智慧校園背景下中學德育工作的路向

吳魯方

【摘?要】中學時期是學生成長過程中的重要時期，是學生的人生觀與價值觀樹立的重要階段。針對現(xiàn)在中學生德育工作的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合現(xiàn)在不斷更新?lián)Q代的科學技術(shù)，筆者發(fā)現(xiàn)智慧校園中的云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)給校園的教學和生活帶來了前所未有的改變，為中學德育工作解決了一系列的難題，并把校園建設成現(xiàn)代化、數(shù)據(jù)化的管理體系，使學生與教職員工更好的學習與工作。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;中學德育;物聯(lián)網(wǎng);路向

隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷更新進步，校園對于學生來說不再局限于實際擁有的學習資源，智慧校園的建立使中學的教學工作產(chǎn)生了翻天覆地的變化。通過高科技的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等信息技能，使教師與學生改變了原有的學習方式與溝通方式，擴大了學習內(nèi)容。在學校的管理機制上也進行了科學化、客觀化及數(shù)字化的信息管理模式，尤其針對中學校園的德育工作，通過高科技的信息整合、數(shù)據(jù)分析、細化管理解決了原有的很多問題，中學德育工作的的展開已經(jīng)離不開智慧校園的管理體系，下面筆者就針對這些現(xiàn)象進行分析與探討。

一、智慧校園現(xiàn)狀

“智慧校園”這一概念在我國是于2010年被浙江大學提出的，“智慧”顧名思義是指聰明才智，但與“校園”一詞組合起來便有了新的含義，把校園擬人化使校園具有了高科技、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等等相應的能力，是“互聯(lián)網(wǎng)+校園”的概念升級，這樣一個科學時代的產(chǎn)物使中學校園的德育教學發(fā)生了空前的變化與進步，為廣大師生提供了更加安環(huán)、環(huán)保、高效的學習環(huán)境和工作條件，使中學德育工作更好的開展。

智慧校園的本質(zhì)就是“互聯(lián)網(wǎng)+校園”，從字面我們就可以了解到其本質(zhì)性的意義就是網(wǎng)絡把校園里的人與人、人與物、物與物通過信息統(tǒng)計、數(shù)字分析等技術(shù)操作組合在了一個網(wǎng)絡虛擬空間，同時在這個網(wǎng)絡空間中又包含了校園現(xiàn)實中的一切，例如：校園的資源庫、知識數(shù)據(jù)等由原來的的物理邊界擴大到無限的世界數(shù)據(jù)當中，優(yōu)秀師資的數(shù)據(jù)也被統(tǒng)一的進行量化，更有力的擴大教學能力和學生的學習范圍，提高了工作與學習的互動性和積極性，把現(xiàn)實中的一切以信息的模式統(tǒng)計到了網(wǎng)絡的虛擬空間，通過虛擬世界的數(shù)字再應用到實際的教學與學習當中。[1]

二、中學德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）科技爆發(fā)加快不良信息的傳播

中學生處于青春期的生長階段，有著青春期的典型特點：情緒化、容易受環(huán)境影響、心理承受能力較脆弱等等，這些都是中學德育工作中多要面臨的問題。然而現(xiàn)在的信息社會在另一方面對中學生的德育學習與建設造成了一定的影響，例如一些低級趣味的短視頻被廣泛傳播，新媒體等過分宣傳的奢侈品誘惑，更有甚者將一些偏激的價值觀、世界觀傳播出去，這些都很容易使中學生受到影響，讓孩子對自己的未來設想與社會認知產(chǎn)生了偏差，因此中學生的德育工作進入空前的困難階段[2]。

（二）德育工作機制與實際需求不匹配

傳統(tǒng)的教學模式造就了傳統(tǒng)的德育教育機制與體系，形式上單一的授課方式對中學生進行德育教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在中學生的特點，單純的說教不能影響學生對社會的認知和不良信息的辨認，無法提升學生的認知能力和主觀能動性，更不能激發(fā)學生的學習興趣和思考興趣。因此傳統(tǒng)的德育教學方式是無法與現(xiàn)代網(wǎng)絡信息的力量相抗衡的，為此提升中學德育工作的教學力度，改變中學德育工作的教學機制是首要條件。[2]

三、智慧校園背景下中學德育工作的路向

（一）智慧校園下的智慧德育

如果要想在不斷變化發(fā)展的環(huán)境中提升自我就需要順勢而為。網(wǎng)絡信息帶給學生很多不良的信息是真，但是網(wǎng)絡信息帶給學生更多的是知識的融合和學習的便捷，為此我們要利用好這樣的條件優(yōu)勢，把科技帶來的進步應用到教學當中，智慧校園的產(chǎn)生就是順應了時代的發(fā)展。

為此我們要在智慧校園的背景下建立更為先進、便捷的智慧德育，通過網(wǎng)絡加強德育工作的開展，提高教師的教學力度，拓寬教師的教學渠道，在虛擬的空間更加深入地了解學生的信息與狀態(tài)，通過文字、圖片、視頻等加強師生之間的交流與互動，建立起完善的德育教學體系和管理機制，更好地促進中學德育工作的開展。

（二）利用大數(shù)據(jù)建立完善的德育教學體系

通過智慧校園的特殊優(yōu)勢，各學?？梢越⒏嗟男畔⒐蚕砥脚_，這種共享必須擴大聯(lián)系的對象，例如學校中的小學、中學、大學等各個年級的聯(lián)系與分享，還有學校與學校之間的德育知識共享、經(jīng)驗交流、學術(shù)評比等，通過“網(wǎng)絡+”的優(yōu)勢在中學德育方面建立完善的教學體系和管理機制，不但要從縱向的逐級管理進行數(shù)據(jù)采集，還要在橫向上建立平臺共享，最終達到網(wǎng)格式的互動聯(lián)系，使中學德育工作落實到每一個環(huán)節(jié)。

（三）多角度全方位的德育教學

互聯(lián)網(wǎng)的時代使人們之間的距離近在咫尺，家園共育的教學模式已經(jīng)成為常態(tài)，但是智慧校園的出現(xiàn)使家-校-社成為了一個統(tǒng)一的共享平臺與教育平臺。在這樣的環(huán)境中，展開德育工作就更加有效了，通過對學生生活狀態(tài)的了解、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可以時刻掌握學生的信息動態(tài)，更好的制定中學生德育教育的方式方法，從學生的喜好和優(yōu)勢入手更加容易走進孩子的心理，從而有效地幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。[3]

四、結(jié)語

綜上所述，智慧校園的的建立為中學德育工作的展開帶了前所未有的優(yōu)勢，建立完善的中學德育教學體系與管理機制，可以有效的促進德育教學的方式方法和技能交流，建立家-校-社共育使中學德育工作有了一定基礎和保障，智慧德育就是開啟智慧人生的金鑰匙，為此智慧校園在更多的領域加強對中學德育工作的助力勢在必行！

參考文獻：

[1]張毅.智慧校園背景下中學德育工作的路向[J].科教導刊-電子版（上旬），2018（9）.

[2]陳燃進.智慧校園背景下高校德育路徑探析[J].學術(shù)論壇，2015（05）：166.

[3]劉同勝.智慧校園環(huán)境下成長德育模式實踐與研究[J].電子樂園，2018（6）：29.