初中語文教學(xué)中落實(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑

張忠琪

【摘 要】在素質(zhì)教育理念下，教育工作者越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在問題，學(xué)生的語文綜合水平相對較低，不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。因此，本文就培養(yǎng)學(xué)生初中語文核心素養(yǎng)的路徑進(jìn)行探討，以更好地促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);核心素養(yǎng);路徑

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0083-02

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，各校教師對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不斷增加，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，目前初中語文的教學(xué)仍存在問題，對發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力起著一定的阻礙。核心素養(yǎng)的發(fā)展不僅需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用知識，還需要從情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，發(fā)展初中生的語文核心素養(yǎng)需要得到教師的高度重視，爭取多種發(fā)展策略，才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）語言構(gòu)建與運(yùn)用

語言構(gòu)建與運(yùn)用是初中語文核心素養(yǎng)中的本體性要素。語文作為一門語言類學(xué)科，語言素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為語文教育的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。語言教育的本質(zhì)就是通過開展非富多彩的語言活動，讓學(xué)生不斷積累語言文字、語言語感[1]。語文教學(xué)的開展需要從語言文字以及內(nèi)容進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言中的意義與魅力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我構(gòu)建與運(yùn)用，不斷提升自我。語文的教育并不是簡單的知識傳遞與熟記，更重要的是讓學(xué)生能夠體會到其中的情感，對學(xué)生自身的發(fā)展起到重要的積極影響。

（二）思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升是初中語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)也是語文教育的重要使命與目標(biāo)。思維存在于人腦中，是人們對外界客觀事物的接收與反映的過程，是對接收到的客觀事物進(jìn)行推斷與推理的過程。語言與思維之間存在密不可分的聯(lián)系。語言的構(gòu)建必須依托思維的推理，而思維的發(fā)展與提升同樣需要語言構(gòu)建與運(yùn)用的推動。學(xué)生通過參與語言的教學(xué)活動，從中獲得語言構(gòu)建與運(yùn)用能力，從而推動思維的發(fā)展與提升。在日常語文教學(xué)活動中，教師對學(xué)生語文思維發(fā)展的訓(xùn)練也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞與創(chuàng)造是初中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。美是我們每一個人的追求，故此就需要不斷提高自身的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同樣，只有具有一定的審美鑒賞能力，才能夠?qū)χ袊┐缶畹恼Z言文字產(chǎn)生正確的認(rèn)識與認(rèn)同感，才能夠激發(fā)創(chuàng)造能力。在初中語文教學(xué)中，必須要突出語文審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確語文教學(xué)價(jià)值取向。審美活動既是一種看待世界的方式，也是一種自我升華、自我塑造的方式。因此，審美鑒賞與創(chuàng)造是初中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（四）文化傳承與理解

文化傳承與理解同樣是初中語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。語文作為我國的母語學(xué)科，具有非常大的歷史文化價(jià)值。語言的教學(xué)應(yīng)以漢語言文字為依托，傳遞給學(xué)生漢語言文字的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生感受到中華語言文化的博大精深與無限魅力[2]。在語文的教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生傳承中華文化的責(zé)任感，需要學(xué)生加深對文化的理解，增強(qiáng)社會對健康文化的傳播，實(shí)現(xiàn)語言教育與中國文化的“增值”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑

（一）通過閱讀訓(xùn)練強(qiáng)化語言構(gòu)建與運(yùn)用能力

閱讀作為語文教學(xué)中重要的部分，是強(qiáng)化學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用能力的有效方法之一。閱讀教學(xué)理應(yīng)遵循以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常的閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行解析，理解文章的脈絡(luò)，體會文章的感情，幫助學(xué)生理解文章語言的使用技巧，提升學(xué)生文章分析與理解的能力。教師要幫助學(xué)生在閱讀中不斷積累知識與寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感度，提高學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用能力。

（二）通過問題情境的方式拓展學(xué)生思維

初中生的思維存在非常大的發(fā)展空間，老師可以根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題情境的設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的思考[3]。根據(jù)日常上課的內(nèi)容，在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前，教師要先提出與課文相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。在閱讀完成之后鼓勵學(xué)生回答問題，并進(jìn)行下一個問題的提問。

（三）通過課外活動提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不局限于教學(xué)課堂，課外活動對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)同樣具有非常大的促進(jìn)作用。老師可以在課堂之余積極開展相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在創(chuàng)造的過程中提高學(xué)生的審美能力。如舉辦戲劇節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)語文課本的內(nèi)容，選擇一篇文章，對其中的故事內(nèi)容進(jìn)行還原創(chuàng)作，以舞臺劇形式或其他形式呈現(xiàn)。其中需要使用的服裝、道具等都由學(xué)生自行籌備。通過這樣方式提高學(xué)生對文章內(nèi)容與情感的理解，從而提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

（四）在文化傳承與理解中滲透傳統(tǒng)文化

中華上下五千多年的歷史文化積淀，是中華民族最為寶貴的財(cái)富。初中語文教材中已經(jīng)涉及的國學(xué)和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如名人的文學(xué)作品、文言文、古詩詞等都蘊(yùn)含著非常多的傳統(tǒng)文化。那么，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入日常的教學(xué)活動，充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)民族文化的理解，逐步將文化傳承滲透到學(xué)生的日常生活習(xí)慣中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)前新課程改革的目標(biāo)之一。并且語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，是學(xué)生發(fā)展前途的基礎(chǔ)。因此，初中語文教學(xué)方式應(yīng)有效地做出改變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，采用科學(xué)、適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭鷮W(xué)生發(fā)展語文核心素養(yǎng)，增加對語文文學(xué)知識的積累，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，以及對中國文化的歸屬感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳賢芳.淺析在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].名師在線，2019（6）.

[2]李克艷.初中語文課堂的核心素養(yǎng)教育方法闡述[J].讀書文摘，2017（23）.

[3]楊艷蘭.如何在初中語文課堂中開展探究性學(xué)習(xí)[J].中外交流，2016（36）.