習生活環(huán)境;照顧幼兒的三餐進食，適當?shù)丶ぐl(fā)幼兒食欲，負責每日餐具、餐桌、毛巾的消毒和清洗工作;妥善保管消毒制劑，合理擺放各類物品，及時報損報修，關(guān)好水電煤氣，節(jié)約資源;配合幼兒醫(yī)生進行日常的身體檢查，觀察幼兒的精神狀態(tài)，保持幼兒愉悅健康的心態(tài);掌握幼兒心理和生理知識，協(xié)助保健醫(yī)生做好幼兒傳染病的防治工作;配合教師檢查活動場地安全，協(xié)助老師進行課余活動;了解幼兒睡眠和大小便情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行處理或上報;協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒的自我保護和自我安全意識，提升幼兒自我保護能力;經(jīng)常與家長互動通報幼兒學習和生活狀況。

二、保育員工作內(nèi)容

保育員的工作內(nèi)容主要分為日常工作、定期工作和教育工作三類。日常工作主要是進行指定區(qū)域的清潔和消毒工作，以及物品整理。例如：對活動室、走廊和盥洗室的地面、門、門檻、門把手、窗臺、墻壁、墻面、玻璃、窗臺、杯架、柜子、餐桌、水池、碗池進行清潔和消毒工作;將臥室內(nèi)的窗簾拉好，用規(guī)定繩結(jié)進行固定，整理床鋪，鋪掃床單，疊被子，整理屋內(nèi)家居，清潔屋內(nèi)地面、墻面和陽臺。定期工作內(nèi)容為：根據(jù)要求對特定物品進行特定頻率的清潔和消毒。如：每月清潔玻璃、被褥，每季度清潔墻壁，每學期清洗窗簾等。教育工作主要是指，協(xié)助老師的日常工作以及單獨組織教育活動;教育內(nèi)容主要為培養(yǎng)幼兒生活習慣、自理能力、學習習慣和心理健康。

三、保育員保育管理策略

（一）標準化

保育員的日常工作內(nèi)容復(fù)雜且多樣，制定保育員保育管理策略的首要目標是將其繁重、復(fù)雜的工作標準化。具體方式是將保育員保育管理的工作流程的標準統(tǒng)一，降低保育員工作的繁雜、細碎程度，達到更好的秩序和收益。標準化的流程既便于保育員的日常工作展開，也便于管理人員按照一致性的標準檢驗保育員的工作成果。標準化工作流程的制定必須符合保育和相關(guān)行業(yè)的法規(guī)條例，制定的各項標準必須符合教育、衛(wèi)生和質(zhì)檢等部門的管理規(guī)定，符合國家相關(guān)法規(guī)條例的要求。標準化的保育員保育管理條例既能指導(dǎo)保育員進行高效的工作，又使保育員有法可依，有章可循。例如，在進行臥室內(nèi)的物品擺放過程中，制定出相應(yīng)的標準，如：室內(nèi)的窗簾統(tǒng)一系成蝴蝶形，盥洗室內(nèi)的牙刷和牙缸統(tǒng)一靠左擺放。

（二）程序化

程序化策略能夠顯著地提高保育員的工作效率，在明確了工作流程的標準和要求后，將制定的標準和要求依照一定順序列出。程序化的目的一是簡化整體的工作流程，將不必要的工作步驟刪減;二是明確每項工作流程具體的操作步驟，針對各步驟的重要程度進行分別處理，根據(jù)環(huán)境和所處情況的不同，列舉出多樣的備用方案。如：消毒步驟可以分為兩種程序，一種程序是在沒有明顯傳染病威脅的季節(jié)和狀態(tài)進行常規(guī)性的消毒程序;另一種是在易出現(xiàn)傳染病的季節(jié)或是有明顯傳染病威脅期間的特種消毒程序。兩種消毒程序具有針對性，同時也對資源進行了有效利用。再比如，每日進行清潔的工作步驟要按照規(guī)定順序進行，先進行臥室內(nèi)的清潔和整理工作，再進行活動室和盥洗室的清潔和整理工作。這樣由內(nèi)及外的清潔程序既可以讓保育員的工作內(nèi)容更有條理，也在一定程度上保持了幼兒生活環(huán)境的干凈整潔?？茖W程序化的管理方式也給家長傳遞了積極的信號，讓學生家長更加放心。

（三）全面性

保育員保育管理策略必須是全面性的，必須細化至每一方面，涵蓋保育員每時每刻的工作內(nèi)容，并有詳細的實際操作規(guī)范和監(jiān)督機制，能夠適用于每位保育員。保育員保育管理策略必須是具象化的，要有明確的、可觀察的行為，不能是抽象的。具體表現(xiàn)為，整體策略中的方法和標準必須清晰易懂、直觀、簡明扼要，保育員可以借助這種全面性的策略較輕松地進行日常工作。例如，可以以時間為主軸、空間為縱軸將整體的工作內(nèi)容容納進二維平面內(nèi)。主軸包含保育員自進入校區(qū)開始到離崗離校之前，用分鐘為單位進行計算，將保育員的工作內(nèi)容和時間進度相結(jié)合。如，7：30-7：45，保育員進行早餐準備，并提示和指導(dǎo)學生進行規(guī)范地洗手作業(yè);餐前10分鐘，用配比0.7%的消毒液進行敏感季節(jié)時期的特殊消毒程序，用浸泡肥皂水的抹布進行常規(guī)性的消毒程序[2]?？v軸涵蓋了保育員的工作范圍，如臥室、盥洗室、走廊、活動室等。將活動區(qū)域分片與時間和工作內(nèi)容結(jié)合起來，可以使保育員保育管理工作更為科學、清晰和高效。

四、結(jié)論

長期以來，學校的工作重心主要在教學方面，較少側(cè)重在保育方面，沒有將保教結(jié)合、保教并重有效落實。保育工作本應(yīng)極受重視，而如今，正逐漸變?yōu)榱溯o助性工作，這給保育員開展自身工作帶來了顯著困難。本文重點論述的保育員保育管理策略希望能為保育員的工作展開提供切實幫助。

參考文獻：

[1]黃碧珠.中職學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索[J].新課程研究，2019，32：35-37.

[2]周菁華. 幼兒園保育員崗位流程化管理的策略研究[D].河北師范大學，2017，17：56-120.