創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及趨勢(shì)研究

許丹丹 申鋒 柳銘 宋佳

[摘 要] 新背景下，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)及萬眾創(chuàng)新，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)人民收入的提升，對(duì)人民美好生活愿望予以滿足。基于此，深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，以期助推高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等教育;高質(zhì)量發(fā)展

[基金項(xiàng)目] 江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高等教育高質(zhì)量發(fā)展的理論探索與路徑追求——以常州市為例》（2019SJA1097）

[作者簡介] 許丹丹，常州大學(xué)教師。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0005-02? ? ?[收稿日期] 2019-09-16

現(xiàn)階段，中國高等教育正處于新發(fā)展階段，尤其是在“雙一流”建設(shè)背景下，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展尤為重要?？v觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的新要求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的公平的高等教育，勢(shì)必成為全面深化高等教育綜合改革的必然要求。

一、高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)

質(zhì)量為高等教育生命。新時(shí)代背景下，需對(duì)高等教育質(zhì)量的深層次含義予以重新審視，首先應(yīng)將人才培養(yǎng)質(zhì)量視作高等教育重要標(biāo)志，此也為高校生存、發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次應(yīng)將社會(huì)服務(wù)及科學(xué)研究等視作衡量高等教育整體質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，并將此視作高等教育基本職能，將跨越時(shí)空的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及思想觀念逐漸轉(zhuǎn)化為高校學(xué)生的精神追求及行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、民族文化的獲得感及認(rèn)同感。高等教育高質(zhì)量發(fā)展特點(diǎn)主要為幫助高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才及創(chuàng)新教育模式等。伴隨高校擴(kuò)招，高等教育畢業(yè)生數(shù)量日漸增加，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力加大，因此，如何增強(qiáng)學(xué)生核心競爭力尤為重要。

二、影響高等教育質(zhì)量的基本要素

高等教育高質(zhì)量發(fā)展作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，可與社會(huì)結(jié)構(gòu)間展開信息、能量及物質(zhì)的交流，而社會(huì)中各要素也為高等教育發(fā)展提供環(huán)境支撐，并注入發(fā)展動(dòng)力。此類要素間生成具備交互作用的合力，對(duì)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。

（一）宏觀層面

首先，經(jīng)濟(jì)全球化為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然趨勢(shì)，針對(duì)各國高等教育改革走向而言均可產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并促進(jìn)教育資源向全球流動(dòng)，引導(dǎo)高校教育模式、人才觀及質(zhì)量觀的改革。其次，由于教育國際化發(fā)展要求高等教育質(zhì)量亟待進(jìn)一步提高。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，國家間高等教育合作交流日益加強(qiáng)，發(fā)展中國家在此過程中應(yīng)持續(xù)推動(dòng)高等教育改革，并引入先進(jìn)管理模式、教育理念，為本國教育發(fā)展注入活力。

（二）中觀層面

高校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)理念等同教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的多項(xiàng)管理工作構(gòu)成了對(duì)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的中觀因素，此類因素對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位產(chǎn)生直接影響，并對(duì)高校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次產(chǎn)生影響，對(duì)高校教育質(zhì)量、發(fā)展規(guī)模形成制約。其中，專業(yè)建設(shè)為高校提升辦學(xué)水平、形成辦學(xué)特色及提高辦學(xué)實(shí)力的前提條件，對(duì)高等教育的質(zhì)量提升具有重要意義。而高校辦學(xué)理念將會(huì)對(duì)高校辦學(xué)定位產(chǎn)生影響，先進(jìn)、優(yōu)秀的辦學(xué)理念是學(xué)校找準(zhǔn)自身教育定位的基礎(chǔ)。

（三）微觀層面

教育資源、受教育者及教育者為教育活動(dòng)的基本構(gòu)成要素，此也為對(duì)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的主要微觀因素。其中高等教育質(zhì)量關(guān)鍵性因素即為教育者，而教育者的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)術(shù)水平及職業(yè)道德均會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。具體而言，若教師職業(yè)道德高尚，除可獲取學(xué)生尊重外，也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大人格魅力，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健全人格。受教育者作為教育活動(dòng)主體，受教育者性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)態(tài)度等均可對(duì)高等教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展

（一）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知

為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促使高等教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成深刻認(rèn)知尤為重要。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開是以創(chuàng)新基礎(chǔ)上所展開的創(chuàng)業(yè)教育。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育相融合，從專業(yè)教育視角出發(fā)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性予以審視。與此同時(shí)，高校還應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色，構(gòu)建可推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)科品牌。換言之，專業(yè)學(xué)科為構(gòu)成高校教育體系的重要結(jié)構(gòu)細(xì)胞，高校核心競爭力能否得以提升的關(guān)鍵影響因素即為學(xué)科特色，若高校學(xué)科特色尤為鮮明，除可實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升外，也可推動(dòng)高校綜合實(shí)力的提升，并可促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育對(duì)象應(yīng)為全體高校學(xué)生，并對(duì)教育機(jī)會(huì)的均等予以保障。提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程中需遵守的法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)者心理承受能力、創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)市場分析能力及個(gè)人創(chuàng)業(yè)技能等為創(chuàng)業(yè)者主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)素養(yǎng)，此教育模式教育核心即為對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)。

