初中教育中孝道教育的內(nèi)涵與途徑探析

盧愛琴

摘 要：初中的學(xué)生處于一種懵懂的狀態(tài)，容易受到外界的影響。作為一名班主任，在培養(yǎng)學(xué)生的品德教育發(fā)揮著重要的作用，本文對(duì)孝道教育的重要性進(jìn)行了說明，指出了當(dāng)前初中學(xué)生孝道教育中存在的問題，同時(shí)針對(duì)初中生孝道教育存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：孝道教育;初中學(xué)生;問題;對(duì)策與措施

一、孝道培養(yǎng)的意義與背景

古人有云：“百善孝為先”，孝道是中華民族傳承弘揚(yáng)的美好品德。成材先成人是對(duì)學(xué)生教育的最根本要求。我認(rèn)為學(xué)校道德教育中首先要做的就是孝道教育。若一個(gè)人無孝則無法立足于世，沒有孝道談何教育。初中正是處于道德觀念形成的重要階段，但初中生已進(jìn)入青春期，是非觀念模糊、叛逆、易受影響是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)。針對(duì)他們這一特點(diǎn)，孝道教育對(duì)于學(xué)生的道德觀形成有著重要影響。

二、當(dāng)前初中學(xué)生孝道培養(yǎng)中存在的問題

就當(dāng)前階段來說，學(xué)生的孝道觀念存在許多問題。首先是學(xué)生不懂得感恩。中國自古就以血緣為紐帶進(jìn)行代代傳承，宗族觀念相較其他國家來說更嚴(yán)重。這就造成孩子對(duì)父母嚴(yán)重的依賴，而中國的父母對(duì)于為孩子規(guī)劃和安排所有事情的做法也覺得是理所應(yīng)當(dāng)。就像坐公交車時(shí)，如若是陌生人讓座，孩子會(huì)道謝，但若是父母讓座給自己孩子，孩子卻覺得是父母理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。從上述事例中可看出孝道教育中存在的一大問題就是孩子對(duì)父母的付出都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狈Ω卸髦摹?/p>

其次是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中缺乏正確引導(dǎo)和教育。初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生敏感、缺乏明確的是非觀、容易從眾。若班級(jí)中缺乏一種良好風(fēng)氣，那么學(xué)生們便會(huì)有樣學(xué)樣，在我?guī)У陌嗉?jí)中就有個(gè)別同學(xué)較叛逆，和父母有著極大的矛盾。這些個(gè)別同學(xué)對(duì)父母的負(fù)面情緒很容易影響其他的同學(xué)，尤其是那些還未能正確處理好與父母關(guān)系的同學(xué)。因此，在孝道教育中存在的第二個(gè)問題就是學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)和教育。

最后一點(diǎn)則是學(xué)生與父母的溝通存在問題。如今社會(huì)信息科技高速發(fā)展，學(xué)生接受信息快，思想變化速度相較他們父母來說更快。尤其是工人和農(nóng)民，他們文化程度偏低，接受新事物的速度就越慢，這樣學(xué)生與父母的溝通愈加困難。父母與子女隔閡的加深更不利于學(xué)生換位思考，他們體會(huì)不到父母的不易，感恩之心也無從談起。

三、初中生孝道培養(yǎng)的途徑與措施

對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育首先最重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要讓學(xué)生明白父母對(duì)他們的付出并不是理所當(dāng)然，他們應(yīng)當(dāng)要懂得感恩及回報(bào)。在這一點(diǎn)上班主任可以對(duì)他們進(jìn)行專題講座或上一堂有關(guān)的主題班會(huì)。班會(huì)上讓學(xué)生們思考父母對(duì)于他們的付出是否是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，讓他們反思平常生活中是否有感恩過父母的辛勞付出，是否有為父母捶捶背做一下家務(wù)甚至是說一聲謝謝。一堂與孝道相關(guān)的班會(huì)并不能立馬培養(yǎng)出學(xué)生的孝道，但這樣的主題班會(huì)能起到提醒和開始的作用。提醒學(xué)生去留意以前被他們忽視的父母點(diǎn)滴的付出，讓他們慢慢開始體會(huì)父母的不易。同時(shí)，班主任在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)利用一切能夠進(jìn)行孝道教育的機(jī)會(huì)，時(shí)常提醒學(xué)生要感恩。

此外，要讓班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣。在感恩節(jié)時(shí)，我提醒班上同學(xué)打電話給自己的父母，讓他們對(duì)父母說聲“謝謝”。剛開始同學(xué)們有點(diǎn)扭捏，只有幾個(gè)打了電話，但慢慢地打電話的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)，最后幾乎全班學(xué)生都打了電話給父母，向他們表達(dá)自己的感謝。從這件事可以看出班級(jí)的良好氛圍對(duì)于學(xué)生的行為影響之大。因此，進(jìn)行孝道教育時(shí)，首先在班中營造出孝道氛圍，比如，教室墻上貼上與孝道相關(guān)的標(biāo)語。同時(shí)，班主任鼓勵(lì)支持孝道之風(fēng)，比如，重點(diǎn)表揚(yáng)那些尊重父母的同學(xué)，讓這些同學(xué)成為班級(jí)榜樣。濃重的孝道氛圍下，學(xué)生自會(huì)耳濡目染，開始學(xué)會(huì)孝敬父母、尊敬長輩。

最后是讓班主任成為學(xué)生與父母溝通的橋梁。學(xué)生與父母爆發(fā)矛盾往往是因?yàn)槿狈贤?。但學(xué)生與父母間往往存在著代溝，溝通困難。在這種情況下，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生與父母矛盾所在，積極地和學(xué)生和家長溝通，讓彼此換位思考，理解和明白彼此的立場(chǎng)和難處，讓孝道教育貫穿其中。

四、結(jié)束語

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”在中國幾千年的文化長河中，與孝道相關(guān)的成語和典故數(shù)不勝數(shù)?？梢姡⒌酪恢笔侵腥A民族追尋和傳揚(yáng)的品質(zhì)。也是幾千年已經(jīng)刻入每個(gè)中國人骨子里的品德。

“教書育人，育人成材”，教育首先應(yīng)當(dāng)是“育人”，然后才是“成材”。但在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，我們有時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”的情況，只會(huì)一昧地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了最本質(zhì)的素質(zhì)教育。而我認(rèn)為素質(zhì)教育中最首先要做的便是孝道教育。

初中，是一個(gè)人重要的轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，作為一名班主任要做好領(lǐng)路人的工作，引導(dǎo)好學(xué)生系好人生中的第一顆扣子。在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀成型的重要階段，要讓他們學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)孝道，成為一名合格的中學(xué)生是我們這些教育者的使命。

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