高中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

馬秀霞

【關(guān)鍵詞】高中政治;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

作為一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的方式被眾多教師和學(xué)生開(kāi)始重視。因此，高中政治教學(xué)開(kāi)始將它作為教學(xué)改革的突破點(diǎn)，讓小組合作學(xué)習(xí)的方式貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，提高政治學(xué)科的成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)改革活動(dòng)。

一、合理分配小組，突出科學(xué)性

在高中這個(gè)關(guān)鍵的階段，若要突出小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就需要有一個(gè)合理分配小組的過(guò)程。首先，教師要對(duì)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)層次和水平有一個(gè)全面的分析和了解，并且要關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛(ài)好和性格特征，以此作為分配小組的考察資料。保證每個(gè)小組的學(xué)生不僅要有不同的學(xué)習(xí)水平，具有學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生，還要使每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠和諧相處，建立良好的同學(xué)關(guān)系。其次，教師要在小組中分別設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的職位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)情況，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組各位同學(xué)的學(xué)習(xí)和成績(jī)變動(dòng)記錄，讓他們各司其職，共同推進(jìn)小組的有效學(xué)習(xí)。最后，教師還要保證小組分配的靈活性和流動(dòng)性，每個(gè)小組的人員和組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)的人選不能一成不變，要按照每次大考的成績(jī)變化進(jìn)行重新分配，這樣在保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性的同時(shí)，還能鍛煉每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力和管理能力，還能夠增進(jìn)不同學(xué)生之間的友好關(guān)系。從分配的工作中體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的合理性與科學(xué)性，這是高中政治教學(xué)改革中使用小組合作學(xué)習(xí)方式的第一步，也是整個(gè)活動(dòng)中最基礎(chǔ)的部分。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)造新型方式

在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，教師就要改變以往使用的“教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在使用黑板記錄的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)卦黾佣嗝襟w技術(shù)等信息技術(shù)的使用，比如以圖片、視頻的形式代替以往簡(jiǎn)單耗時(shí)的黑板記錄，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得一定通感的基礎(chǔ)上，直觀地接受教師所講的教學(xué)內(nèi)容。

以人教版高中政治教材必修二《政治生活》為例，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)完教材內(nèi)容中的有關(guān)“社會(huì)主義民主政治”時(shí)，整理一個(gè)大體的結(jié)構(gòu)框架是理解它整體內(nèi)容的有效方法，因此教師首先可以讓學(xué)生以小組的形式討論并繪制出一副結(jié)構(gòu)框架圖，然后當(dāng)小組繪制完成后，教師可以利用白板將各小組繪制的圖給展示出來(lái)進(jìn)行比較，再進(jìn)行深刻的概述。或者為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)框架圖的展示，如圖1，然后讓學(xué)生以小組的形式按照?qǐng)D進(jìn)行討論，共同論述每個(gè)小點(diǎn)的具體內(nèi)容，最后派小組代表進(jìn)行復(fù)述，班級(jí)共同討論，指出錯(cuò)誤和不足，以此加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同樣，代表創(chuàng)新方式的多媒體技術(shù)不僅吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，豐富了課堂教學(xué)的形式還有效提高了教學(xué)的效率。另外教師還可以從教學(xué)方法上體現(xiàn)創(chuàng)新思維，如增加課堂和課后的探究式活動(dòng)，以此突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)造新型方式是高中政治教學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式的重要前提。

三、創(chuàng)造思想政治的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

這一方面主要是針對(duì)上述增強(qiáng)學(xué)生主體性的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)充而講的。首先，思想政治是和我們實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，從人教版高中政治教材來(lái)看，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化，它都體現(xiàn)了一個(gè)“生活性”。因此，我們可以將我們實(shí)際生活中的情境引入課堂中，以此作為政治教學(xué)中的教學(xué)情境，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)行。

