幼兒園開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)方式芻探

錢曉偉

【摘?要】我們中國(guó)孩子在幼年成長(zhǎng)啟蒙階段，幼兒園老師開(kāi)展一些豐富有趣的親子閱讀活動(dòng)，可以說(shuō)是有效的指導(dǎo)方式。本文就圍繞分析在孩子幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的價(jià)值意義，提出相關(guān)幼兒園開(kāi)展親子閱讀的方式方法：力爭(zhēng)通過(guò)多元化的閱讀情境，讓父母與孩子感覺(jué)在其不同的情境中，來(lái)拓展閱讀思維;例如，通過(guò)引入情境，將孩子引入環(huán)境其中;讓家長(zhǎng)配合閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園親子閱讀;情境教學(xué);價(jià)值與指導(dǎo)

伴隨著近年來(lái)西方式教育觀不斷滲入我國(guó)，幼兒早期閱讀教育，被家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視和認(rèn)可，且意識(shí)到在幼兒園開(kāi)展閱讀對(duì)兒童開(kāi)發(fā)大腦，思維拓展具有舉足輕重的影響力。是在開(kāi)展的過(guò)程中，得不到家長(zhǎng)的共同配合，或家長(zhǎng)不擅長(zhǎng)運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，是不能事半功倍的，這就要求家長(zhǎng)了解以下三點(diǎn);

一、幼兒園實(shí)施開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值意義

（1）可以從小培養(yǎng)讀書(shū)的興趣愛(ài)好，大部分幼兒開(kāi)始都喜歡聽(tīng)有趣的童話故事，故事中的人和事都是他們最喜歡的美麗事物。畢竟他們的識(shí)字?jǐn)?shù)量受到局限，缺乏足夠的閱讀理解，可以說(shuō)，大部分閱讀時(shí)間需要他們的老師和父母陪伴孩子共同閱讀完成。在他們牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常講童話故事，閱讀的故事由童話故事到寓言故事再到詩(shī)詞歌賦，還有三字經(jīng)等不斷豐富的題材。使孩子在各種題材的故事中學(xué)習(xí)到什么人是好人，什么是不道德的壞事，可以明辨簡(jiǎn)單的是非曲直，還能提出問(wèn)題或是由老師、家長(zhǎng)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒解答問(wèn)題，這是一種很好的閱讀手段，可以觸發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索，對(duì)刻畫(huà)的人物有深厚的感情，對(duì)故事情節(jié)有一定的想象，讓他們熱愛(ài)閱讀。

（2）逐步提高幼兒親子閱讀能力，要有持之以恒的毅力，可以說(shuō)需要每天堅(jiān)持，否則一旦間斷不去閱讀，無(wú)法讓孩子積累中產(chǎn)生萌發(fā)濃厚的興趣。親子親子閱讀直接的最基本的來(lái)說(shuō)，就是孩子在父母和老師的過(guò)程中，積累字詞的數(shù)量，及自我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此過(guò)程中，還能夠開(kāi)發(fā)孩子的想象力，對(duì)周圍環(huán)境及事物產(chǎn)生探知欲，帶著疑問(wèn)“為什么？”不斷樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

（3）當(dāng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高后，溝通理解能力隨之也會(huì)不斷提升，幼兒的情商也會(huì)隨之提高。人的情商、智力和智商是相對(duì)應(yīng)提高的，只有在從小開(kāi)始漸漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒、情感、意志和抗挫等方面的能力，才能更好、更快的在今后的成長(zhǎng)道路上融入新集體，有益于他們的成長(zhǎng)。