（二）展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)

展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具備成熟條件，若在條件不成熟的情況下盲目展開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，除可對(duì)創(chuàng)業(yè)資源造成不必要浪費(fèi)外，也會(huì)加大創(chuàng)業(yè)者負(fù)擔(dān)，尤其為經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者今后就業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)信心造成打擊，使得創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生心理陰影。但也不可因創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在風(fēng)險(xiǎn)便因噎廢食，不開展任何的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)展開前，應(yīng)確保各項(xiàng)準(zhǔn)備工作均準(zhǔn)備完善。首先創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)前，應(yīng)具備優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意，并對(duì)此創(chuàng)意將會(huì)創(chuàng)造的市場價(jià)值及市場競爭力予以預(yù)測(cè)，對(duì)項(xiàng)目展開的良好前景予以保障。其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)前，須具有完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目的市場預(yù)測(cè)及盈利模式等予以科學(xué)分析，并可獲得導(dǎo)師，尤其為企業(yè)家導(dǎo)師認(rèn)可及建議。

（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即為以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新所具備的引領(lǐng)作用予以充分發(fā)揮。創(chuàng)新在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中即指借助創(chuàng)新推動(dòng)管理變革，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以新型管理方式、經(jīng)濟(jì)形式展開。如共享經(jīng)濟(jì)理念的提出到實(shí)踐，又如新能源汽車推廣過程中的充電樁理念，均體現(xiàn)出創(chuàng)新應(yīng)同中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、水平相適應(yīng)，盡力抓住第六次科技革命的機(jī)遇，同時(shí)將國家重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)作為依托。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校領(lǐng)域中的開展，則應(yīng)結(jié)合高校層次、高校定位，展開相應(yīng)創(chuàng)新。如科研實(shí)力強(qiáng)的高校應(yīng)注重基礎(chǔ)研究創(chuàng)新，而應(yīng)用型高校則應(yīng)注重應(yīng)用型創(chuàng)新，若為高等職業(yè)院校則應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能創(chuàng)新。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、科技規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將實(shí)踐重點(diǎn)放在生物科技、新能源、物流供應(yīng)鏈、大數(shù)據(jù)、先進(jìn)通信及先進(jìn)制造業(yè)中。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的趨勢(shì)

首先為均衡化發(fā)展趨勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育“均衡發(fā)展”理念引導(dǎo)下，中國教育環(huán)境將得以進(jìn)一步改善，而此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)必呈現(xiàn)均衡化發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)教育公平為《規(guī)劃綱要》的一項(xiàng)主要工作方針，以整體視角對(duì)《規(guī)劃綱要》中所提到的教育公平予以分析發(fā)現(xiàn)，其中對(duì)教育公平的內(nèi)涵可分為三層：（1）教育應(yīng)公平面向所有公民，對(duì)每位公民依法享受教育的權(quán)利予以保障，注重困難群體的扶持及義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（2）不同層次的教育公平。即要求高等教育、義務(wù)教育及職業(yè)教育等均可獲得相應(yīng)發(fā)展。（3）縮短教育發(fā)展的民族差距及地域差距，推動(dòng)各地區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展。政府借助自身宏觀調(diào)控職能的發(fā)揮，結(jié)合教育資源實(shí)際配置情況，針對(duì)部分教學(xué)資源貧乏及辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱地區(qū)展開政策傾斜，借助對(duì)支撐教育發(fā)展的軟硬件予以改善的方式，縮短教育落后地區(qū)同教育高速發(fā)展地區(qū)間的差距。其次為精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)。

五、結(jié)語

高等教育質(zhì)量在各教育環(huán)節(jié)、要素中均有所展現(xiàn)，并同社會(huì)文化、社會(huì)政治及社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。因此，新時(shí)代背景下，展開高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為必要。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，所以，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制及趨勢(shì)予以研究具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Motive Mechanism and Trend of High-Quality Development of Higher Education Led by Innovation and Entrepreneurship Education

XU Dan-dan， SHEN Feng， LIU Ming， SONG Jia

（Changzhou University， Changzhou， Jiangsu 213164， China）

Abstract：Against the new background， we should carry out the innovation and entrepreneurship education， promote the mass entrepreneurship and innovation， and accelerate the economic development and technology upgrading by means of innovation and entrepreneurship， so as to realize the improvement of people's income and meet their wishes for good life. Based on this， the present paper studies the motive mechanism and trend of high-quality development of higher education led by innovation and entrepreneurship education， and hopes to boost the high-quality development of higher education.

Key words：innovation and entrepreneurship education; higher education; high-quality development