淺談初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

賀冬梅

【摘?要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)踐性及操作性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)具有超大信息儲(chǔ)量與功能，使得信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)密不可分。那么，如何為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)？本文分析了初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上著重探討了如何通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);存在問(wèn)題;實(shí)施途徑

人類的第三次工業(yè)革命隨著社會(huì)科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步到來(lái)，而學(xué)校教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力的重要途徑之一。在國(guó)家開展的義務(wù)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的開設(shè)是符合社會(huì)發(fā)展要求和培養(yǎng)建設(shè)性人才需求的，且經(jīng)過(guò)了20多年的信息技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，并且為現(xiàn)今初中教學(xué)階段信息技術(shù)課程的改進(jìn)和教學(xué)模式優(yōu)化等提供了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)條件。在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生在日常生活中更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）初中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差雖然經(jīng)過(guò)了20多年的信息技術(shù)課程的開設(shè)和發(fā)展，但仍然存在著許多問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，并且針對(duì)于中國(guó)當(dāng)代中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展普及并不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平絕對(duì)高于山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平，而且對(duì)于教師而言，其所掌握和教育的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)知識(shí)也有類似差距，這些差異導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法兼顧每位學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以不能使中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平總體得到有效的提升。

（二）教師所采用的教學(xué)方式陳舊學(xué)生習(xí)慣于跟隨教師的思路去思考并且對(duì)教師的提示產(chǎn)生依賴心理的這種被動(dòng)式的教學(xué)方法，自然不能提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性且不利于教學(xué)水平得到提升，也不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培育和創(chuàng)造能力的提高。這種陳舊的教學(xué)方式過(guò)于單一刻板使課堂氣氛變得沉悶，不符合信息技術(shù)創(chuàng)新性和活躍靈動(dòng)的特點(diǎn)，教師習(xí)慣于灌輸知識(shí)致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少?gòu)亩焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)中的參與度和活躍度較低且實(shí)踐操作的問(wèn)題機(jī)會(huì)較少致使學(xué)生對(duì)很多信息技術(shù)知識(shí)一知半解，不利于學(xué)生熟悉地掌握信息技術(shù)并靈活地應(yīng)用于實(shí)際。

（三）教師在課堂上不能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在許多較為落后的地方，教師和學(xué)生并不重視信息技術(shù)的教學(xué)，而且在教學(xué)中也沒有足夠的教學(xué)器材讓教師和學(xué)生使用，這些因素使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能在信息技術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教學(xué)中所具備的環(huán)境和條件都不能讓教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)來(lái)提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。并且在課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)法不能使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)之中，也就不能發(fā)揮其真正的作用和價(jià)值。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的實(shí)施途徑

（一）教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)仍然采取學(xué)生聽取教師講學(xué)的陳舊的教育模式，這并不符合信息技術(shù)的創(chuàng)新性和時(shí)代性特點(diǎn)，所以教師要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)之中，選擇并確定適合的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，明確信息技術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，以促進(jìn)這兩者能夠相互結(jié)合發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

然而，受到多種因素的影響，我國(guó)的信息技術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，致使教學(xué)效果并不理想，即使學(xué)校按照要求開設(shè)了相關(guān)的課程，也不會(huì)提供完備的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，并且學(xué)生在教師的影響下，也會(huì)很難產(chǎn)生重視信息技術(shù)能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)。所以從教師方面來(lái)看要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來(lái)增強(qiáng)自我教學(xué)意識(shí)和自我教學(xué)能力水平，按照科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)改善成就的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和不實(shí)用的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)得到更好的教學(xué)效果。

（二）教師要重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

不同地區(qū)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平各有差異，而地方經(jīng)濟(jì)和條件環(huán)境限制了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，而且學(xué)生的家庭條件和生長(zhǎng)環(huán)境也不同，對(duì)信息技術(shù)的掌握程度也有差異，所以為了減少這些差異，教師一定要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)基本技能及理論知識(shí)的掌握。在現(xiàn)今一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，中學(xué)生無(wú)疑需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)和傳播知識(shí)以及更好地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，這便要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的信息搜尋能力和分析探索能力等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

綜上所述，為了適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的步伐人類必須要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等基礎(chǔ)技能。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用能力從而讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]李代明.初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（26）.

[2]呂峰.初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].課程教育研究，2015（05）.

[3]于英蘭.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（06）.