以人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的《多彩的消費(fèi)》為例，教師在講述“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常生活情境的教學(xué)，如將各小組劃分為不同的商店，小組中各抽取兩名同學(xué)扮演顧客，然后其他人準(zhǔn)備道具，不同小組開(kāi)不同的店，上演一個(gè)正確消費(fèi)的情景劇。這樣讓學(xué)生可以真正進(jìn)入消費(fèi)的情境中，感受自己作為消費(fèi)者時(shí)的心理變化以及思考如何正確消費(fèi)，最終真正樹(shù)立“量入為出、適度消費(fèi)、避免盲從，理性消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的四種消費(fèi)觀。還可以進(jìn)行游戲的教學(xué)情境，在總的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)接龍”的游戲。首先，教師先準(zhǔn)備好相關(guān)知識(shí)題，然后以接龍的方式進(jìn)行各小組的答題，并且要根據(jù)人教版高中政治教材中的知識(shí)內(nèi)容出題，讓每個(gè)小組在每一輪游戲中換不同的學(xué)生參與，并且再選一個(gè)人到黑板記錄各小組的成績(jī)。然后教師按照座位從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始作為接龍式位置的“龍頭”，進(jìn)行回答。如“說(shuō)出民主決策的幾種方式”，學(xué)生回答：“1.通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策。2.通過(guò)專家咨詢制度參與民主決策。3.通過(guò)重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度參與民主決策。4.通過(guò)社會(huì)聽(tīng)證制度參與民主決策。5.直接選舉?！苯又上乱粋€(gè)同學(xué)根據(jù)題目“現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的主題是什么？”回答“是和平與發(fā)展。”……像這樣依次進(jìn)行答題，每位學(xué)生答題時(shí)可以選擇和小組討論交流，但不能超過(guò)20秒，若超出時(shí)間就將會(huì)被淘汰。

四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題對(duì)話

在高中政治教學(xué)中，總會(huì)有多多少少的內(nèi)容和問(wèn)題是會(huì)引起學(xué)生不同的想法和爭(zhēng)議的，因此教師可以抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題對(duì)話。比如在人教版高中政治教材中的《信用工具和外匯》中，針對(duì)“人民幣的升值與貶值”，教師為了讓學(xué)生深刻且清晰地掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，先提出各種不同的問(wèn)題如“中國(guó)人民銀行授權(quán)中國(guó)外匯交易中心公布，2018年1月11日，銀行間外匯市場(chǎng)人民幣匯率中間價(jià)為：1美元對(duì)人民幣7.7977元，突破7.8整數(shù)關(guān)口，再次創(chuàng)出匯改以來(lái)的新高，這說(shuō)明了什么？”“2018年2月28日，人民幣對(duì)美元的匯率中間價(jià)為1：6.9188，較前日的1：6.9218上升151個(gè)基點(diǎn)。這意味著什么？”然后留給小組充分的時(shí)問(wèn)讓他們?nèi)ビ懻摻涣?，讓他們?cè)诟鞣N各樣的問(wèn)題下不斷去找出問(wèn)題所在，每個(gè)人各抒己見(jiàn)。當(dāng)某個(gè)小組有想法或結(jié)論時(shí)，就可以派代表上臺(tái)與其他小組和教師分享，再聽(tīng)取其他小組的不同意見(jiàn)，最后教師再給出準(zhǔn)確的答案。期間，教師可以扮演各小組討論過(guò)程中的引導(dǎo)者，在小組同學(xué)因遇到難題而被限制思路時(shí)，教師可以拋出一個(gè)清晰的點(diǎn)，讓學(xué)生從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題，從而離正確答案越來(lái)越近。在這樣一個(gè)問(wèn)題對(duì)話下，各小組才會(huì)有拓展思維和創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，才會(huì)通過(guò)自己的理解來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，從而就提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的新形勢(shì)下，要相信高中政治教學(xué)只有借助了小組合作學(xué)習(xí)這一方式，才會(huì)得到扎實(shí)有效的教學(xué)效果。不僅會(huì)讓教師改善教學(xué)模式進(jìn)而呈現(xiàn)一個(gè)活力無(wú)限的教學(xué)課堂，還會(huì)讓學(xué)生改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式進(jìn)而獲得輕松有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在即將到來(lái)的高考中綻放光彩。這是高中政治教學(xué)進(jìn)行改革的最完整的效果，也是高中整體教育水平得以提高的最佳體現(xiàn)。