淺談如何巧借繪本開展幼兒美術(shù)活動(dòng)

高亞萍

【摘?要】幼兒繪本以它獨(dú)特精妙的語言文字、明快的畫面吸引著孩子們的目光，給他們帶來別樣的快樂。如何在繪本中挖掘潛藏的美術(shù)教育資源，將富有藝術(shù)價(jià)值的繪本與幼兒美術(shù)活動(dòng)相融合，讓幼兒在欣賞繪本的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的美術(shù)元素，將繪本欣賞與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪本;藝術(shù)價(jià)值;幼兒美術(shù);幼兒發(fā)展

一、聚焦繪本特點(diǎn)，挖掘藝術(shù)價(jià)值

（一）精美畫面——提高審美能力

好的繪本，不僅畫面精美，其構(gòu)圖和色彩也使閱讀的人在視覺上感到愉悅。生活中人人都需要美，幼兒對(duì)繪本的喜愛也是他們對(duì)美的追求表現(xiàn)，書中的不同視角都帶給幼兒不一樣的視覺沖擊。

（二）多樣手法——利于角色理解

許多繪本中的角色形象生動(dòng)、有趣、夸張，或是變形、或是比擬，或是概括，運(yùn)用不同的手法讓孩子在欣賞了這些夸張的表情動(dòng)態(tài)后能更好地理解角色的表情所包含的繪畫表現(xiàn)方式。

（三）多元風(fēng)格——豐富表現(xiàn)技法

繪本具有多元的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，或水彩、或剪貼、或拓印……向我們展示著他們不盡相同的藝術(shù)風(fēng)格和才華。通過閱讀繪本，孩子們潛移默化地接觸著繪本中多元化的表現(xiàn)技法，從而逐漸運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

（四）獨(dú)特創(chuàng)意——激發(fā)想象創(chuàng)造

繪本，除了它是一種“畫好看，字也好看”的圖畫書，更在于它具有獨(dú)特的創(chuàng)意與豐富的想象力。繪本的獨(dú)特創(chuàng)意有的來自于故事情節(jié)與內(nèi)容，有的則來自于巧妙的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。如想象力繪本《我會(huì)畫房子》，富有創(chuàng)意的房子形狀開啟了孩子們心靈的另一扇窗，所有的奇思妙想涌上心頭，促使孩子們積極想象和創(chuàng)造。

二、巧用繪本特色，妙設(shè)美術(shù)活動(dòng)

（一）巧選材，激發(fā)幼兒繪畫興趣

首先，若要將繪本運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，我們還應(yīng)該考慮繪本的內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法是否適合這個(gè)年齡階段的孩子。例如，小班幼兒處于涂鴉階段，更多地是在游戲中享受美術(shù)帶來的快樂，我們可以選擇繪本《小黃和小藍(lán)》進(jìn)行手工撕貼活動(dòng);中班幼兒比較注重整體的畫面，我們則可以依托動(dòng)物造型簡(jiǎn)單有趣的繪本《花格子艾瑪》進(jìn)行繪畫活動(dòng);大班幼兒會(huì)注意到細(xì)節(jié)并且畫面風(fēng)格多樣，我們可以選用繪本《蚯蚓的日記》來開展美術(shù)活動(dòng)。

其次，越是貼近幼兒的生活感受和體驗(yàn)的繪本越是容易激發(fā)他們的興趣。因此我們選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)該是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)接近的，讓孩子們被“自己的故事”吸引。如繪本《大衛(wèi)，不可以》中的媽媽，就描繪出了孩子們心目中最真實(shí)的媽媽形象。有了繪本的鋪墊，孩子們也迫不及待地想畫一畫自己的媽媽呢！

（二）精欣賞，提升審美鑒賞能力

幼兒繪本作為一種從幼兒角度出發(fā)而創(chuàng)作的文學(xué)作品，以有趣的形式帶領(lǐng)孩子們欣賞藝術(shù)，在這個(gè)過程中，老師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中的圖畫在造型、色彩、構(gòu)圖等方面的獨(dú)特之處，促使幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，幫助幼兒深入理解，從而體驗(yàn)和欣賞繪本中的獨(dú)特之美。如繪本《大腳丫跳芭蕾》，在幼兒閱讀繪本的時(shí)候老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺骸柏惲者_(dá)有什么特征？”“她的衣服是什么樣的？”“舞姿是怎么樣的？手、腳是怎么動(dòng)的？?jī)?yōu)美嗎？”引導(dǎo)幼兒感受畫面的獨(dú)特美感。

（三）細(xì)解讀，提高幼兒美術(shù)技能

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，提高畫面美感

好的繪本圖畫往往細(xì)膩、浪漫，具有耐看性，孩子們總能在畫面中捕捉到他們最感興趣的東西。于是我們可以通過繪本中細(xì)膩的畫面不斷引導(dǎo)孩子捕捉細(xì)節(jié)、分辨差異，從而提高幼兒的觀察力和甄辨能力，使得幼兒隨之創(chuàng)作出的美術(shù)作品更具美感。

2、擺脫單一范例，豐富事物形態(tài)

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)大都以單一的范例讓孩子理解事物的結(jié)構(gòu)造型和動(dòng)態(tài)變化，導(dǎo)致孩子們創(chuàng)作出的作品也是統(tǒng)一的、單一的，對(duì)此，我們可借助繪本中豐富的形態(tài)帶給孩子們更多的啟迪。如繪本《七彩下雨天》的畫面中呈現(xiàn)出與眾不同的雨滴表現(xiàn)形式，有七種色彩，還有點(diǎn)、線、圓、水滴等各種形狀。通過繪本的熏陶，孩子們?cè)诤笃诘淖髌分写_實(shí)表現(xiàn)出了雨滴的各種顏色以及各種形態(tài)。

3、注重多元風(fēng)格，豐富表現(xiàn)手法

兒童繪本有很多表現(xiàn)技法，除了鉛筆畫、水筆畫、版畫、水彩畫、油畫、壓克力顏料畫，還有照片拼貼以及電腦制作等。正是這種多樣化，才讓繪本擁有了迷人的外貌，更使繪本成為了美術(shù)教學(xué)的資源寶庫(kù)。如：繪本《落葉跳舞》則利用樹葉進(jìn)行拼貼創(chuàng)意;繪本《好餓的毛毛蟲》是運(yùn)用了自由奔放的潑墨藝術(shù)。孩子們可以借助多元風(fēng)格的繪本嘗試各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，自然也豐富了自己的表現(xiàn)技能。

（四）樂創(chuàng)新，激發(fā)幼兒無限創(chuàng)意

孩子具有天然的創(chuàng)造性和想象力，而繪本正好契合他們的這種思維方式，用有趣的畫面表現(xiàn)豐富的故事情節(jié)，并且留有一定空間給孩子們自己想象。因此，教師在帶領(lǐng)孩子們欣賞繪本的過程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極思考、擴(kuò)散想象、不斷創(chuàng)新。例如大班繪本美術(shù)活動(dòng)“小腳丫”，繪本簡(jiǎn)單的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪的故事新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型，變成了拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。

三、結(jié)語

繪本讓我們以獨(dú)特的視角引領(lǐng)孩子們閱讀和審視美麗。讀繪本，玩美術(shù)，融繪本資源于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)殿堂中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓孩子們的創(chuàng)作過程變得更加豐富多彩，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)綻放別樣的精彩。

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