初中道德與法治課堂加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的策略

楊福錦

【摘?要】初中的道德與法治課程是初中所有學(xué)科中較為重要的一門教學(xué)任務(wù)，它是中學(xué)教育中進(jìn)行思想教學(xué)的集中體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其全面健康成長(zhǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)教育者越來越重視學(xué)生在人文素養(yǎng)這方面的教育，人文素養(yǎng)指的是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中使自己的人生觀、價(jià)值觀得以形成與發(fā)展，并且使自己的品格得以完善。本文就主要討論了如何在初中道德與法治課堂上有效地開展人文素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;人文素養(yǎng);教育策略

初中道德與法治課堂是進(jìn)行思想教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)法律意識(shí)的重要途徑。在教育改革的背景影響之下，加強(qiáng)人文素養(yǎng)方面的教育是現(xiàn)階段初中道德與法制課堂教學(xué)的重點(diǎn)。人文素養(yǎng)包含人文知識(shí)和人文精神兩方面內(nèi)容，它的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師通過對(duì)學(xué)生的不斷觀察，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)去創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，努力將人文素養(yǎng)滲透到教學(xué)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一些趣味性的活動(dòng)去營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、營(yíng)造課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)

和初中其他學(xué)科相比，初中的道德與法治課堂更多的要求師生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新自己的教學(xué)方式去營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。良好課堂氛圍的營(yíng)造主要有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)活動(dòng)。另一方面是教師的引領(lǐng)作用。人文素質(zhì)教育的開展需要教師自身有著較高的人文素養(yǎng)，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展情況和課堂教學(xué)的開展?fàn)顩r。所以教師需要不斷地提高自身的人文素質(zhì)，努力為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，去營(yíng)造一種良好的課堂環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。

比如說在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)自己》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式去營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于初中學(xué)生來說，他們正處于青春期，或多或少都有一些叛逆心理，他們不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里。此時(shí)教師就可以在班級(jí)里起到一個(gè)帶頭作用，說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，打算怎樣把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的人文情境

初中階段是學(xué)生三觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中道德與法治課堂上開展人文素質(zhì)教育根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生善良的人格特點(diǎn)，使其能夠?qū)恼n本上學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中。人文素養(yǎng)教育在初中階段的開展，由于初中學(xué)生的理解能力有限，導(dǎo)致這一教學(xué)模式的開展具有一定的困難性。而且每一位學(xué)生的人文素養(yǎng)水平是不同的，所以教師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待每位學(xué)生，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。所以在初中道德與法治的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，教師應(yīng)該從初中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展水平的高低，通過情景教學(xué)的方式去開展人文素養(yǎng)教學(xué)。情景教學(xué)的開展可以使學(xué)生將自己置身于真實(shí)情境之中，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)有更加深刻的掌握并進(jìn)行及時(shí)的思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

比如說在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以開展相應(yīng)的情景教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)交友的一些經(jīng)典情景讓學(xué)生通過角色扮演的形式表現(xiàn)出來。比如找兩名學(xué)生扮演網(wǎng)友甲和網(wǎng)友乙，乙通過網(wǎng)絡(luò)把甲騙到約定的地方，將其錢財(cái)洗劫一空并將其殺害。通過這樣的情景讓學(xué)生們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交友需要慎重，在虛擬世界要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課后實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中道德與法治的教學(xué)課堂不僅僅局限于教室，還需要通過課后的實(shí)踐來拓寬學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中利用課堂相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的判斷，進(jìn)而做出正確的判斷，讓學(xué)生能夠充分感覺到道德與法治課程開設(shè)的重要性，意識(shí)到這門課和我們的生活緊密相連，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣和信心。除此之外，道德與法治這門課程由于知識(shí)內(nèi)容的影響，和其他學(xué)科相比有一定的枯燥性。對(duì)于法律法規(guī)這部分的內(nèi)容，很多初中學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高的情況，面對(duì)這種情況，如果教師依舊把教室當(dāng)成唯一傳授知識(shí)的場(chǎng)所，很容易使學(xué)生減少學(xué)習(xí)這門課程的興趣。所以教師在教學(xué)活動(dòng)的開展上，既要重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要意識(shí)到課后實(shí)踐的重要性。

比如說在學(xué)習(xí)《秩序與規(guī)則》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行最基本的遵紀(jì)守法實(shí)踐活動(dòng)。交通規(guī)則有著維護(hù)出行安全的作用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生如何遵守規(guī)則的過馬路，在紅燈時(shí)，要告誡學(xué)生闖紅燈是違法的，我們要懂得紅燈停綠燈行。

總的來說，人文素養(yǎng)教育在初中道德與法治課程中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的書面知識(shí)變成自己個(gè)人道德品質(zhì)的提升。在教學(xué)的過程中，需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。

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