基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究

王向禮

【摘?要】在信息化和網(wǎng)絡化的時代背景之下，我國的教育教學內(nèi)容和形式產(chǎn)生了極大的變化，其中小學數(shù)學智慧課堂教學備受關注，為了實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，許多老師結合目前的網(wǎng)絡學習空間，以學生的學習興趣和態(tài)度為著眼點，利用創(chuàng)造性的教學策略開引導和鼓勵學生，讓學生在自主學習的過程之中對數(shù)學這門學科有一個深刻的認知和理解，實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的綜合提升。對此，本文以網(wǎng)絡學習空間為分析背景，對小學數(shù)學智慧課堂教學策略進行進一步的研究，提高這一節(jié)課的教學質(zhì)量提供一定的借鑒。

【關鍵詞】網(wǎng)絡學習空間;小學數(shù)學;智慧課堂;教學策略;

為了擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，各種創(chuàng)造性的教學理念和教學模式應用而生，其中，智慧教育理論在實踐應用時備受好評同時取得良好的效果。但是這一教學理論的實踐要求較高，因此在實際應用時出現(xiàn)了一定的問題，老師需要結合網(wǎng)絡學習空間的現(xiàn)實條件采取相當可行的教學策略，充分發(fā)揮智慧課堂的作用及優(yōu)勢。

一、智慧課堂

智慧課堂以學生為主體，以學生的智慧為出發(fā)點開展教學活動，為學生營造自主學習和主動創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生利用智慧發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識及能力，充分提高學生的學習效率和質(zhì)量，保障其在自主學習的過程中學有所獲。其中，教育智慧理念是智慧課堂之中的核心，老師需要關注學生綜合學習的提升，以實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展為教學目的，充分體現(xiàn)這一教學理念的自主性、思維性以及研究性特征，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，營造智慧學習環(huán)境，以此來從整體上提高課堂教學效率和水平。

二、小學教學課堂中網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀

在信息時代背景之下，我國的教育教學環(huán)境和內(nèi)容產(chǎn)生了極大的變化，對于小學數(shù)學來說，許多老師開始以網(wǎng)絡學習為基礎，分析學生的個性化發(fā)展要求，充分利用網(wǎng)絡空間開展形式多樣的教學實踐活動。首先，盡管許多小學數(shù)學老師已經(jīng)結合網(wǎng)絡教學來引導學生，但是仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，直接將所搜集到的資料上傳到學習平臺上要求學生進行參考和學習，這一點無法更好的體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的真實作用及價值。其次，現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學空間存在一定的局限性，對傳統(tǒng)教學模式是一個極大的挑戰(zhàn)以及負面影響，小學數(shù)學老師需要進行適當?shù)母倪M，但是極少有老師能夠意識到這一重要性，直接以簡單的知識灌輸為依據(jù)，無法真正的實現(xiàn)活學活用和靈活調(diào)整。網(wǎng)絡學習空間的應用對老師提出了一定的要求。老師需要了解這一創(chuàng)新理念的實踐策略，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間的指導作用及優(yōu)勢。最后，有一部分老師直接以自身的主觀判斷為依據(jù)，沒有在與學生進行溝通和互動的過程之中篩選教學內(nèi)容和教學方式，嚴重限制了學生的個性化成長和發(fā)展，同時難以真正的體現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間的創(chuàng)造價值和作用。

三、基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略

從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡學習空間背景之下小學數(shù)學智慧課堂的教學內(nèi)容和教學形式非常復雜，為了充分體現(xiàn)這一教學理念的重要作用及優(yōu)勢，老師需要著眼于學生目前的學習能力，關注不同教學策略的使用要求，著眼于學生的學習狀態(tài)來設置針對性的教學內(nèi)容及形式，提高學生的學習積極性，充分體現(xiàn)智慧課堂構建的作用及優(yōu)勢。

（一）合理使用網(wǎng)絡空間

為了構建高效課堂，保障小學數(shù)學智慧課堂作用的有效發(fā)揮，老師需要投入更多的時間和精力，著眼于目前教育教學改革的背景以及發(fā)展趨勢，了解空間學習的具體內(nèi)容以及實踐應用要求，給予學生優(yōu)質(zhì)的指導服務。與其他學科相比，數(shù)學的邏輯性和應用性比較明顯，對學生提出了一定的要求，為了保障教學質(zhì)量和水平的綜合提升，老師需要以基礎理論知識的學習為原則，積極加大實踐教學的比重，充分利用網(wǎng)絡空間開展形式多樣的時間教學活動。比如在學習平行四邊形時，老師學習需要以網(wǎng)絡資源的應用為基礎，將高質(zhì)量的網(wǎng)絡資料提供給學生，讓學生對平行四邊形的特點進行主動分析。在課堂導入時，老師需要準備平行四邊形的相關卡片，讓學生對矩形和梯形等圖片進行分析和判斷，加深學生對這一知識的理解。

（二）對教學課堂上出現(xiàn)的技術做出靈活應用

網(wǎng)絡學習空間中所涉及的教學內(nèi)容和教學形式比較復雜，老師需要分析這一教學理念與傳統(tǒng)教學模式之間的差異點，靈活調(diào)整不同的教育教學技術和內(nèi)容，以學生為中心，鼓勵和引導學生，從整體上提升課堂教學效率和質(zhì)量。但是，結合實地調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)許多老師因為自身比較緊張而出現(xiàn)了手足無措的情形，其中網(wǎng)頁打不開以及病毒也會導致整個教學中的中斷。對此，老師需要做好充分的準備工作，了解不同教學障礙出現(xiàn)的原因，掌握恰當可行的處理對策。

小學數(shù)學智慧課堂的構建符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠堅持學生的中心地位，體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展要求。老師需要以網(wǎng)絡學習空間的合理構建為基礎，分析智慧課堂教育策略的踐行要求，在引導和鼓勵學生的基礎之上保障學生對數(shù)學這門學科有一個更加客觀的認知和理解。

參考文獻：

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