微課助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

彭麗娟

【摘?要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們生活的方方面面，極大地改變了人們生活和工作模式和方法，信息技術(shù)也同樣給教育教學(xué)帶來(lái)了飛躍式的發(fā)展和根本性的改變，微課就是信息技術(shù)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用的代表。微課不但改變了教學(xué)的模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更由于其豐富的教學(xué)資源填補(bǔ)了教學(xué)中的空白，特別是對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)在一定程度上彌補(bǔ)了和城鎮(zhèn)教學(xué)的差距。本文對(duì)微課的內(nèi)涵及應(yīng)用意義進(jìn)行了研究，對(duì)其在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課;農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

雖然我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育，推行教育改革，但由于各地教育水平、教學(xué)資源不同，教學(xué)效果有很大的差別，特別是在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)資源、教學(xué)水平都比較落后，影響和阻礙了新課改的推進(jìn)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)普及，農(nóng)村也已經(jīng)開(kāi)始使用信息技術(shù)教學(xué)，微課開(kāi)始進(jìn)入農(nóng)村教學(xué)課堂，并深受廣大師生的歡迎，在提高教學(xué)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)的改革深化。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種利用信息技術(shù)按照人們認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程及相關(guān)拓展素材的數(shù)字化教學(xué)資源。微課的核心組成是課堂教學(xué)視頻，也包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件、訓(xùn)練測(cè)試、教學(xué)反思及學(xué)生反饋、老師點(diǎn)評(píng)等輔助性的教學(xué)資源。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課具有如下顯著特點(diǎn)：

（一）教學(xué)時(shí)間短微課的核心是教學(xué)視頻，一般的微課時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘，相比于傳統(tǒng)45分鐘一節(jié)課的教學(xué)模式，微課更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和記憶特征，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的記憶和理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容少，內(nèi)容突出微課教學(xué)視頻往往圍繞一個(gè)教學(xué)主題展開(kāi)，因此相比傳統(tǒng)課堂復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，內(nèi)容更加突出，學(xué)生更容易抓住教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

（三）傳播方便，學(xué)習(xí)自由微課教學(xué)自由容量都比較小，一般來(lái)說(shuō)只有幾十兆左右，支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，也可以下載到手機(jī)、電腦后觀看，因此微課教學(xué)視頻傳播非常方便，學(xué)生隨時(shí)隨地可以開(kāi)展學(xué)習(xí)，打破了時(shí)空的限制，而且學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的或需求的微課，學(xué)習(xí)過(guò)程可以隨時(shí)暫停、記錄、思考，還可以反復(fù)播放，學(xué)習(xí)自由度更高。

（三）反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)微課除了必要的教學(xué)視頻，還有練習(xí)、反饋、評(píng)價(jià)等相關(guān)的教學(xué)拓展資源，學(xué)生在線學(xué)習(xí)可以和同學(xué)互相幫助、共同學(xué)習(xí)，還可以接受老師的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，而老師也可以收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)效果更顯著。

二、微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）利用微課課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課教學(xué)視頻的時(shí)間都比較短，但由于內(nèi)容突出、視頻生動(dòng)，往往能夠吸引小學(xué)生的眼球，因此利用微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)氛圍中，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之前，老師可以通過(guò)微課動(dòng)畫視頻分蛋糕的形式讓學(xué)生更直觀地理解什么是均分，什么是分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有基本的印象，然后再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)，利用生活化教學(xué)引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，更有助于課堂教學(xué)的順利展開(kāi)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）利用微課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了基本的數(shù)學(xué)計(jì)算，還包括了一些簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，但對(duì)于初次接觸幾何知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然存在很大的學(xué)習(xí)困難，而老師可以通過(guò)微課生動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更快地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。比如在從不同角度觀察多個(gè)圖形組合的復(fù)合圖形時(shí)，小學(xué)生很難想象出不同角度的圖形，而通過(guò)微課動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，老師可以從不同角度展現(xiàn)出復(fù)合圖形，通過(guò)圖形組合到透視圖，再到隱藏被遮蓋的線段、圖形，到最終呈現(xiàn)的三維視圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)律，提升學(xué)生的空間想象力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（三）利用微課開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂中，老師面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不一樣，對(duì)課堂知識(shí)的接受程度也不一樣，老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平都掌握了解，也無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解。而通過(guò)微課教學(xué)視頻，老師可以通過(guò)學(xué)生的課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，從而制作成有針對(duì)性的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既減少了課堂重復(fù)講解的時(shí)間，又不會(huì)影響整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且有針對(duì)性的教學(xué)視頻更能夠彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，幫助學(xué)生更好地完善和提升。

值得注意的是，微課比較依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，如果學(xué)生不能有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，微課的優(yōu)勢(shì)就會(huì)大打折扣，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

微課這一新型教學(xué)模式為農(nóng)村教學(xué)帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，科學(xué)合理開(kāi)展微課教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴俊，劉漢林.微課助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2016（3）：25～26.

[2]朱翠娟.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（33）：153～154.