二、幼兒園組織開(kāi)展親子閱讀的方式

（1）運(yùn)用多元化科技手段，加深閱讀情境，拓展親子閱讀想象空間，它需要相關(guān)人員的籌劃、鼓勵(lì)和幫助，這就需要幼兒園靈活運(yùn)用多種教育方式督促、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒主動(dòng)參加到幼兒園開(kāi)展的親子閱讀活動(dòng)中去。為了增加互動(dòng)氛圍，幼兒老師可以選擇在幼兒園內(nèi)設(shè)置親子閱讀活動(dòng)室、親子題材視頻和親子文化墻等，選擇可愛(ài)、溫馨而且貼合幼兒內(nèi)心偏愛(ài)的可愛(ài)卡通地毯、沙發(fā)、書(shū)桌，讓幼兒可以根據(jù)自己喜歡的區(qū)域?qū)?shū)籍進(jìn)行自主選擇。家長(zhǎng)可以與幼兒一起在親子區(qū)域進(jìn)行親子互動(dòng)閱讀，一起感受閱讀的奧秘。閱讀環(huán)境各式各樣化，可以帶動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的閱讀想象力，拓展幼兒的想象空間，讓幼兒可以適應(yīng)在任何環(huán)境下進(jìn)行閱讀。書(shū)籍種類思維多樣行性，可能會(huì)讓家長(zhǎng)在選擇時(shí)產(chǎn)生選擇困難癥，還需要幼兒園要采用不同的推薦的方法讓家長(zhǎng)進(jìn)行有目標(biāo)的選擇適合且孩子比較喜歡的閱讀書(shū)籍。同時(shí)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行互動(dòng)、溝通，更多的了解其他孩子的閱讀方法，不斷完善自己孩子的閱讀方式，更準(zhǔn)確的選擇幼兒喜歡的書(shū)籍種類，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，推進(jìn)親子閱讀。另外，幼兒園要組織家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀心得交流會(huì)，可以通過(guò)捐贈(zèng)、互換的方式對(duì)閱讀區(qū)域中的書(shū)籍補(bǔ)充數(shù)量，為幼兒園與家長(zhǎng)在親子閱讀教育中提供海量的閱讀。

（2）為更好的啟發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，親子角色的固定性特征，家長(zhǎng)與孩子在互動(dòng)及溝通過(guò)程中往往都以自己的立場(chǎng)和固有的思維模式去看待問(wèn)題。因此，在親子閱讀教育環(huán)節(jié)中進(jìn)行角色互演。幼兒園親子閱讀教育強(qiáng)調(diào)的是幼兒和家長(zhǎng)的親情互動(dòng)關(guān)系在一種融洽、和諧的氛圍中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)幼兒和父母的互動(dòng)。還能夠激發(fā)幼兒的探索欲。而且愛(ài)玩是幼兒與生俱來(lái)的天性，換一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的興趣會(huì)更高，也會(huì)更快接受新鮮事物。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)講，在角色互演中可以切身體會(huì)孩子的想法，有利于改變?cè)械慕逃绞絹?lái)引導(dǎo)幼兒身心健康成長(zhǎng)，還能讓幼兒也同時(shí)體會(huì)家長(zhǎng)的良苦用心，加深骨肉親情關(guān)系，家庭和諧。

（3）推薦符合適宜的閱讀材料，讓家長(zhǎng)了解如何進(jìn)行科學(xué)選擇合適的閱讀素材。在幼兒親子閱讀過(guò)程中，教師要積極向家長(zhǎng)推薦適合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的讀物，并對(duì)挑選刊物閱讀的方式針對(duì)不同年齡段劃分，來(lái)具體分析指導(dǎo)?？梢詣澐譃樾“?、中班、大班，根據(jù)不同成長(zhǎng)階段的幼兒，對(duì)閱讀素材進(jìn)行系統(tǒng)分類，來(lái)為家長(zhǎng)服務(wù)，精準(zhǔn)的挑選到符合相應(yīng)年齡階段成長(zhǎng)幼兒的閱讀材料。

綜上所述，嬰幼兒童是每個(gè)現(xiàn)代家庭的最大期望，也是我們中華民族的期望。因此，重視對(duì)幼兒的教育教學(xué)至關(guān)重要。在嬰幼兒的啟蒙階段，幼兒園開(kāi)展親子閱讀教育具有重要意義和深遠(yuǎn)價(jià)值，可以大大提高孩子的語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)孩子的思維拓展能力，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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