解析核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

于雪梅

【摘?要】在核心素養(yǎng)視角下，教師需要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析問題解決問題的能力?；诖耍疚膹奶岣邔W生理解能力和提高教師教學價值兩方面，闡述了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的意義。在此基礎上，提出了營造輕松的課堂氛圍，調動學生積極性和拓展教學方式，提高教學水平兩條有效的策略，以求能給相關人員一些借鑒，將其應用在實際教學中，長此以往，獲得教學質量的有效提升。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學策略

一、前言

在核心素養(yǎng)視角下，要想提高小學數(shù)學教學水平，最有效也是最先進的途徑就是，不斷鍛煉學生的綜合能力，讓他們積極參與到小學數(shù)學學習的過程中，并接受各種各樣的綜合能力訓練，找出自己的優(yōu)勢與長處，從而幫助教師制定出更為合理的教學模式。小學階段的數(shù)學，雖然逐漸有了一些難度，但總體來說，還是屬于基礎性理論。對小學生來說，這一階段的學習質量，直接影響到他們未來的發(fā)展狀況，需要數(shù)學教師高度重視。教師需要深刻知悉自己肩上的重任，運用多種有效途徑，不斷研究與分析當前教學中的不足與缺點，從中找出可以改善的地方，進行有針對性的調整與完善，以便能夠有效提高學生的學習質量，為其以后學習更高理論知識奠定基礎。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的意義

（一）是加深學生對數(shù)學知識理解的需要

對于小學生來說，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力，能夠讓他們在自己的腦海里，對所學的數(shù)學知識形成一個整體清晰的思維模式，從而更好地掌握教材里的重難點，加深對知識的理解。這樣一來，他們對數(shù)學的學習，就不僅僅是停留在淺薄的表面上，而是加深了對重難點本質的理解。長此以往，有助于他們形成良好的核心素養(yǎng)觀，并將這種觀念與態(tài)度遷移到其他學科上，從而促進對其他學科的學習，實現(xiàn)個人的全面的發(fā)展。其次，提高小學生的邏輯思維能力。在核心素養(yǎng)視角下，小學生會在教師正確的指導下，對現(xiàn)存在的問題，產(chǎn)生多種角度多種方面的思考，這將有助于提高孩子們的邏輯思維能力，為其以后學習更高的理論知識奠定堅固的基礎。最后，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)能力，還會有效調動學生學習數(shù)學的興趣，從而自發(fā)主動地參與到學習數(shù)學的過程中來，久而久之，實現(xiàn)數(shù)學知識的敦實與鞏固。

（二）是實現(xiàn)數(shù)學教學價值的需要

數(shù)學雖說是源于生活，但是由其學科的特點，常常又高于生活。盡管我國一直加強對數(shù)學教材的改編，力求數(shù)學教材能夠符合小學生的身心特點，從而促進學生的良好成長。但是由于種種因素的存在，部分學生依然無法領會到數(shù)學內(nèi)容的真諦。要想解決這一點，就需要教師為他們構建一個系統(tǒng)清晰的數(shù)學體系，把諸多復雜難懂的數(shù)學問題進行科學的拆分，借此來降低知識點的難度，讓學生從困境中掙脫出來，從邏輯的角度認真的看待問題。而數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教會學生用邏輯思維來看待問題，從事物的整體性出發(fā)，進行多方面的探索，從而實現(xiàn)把握問題關鍵，有效解決問題的目標。

三、實施策略

（一）營造輕松的課堂氛圍，調動學生積極性

課堂是學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力的主要場所，如果教師能夠運用多種有效策略，在數(shù)學課堂上，營造出一種輕松活潑的氛圍，就能有效調動學生的積極主動性，讓學生愛上數(shù)學，從此以自覺主動的態(tài)度參與到課堂教學中來，長此以往，實現(xiàn)學習效率的有效提升。因此，在備課之余，教師還需要考慮，如何才能創(chuàng)造出一種輕松的學習氛圍，以便學生進行高效的學習。比如，在學習“數(shù)學廣角——雞兔同籠”時，筆者知道以孩子的能力，很難真正理解這一概念，一旦他們產(chǎn)生抵觸情緒，就不愿意進行深層的學習，這將在一定程度上阻礙他們對后面知識的掌握。幾經(jīng)考慮之后，筆者選擇了角色扮演的教學方式。首先選出幾名學生，組成兔子隊和小雞隊，前組都是四條腿，所以筆者用了一些裝飾品。一切準備就緒之后，讓他們聚集在一個地方。從其他同學的角度看，只看到許許多多的腳，然后引導其他學生思考，如何才能數(shù)清楚“兔子”和“小雞”的腳。這樣新穎的教學方式，極大激發(fā)了學生學習數(shù)學課程的興趣和熱情，在學習的過程中，他們學會了尋找問題、分析問題與解決問題，實現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）拓展教學方式，提高教學水平

在核心素養(yǎng)視角下，教師在實際教學的過程中，需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，在認識并非常熟悉數(shù)學教材中各個部分實際內(nèi)容之間的差異性的基礎上，不斷拓展教學方式，借此來實現(xiàn)提高教學質量的目標。例如，在學習“觀察物體”時，教師可以嘗試運用多個完全相同的正方體，在數(shù)學課堂上構建一個組合體，讓學生從不同角度觀察組合體，并在黑板上畫出自己所看到的形狀的平面圖，然后由老師進行點評。這樣的教學方式，不僅吸引了孩子們的注意力，便于他們更加專注地學習數(shù)學知識，還在一定程度上培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，便于他們理解更難的知識。

四、結語

綜上所述，作為一門基礎學科，數(shù)學對小學生的重要性不言而喻。要想讓學生更好地理解數(shù)學知識，加深對重難點的認識與把握，就需要數(shù)學教師不斷拓展核心素養(yǎng)視角下的教學方式，以便學生能夠真正領會到數(shù)學的魅力，以自覺積極的態(tài)度參與到學習的過程中，長此以往，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

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