小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造要點(diǎn)探究

鄭楊

【摘?要】提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性、高效性是小學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)所在。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為研究對(duì)象，依托教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，明確目標(biāo)設(shè)定、興趣激發(fā)、有效提問等的重要性，以供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;小學(xué)教育

一、前言

構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育深化改革對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提出的客觀要求，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要以生為本，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)與能力的高品質(zhì)、高效率培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程課堂教學(xué)作用與價(jià)值。因此，在當(dāng)前高度重視教育改革，注重人才培養(yǎng)的背景下，有必要加強(qiáng)高效課堂的研究。以下是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，意在拋磚引玉。

二、高效課堂打造要注重教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展的導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)措施制定、教學(xué)行為發(fā)展等存在直接影響。因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造時(shí)，需明確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)制定的重要性。能夠根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求、小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展情況、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)積累情況等，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定，讓課堂教學(xué)活動(dòng)的組織開展“有據(jù)可依”、“有向可走”[1]。

以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》為例，任課教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)《角的初步認(rèn)識(shí)》教材內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求、班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，將《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)初步確定為：讓學(xué)生知道什么是“角”，掌握“角”所具有的特征;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“角的大小”、“發(fā)現(xiàn)生活中的角”，并在觀察與操作中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法的完善。如從生活現(xiàn)象、生活問題出發(fā)，進(jìn)行新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;為學(xué)生布置“尋找角”、“制作角”、“利用角”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)有效性。

三、高效課堂打造要注重學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)

興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在，在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、連續(xù)性、持久性上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而多數(shù)實(shí)踐證明，能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，但對(duì)于小學(xué)生而言，游戲激趣、故事激趣的效果最為顯著。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐時(shí)，應(yīng)善于利用故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)性、開放性、趣味性、和諧性、高效性。

以人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》為例，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與培養(yǎng)，在新課導(dǎo)入階段，為學(xué)生設(shè)置了趣味猜謎游戲。讓學(xué)生在“兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪”、“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上，肚里聲聲滴嗒響，提醒我們起早床?！钡取爸i語(yǔ)猜一猜”中，提高注意力，并對(duì)“時(shí)間”、“時(shí)鐘”具有一定了解，從而引出新課教學(xué)內(nèi)容[2]。又如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以故事“從熊堡到學(xué)校，熊大、熊二第一天上學(xué)，如果做森林公交車上學(xué)，從熊堡出發(fā)到學(xué)校的時(shí)間是60分鐘;如果騎自行車從熊堡出發(fā)到學(xué)校的時(shí)間是1小時(shí)，熊大選擇坐公交，認(rèn)為公交快，熊二選擇騎自行車，認(rèn)為騎自行車快?！币龑?dǎo)學(xué)生思考“熊大、熊二究竟誰(shuí)快？為什么？”激發(fā)學(xué)生探究欲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

四、高效課堂打造要注重提問問題精心設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題提問是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，形成良好的課堂教學(xué)氛圍;能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生探究欲、好奇心，進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng);能夠提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生緊跟教師思路，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有序?qū)W習(xí)。因此，任課教師需明確認(rèn)知問題提問在高效課堂打造中的重要性，做好提問問題設(shè)計(jì)工作，保證問題提問的適時(shí)、適宜、適當(dāng)、適度。

例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解中，我們可從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，圍繞學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中發(fā)展問題、提出問題并解決問題。比如，根據(jù)學(xué)生商場(chǎng)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)置“商場(chǎng)大折扣”教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題，如“打九折與打八折誰(shuí)的折扣力度大？”、“襯衫原價(jià)是多少？打九折是多少？打八折是多少？”、“商場(chǎng)打折的目的是什么？”等。進(jìn)入思考，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)性，能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，我們需提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重視程度，能夠立足課程教學(xué)要求與內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行高效教學(xué)模式、教學(xué)方法的不斷探尋與嘗試，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效果的有效提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終保持科學(xué)性、高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王映.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].課程教育研究，2019（40）：135～136.

[2]戰(zhàn)艷.談如何從細(xì)節(jié)著手打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（25）：132，136.

[3]王天春.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略探究[J].課程教育研究，2017（32）.