探究新課改下中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

【摘 要】中職學(xué)校作為我國教育體系中的重要組成部分，其開展的教育工作能夠為我國社會提供更多的專業(yè)人才。而英語課程的教學(xué)作為中職學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)前教育改革的背景下對學(xué)生英語閱讀的培養(yǎng)受到越來越高的重視，并且逐漸將各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中?；诖?，本文主要對新課改下中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方式進行相應(yīng)的探究，以此為中職學(xué)校英語教學(xué)工作的持續(xù)推進提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語;閱讀能力;培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G712? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0046-02

英語課程教學(xué)作為中職院校在實際教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中通常都需要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀課程的教學(xué)。而在當(dāng)前教學(xué)過程中，加強中職英語教學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有利于人才綜合素質(zhì)水平的提高，同時也有利于“一帶一路”倡議下中國職業(yè)人才的對外輸出，有利于我國在與其他國家競爭的過程中擁有更為顯著的優(yōu)勢。因此，在對英語人才進行培養(yǎng)的過程中，為了促進他們閱讀能力的進一步提升，需要將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中。教師所使用的教學(xué)手段，主要包括了以下幾個方面。

一、營造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍

教師在閱讀教學(xué)時，要想讓學(xué)生積極投入英語課程的閱讀中，就要讓學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，而且中職學(xué)生大部分都處于成長階段，對于周邊新奇的事物擁有著強烈的好奇心，進而會積極投入其中進行相應(yīng)的探究，以促進自身的進步和發(fā)展[1]。因此，教師可以為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，并引導(dǎo)他們積極投入其中，加深對閱讀內(nèi)容的理解和認識，這不僅能夠幫助學(xué)生不斷積累閱讀素材，在英語閱讀過程中收獲愉悅感和成就感，同時對學(xué)生英語閱讀積極性和主動性的提高也有著極大幫助[1]。

如教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“Could you please clean your room？”這一課程的閱讀時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)一個課堂閱讀氛圍的方式指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)閱讀內(nèi)容進行閱讀。如在整個閱讀內(nèi)容之中有一段Role-play the conversation，這主要是姐姐與Peter之間在房間里面的對話，內(nèi)容與姐姐叫Peter幫忙做一些事情有關(guān)，包括了“Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？”等方面的內(nèi)容。因此教師為了讓學(xué)生對于其中的內(nèi)容有更為深入的理解，就可以根據(jù)所闡述的內(nèi)容進行分角色表演，并且為他們創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的對話環(huán)境。通過這種方式，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍是促進學(xué)生閱讀能力得到有效提升的優(yōu)質(zhì)手段。

二、合理選擇閱讀材料

教師在對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)時，選擇合適的閱讀材料提升學(xué)生閱讀能力也是其中的一個重要手段。中職學(xué)生閱讀水平相對較低，如果教師在教學(xué)期間所使用的閱讀材料在理解方面擁有著一定的難度，就會影響學(xué)生對閱讀材料的理解，閱讀使學(xué)生對材料失去閱讀興趣，進而影響對閱讀能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，將適合學(xué)生的閱讀材料運用到實際的教學(xué)過程中十分重要，既能讓學(xué)生對其中的內(nèi)容有足夠的理解，同時也能夠讓學(xué)生感知到閱讀材料所要傳達的深刻意義，有助于學(xué)生豐富閱讀情感體驗。

如教師在對學(xué)生進行與節(jié)日有關(guān)課程的教學(xué)時，以圣誕節(jié)為例，作為西方國家最受歡迎的節(jié)日，作家們寫了很多與圣誕節(jié)有關(guān)的書籍。因此為了讓學(xué)生對有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容有更為深入的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理一些關(guān)于圣誕節(jié)的外國經(jīng)典故事和童話進行閱讀，包括“Robin Hood”“War and Peace”“The Catcher in the Rye”等。通過這種方式，用那些精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，讓他們認真地閱讀。合適的閱讀材料，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及在不斷閱讀過程中自主閱讀能力的提升也有著積極的幫助。

三、嚴格做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)

中職英語教師作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的主要引導(dǎo)者，要想在教學(xué)中促使學(xué)生閱讀能力得到進一步提升，做好中職學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作也是其中的重要手段。學(xué)生在閱讀一段話、一篇短文甚至是一部英語小說時，其中的每一句話都是由一個個單詞和固定搭配的語句構(gòu)成。教師要指導(dǎo)學(xué)生對其中的單詞和短語進行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量多記、牢記，才能讓學(xué)生在閱讀過程中減少因為缺乏對文字含義的理解而產(chǎn)生的閱讀錯誤。同時基礎(chǔ)知識也能夠讓學(xué)生掌握句型的結(jié)構(gòu)，避免在閱讀時出現(xiàn)情節(jié)混亂、句意誤判的現(xiàn)象，影響理解的結(jié)果[2]。

如教師在指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)閱讀書籍的閱讀時，通常都會遇見“You are lucky dog”這句話。作為英語語境中的一個較為常見的諺語，西方人聽到這句話的時候通常都會感到很高興，但是我國是以漢語為主要語言，由于缺乏西方話語的語境，因此大部分學(xué)生在讀到這句話的時候，都會下意識將其翻譯成“你是幸運狗”，這種翻譯顯然是不恰當(dāng)?shù)模液苋菀资箤W(xué)生感到很生氣。而這其實都是與自己的文化素養(yǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)，這時需要教師積極發(fā)揮自身英語閱讀教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，做好學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作，向?qū)W生解釋“dog”在西方文化背景下的特殊含義，即一般情況下一個西方英語環(huán)境家庭都會將狗狗當(dāng)作一個家庭成員，是整個家庭的重要組成部分，是家庭的重要成員。

通過這種語境讓學(xué)生對這句話進行理解，就能夠讓學(xué)生了解到“You are lucky dog”的真實含義，就是“你是一個幸運兒”的意思。

總之，中職院校在開展英語課程的教學(xué)過程中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教師需要進行的一項重要工作。而教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，要將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中，如營造優(yōu)質(zhì)閱讀氛圍的、選擇的合理閱讀材料以及嚴格做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)等。只有這樣，才能讓學(xué)生積極投入英語閱讀能力的培養(yǎng)過程中，從而促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]胡美琴，萬天紅.新課改下中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）.

[2]黃志強.對新課程改革下的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計研究[J].中學(xué)生英語，2018（48）.

【作者簡介】

鄭向華（1977～），男，漢族，福建龍巖人，講師，本科，研究方向：英語教育。