新時期小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

劉彥龍

【摘?要】小學(xué)階段是語文教學(xué)的重要階段，在這一階段教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對于學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，才能更好的讓他們得到語文素養(yǎng)的全方位提升。本文就結(jié)合具體情況分析和探討了小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);能力培養(yǎng)

一、前言

在新時期小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前實際教學(xué)活動當(dāng)中的一個重要的任務(wù)和目標(biāo)。在具體教學(xué)上我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體特點，對于閱讀教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)興趣和技巧，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到閱讀能力的逐步提升和發(fā)展。

二、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

為了更好的達(dá)到對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)，我們在教學(xué)上讓應(yīng)該讓學(xué)生形成良好的閱讀興趣，這樣能夠為他們閱讀行為提供一個良好的動力，同時也能夠確保各項教學(xué)活動的開展能夠得到學(xué)生有效的配合與支持。在以往小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生對于閱讀缺乏足夠的興趣，并且課堂教學(xué)的氛圍不夠活躍，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程難以保持一個良好的狀態(tài)。為了對這方面問題進(jìn)行解決，我們在實際課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生愛上閱讀，并且樂于參與閱讀。通過為學(xué)生構(gòu)建一個趣味性的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行閱讀參與，并且讓他們對于所閱讀的內(nèi)容形成濃厚的興趣。小學(xué)階段學(xué)生自身的年齡相對較小，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們的注意力很容易會受到外界的影響而分散，這對整體教學(xué)的效率來說也會產(chǎn)生一定的影響。具體教學(xué)上，教師應(yīng)該善于結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點，圍繞他們的興趣特征，抓住學(xué)生們的注意力，做好教學(xué)層面的合理優(yōu)化與改進(jìn)，幫助他們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持一個良好的閱讀學(xué)習(xí)的情緒。例如，在對《巨人的花園》一課進(jìn)行教學(xué)之前，為了讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成良好的閱讀興趣，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段多媒體視頻的內(nèi)容，生動形象并且充滿趣味性的對于故事的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生們在觀看之后會形成一定的閱讀探究的欲望，這樣后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)活動就能夠得到更加順利的開展。

三、讓思考和閱讀得到結(jié)合

閱讀過程當(dāng)中保持主動的思考，這對于學(xué)生閱讀能力的提升來說也是具有積極意義的。小學(xué)階段語文知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生們打基礎(chǔ)的過程，如果學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠保持一個良好的思考狀態(tài)，那么他們整個閱讀學(xué)習(xí)的有效性就能夠得到更好的提升，在有限的閱讀時間內(nèi)獲取更多的知識，達(dá)到高效閱讀的目標(biāo)。在具體語文閱讀教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐诰驅(qū)W生閱讀當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持一個良好的思考狀態(tài)，并且配合一些問題的設(shè)定，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行思考，同時完成閱讀過程。例如，在對《威尼斯的小艇》一課教學(xué)中，教師可以提出：“哪些方面展現(xiàn)了船夫所具備良好的駕駛技術(shù)？”通過這一問題的設(shè)定，學(xué)生們就能夠在閱讀的過程當(dāng)中保持一定的思考的同時，在挖掘細(xì)節(jié)的同時獲取更多的信息，最終得到閱讀理解方面能力的提升。

四、在學(xué)生閱讀當(dāng)中給予他們提供合理點撥

在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，作為教師也應(yīng)該給予學(xué)工提供合理的點撥，幫他們保持一個正確的閱讀方向，讓學(xué)生自身自主思考得到激發(fā)的同時，也能夠發(fā)揮其自我的探究能力，通過自身的努力來完成對文章內(nèi)涵的深度理解。例如，《和時間賽跑》課文對于珍惜時間的概念進(jìn)行了傳達(dá)。文章內(nèi)容按照時間順序進(jìn)行敘述，配合對太陽落山、外祖母去世以及林鳥歸巢等細(xì)節(jié)的刻畫，突出了時間的寶貴。學(xué)生們在具體閱讀的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫時間流逝的細(xì)節(jié)和重點，讓學(xué)生通過教師的點撥，保持一個更加高效的思考狀態(tài)，保證思考方向的正確性，這樣，學(xué)生們的閱讀過程也能夠避免出現(xiàn)差錯。而作為教師我們應(yīng)該注意的是對學(xué)生的點撥應(yīng)該保持在一個合理的范圍內(nèi)，避免過多點撥影響學(xué)生的自主思考，給予學(xué)生們維持一個寬松的思考空間，盡可能減少對學(xué)生的限制，讓他們充分的鍛煉自身的思維，從而更好的為后續(xù)的教學(xué)提供支持。另外，在閱讀能力的培養(yǎng)上，我們也可以配合合作學(xué)習(xí)等不同的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉，在學(xué)生們遇到一些問題時，能夠通過互相合作來進(jìn)行解決。在學(xué)生們進(jìn)行討論與合作交流的過程當(dāng)中，教師可以圍繞學(xué)生所犯的一些錯誤和問題，對他們進(jìn)行相應(yīng)的點評，這樣能夠更好的促使學(xué)生們對于知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

五、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段語文教學(xué)活動當(dāng)中對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)這是教學(xué)的一個重要的需求。作為教師，我們應(yīng)該對于小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點進(jìn)行充分的理解，圍繞閱讀能力培養(yǎng)的實際要求，做好教學(xué)層面的合理改進(jìn)與優(yōu)化，讓學(xué)生自身的閱讀能力和認(rèn)知能力得到更好的發(fā)展，找到一個有效的教學(xué)切入點，為學(xué)生打造一個高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)空間。

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