小學低學段音樂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

【摘 要】音樂教學作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于小學階段尤其是小學低學段學生的藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操具有非常重要的培養(yǎng)作用。本文首先介紹了小學低學段學生進行音樂教育的重要意義，并針對學生對音樂學習興趣的培養(yǎng)策略進行了詳盡闡述。

【關(guān)鍵詞】小學低學段;音樂教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0238-02

近年來，素質(zhì)教育理念已深入人心，作為素質(zhì)教育重要組成部分的小學音樂教學，也一改以往可有可無的教學狀況，被越來越多的教育工作者所重視。小學音樂教學，尤其是小學低學段的音樂教學，是有別于精英教學的普及性教學，更加注重培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣以及對音樂形成自主感受的能力。因此，這就需要教師結(jié)合學生的年齡特征及心理發(fā)展特征因材施教，通過增強音樂課堂教學趣味性的方式提高學生的音樂學習興趣。

一、小學低學段學生進行音樂教育的重要意義

音樂作為一種能夠陶冶情操的藝術(shù)形式，對于人的思想、情感都有著非常重要的影響。而小學階段，尤其是小學低學段的學生，正處于身心發(fā)育的重要時期，對其進行音樂教學具有非常重要的意義[1]。

（一）有助于提高學生的音樂素養(yǎng)

音樂是一種能夠反映現(xiàn)實的藝術(shù)形式，同時也是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物。通過音樂教學，學生不僅能學到基礎的音樂知識，更能強化對音樂所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵的理解，從而有效增強學生的音樂審美能力及感悟能力，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，

（二）有助于學生智力的發(fā)育

小學生正是智力發(fā)展的黃金時期，而音樂教學是開發(fā)人類智力的有效途徑之一。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，首先，音樂教學能夠均衡發(fā)展學生的左右大腦功能，提高學生的智力。另外，在進行音樂教學時，會充分調(diào)動學生的眼、耳、腦、口、手等多種感官，使其在相互的配合中得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增強大腦神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度，提高學生的智力發(fā)展。

（三）有助于學生健全人格的塑造

音樂是一種具有強烈感染力的藝術(shù)形式，對人類的心靈及情感具有非常有效的塑造作用。通過欣賞優(yōu)美、健康的音樂，會使人很自然地產(chǎn)生高尚、正義的情感，從而得到心靈和情感的升華。小學生正是身心發(fā)展、人格塑造的關(guān)鍵時期，通過音樂教學不僅會使他們緊張的情緒得到放松，并使心理得到調(diào)節(jié)，同時還能在音樂中得到情操的陶冶，從而促進學生身心的健康成長和健全人格的形成。

二、培養(yǎng)小學低段學生音樂學習興趣的策略

（一）創(chuàng)設良好的音樂教學氛圍

教學氛圍作為一種環(huán)境因素，對學生的心理及行為習慣有著潛移默化地影響。因此，在小學音樂教學過程中，教師應注重為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍。首先，教師應轉(zhuǎn)變自身對音樂教學的偏見，以素質(zhì)教育理念進行指導，充分認識到音樂教學對學生成長發(fā)育的重要意義。其次，教師還應在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，以學生的年齡特點和心理發(fā)展特征為基礎，進行教學內(nèi)容和教學方法的選擇。最后，教師還應增強自身音樂素質(zhì)和教學專業(yè)素養(yǎng)，從而對音樂作品中的情感內(nèi)涵進行準確把握，并能通過自己的教學正確的向?qū)W生傳遞情感。

（二）創(chuàng)新教學方法，增強音樂課堂的趣味性

小學低學段的學生活潑好動，對于具有趣味性的事物能產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學中，教師應針對學生這一特征，通過創(chuàng)新教學方法提高音樂課堂的趣味性，進而激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師可以將游戲、故事等趣味因素引入課堂，為學生創(chuàng)設具有趣味性的教學情境[2]。如在教學《猜一猜我是誰》這首歌時，教師可以組織學生進行相應的游戲，使學生在音樂的伴奏下，進行“猜一猜”的游戲，增強學生的音樂學習體驗。其次，教師還可以組織學生根據(jù)自己對音樂作品的個性化理解，以表演的方式進行展現(xiàn)，從而增強學生的音樂感受能力。如，在教授《娃哈哈》這首歌時，筆者就組織學生根據(jù)音樂進行律動訓練，學生自然地跳出了具有新疆特色的舞蹈。

（三）鼓勵學生展示個人特長，增強學生的學習自信心

小學時期，學生個人意識開始形成，善于表現(xiàn)，渴望得到他人的認可和表揚。因此，教師就可以利用學生的這種心理，利用音樂課堂為學生搭建一個展示的平臺，使學生能夠在契合音樂藝術(shù)的情況下進行特長的展示。教師在學生進行特長展示的過程中，一定要給予學生積極的肯定和表揚，以此提高學生的學習自信心。

（四）促進知識鏈接，豐富學生涉獵面

音樂欣賞的內(nèi)容范圍非常寬廣，從歌詞內(nèi)容的文本知識到曲調(diào)節(jié)奏的音樂專業(yè)知識，都是音樂欣賞的核心要素。在音樂欣賞活動中，筆者還會向?qū)W生鏈接新知識，豐富其涉獵面[3]。如帶領(lǐng)學生欣賞《溜冰圓舞曲》時，筆者先向?qū)W生介紹了這首曲子的內(nèi)容，待學生感知了圓舞曲的結(jié)構(gòu)和特點、總結(jié)了維也納圓舞曲的風格形式后，學生也對這首圓舞曲的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，于是筆者又向?qū)W生介紹了溜冰運動的一些知識，如溜冰的歷史起源、滑旱冰和滑冰的方式、所需設備和場地等。溜冰具有娛樂性、健身性和工具性等特點，還有消除壓力、加強血液循環(huán)、減肥塑形等好處。之后筆者還給學生放映了我國花樣滑冰奧運冠軍申雪和趙宏博比賽的視頻，讓學生欣賞他們的曼妙身姿和精湛的技藝，感悟《溜冰圓舞曲》的意境，感知樂曲的創(chuàng)作來源。這樣的音樂欣賞課程，讓學生不僅學習了音樂知識，還涉獵了體育運動的知識，收獲頗豐。

綜上所述，音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅能給人以美的享受，更能使人的情操得到陶冶、心靈得到凈化。小學生，尤其是低學段的學生正是智力增長、身心發(fā)展的重要階段，通過音樂教學，能對學生產(chǎn)生非常深遠的影響。因此，教師應充分重視音樂教學的重要性，通過創(chuàng)設氛圍、創(chuàng)新教學方法和為學生提供展示的機會等方式，進行學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陳孝余.“審美”理念內(nèi)質(zhì)及其音樂教育達成芻議（上）[J].中國音樂教育，2014（1）.

[2]程之伊.論聆聽中事件型音樂作品的意義建構(gòu)[J].中國音樂學，2013（2）.

[3]王耀華.熟、背、析、研——《中國民族音樂》教學體會[J].中國音樂，2012（3）.

【作者簡介】

趙瑞香（1966～），女，漢族，甘肅省天水市人，大專，中小學一級教師，研究方向：小學低段音樂教育。