“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才影響因素探究

摘 要：本文從“產(chǎn)教融合+”的內(nèi)涵及基本特征入手，深入分析了“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的影響因素，包括產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)教融合師資力量、產(chǎn)教融合法律法規(guī)和產(chǎn)教融合教育經(jīng)費(fèi)。最后，提出了產(chǎn)教融合+”模式下加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合+;產(chǎn)教融合共同體;應(yīng)用型本科院校;創(chuàng)新型人才

一、“產(chǎn)教融合+”的內(nèi)涵及基本特征

（一）“產(chǎn)教融合+”的內(nèi)涵

目前，產(chǎn)業(yè)界與教育界對(duì)產(chǎn)教融合的概念沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。產(chǎn)教融合這一名詞，最早是由江蘇無(wú)錫市技工學(xué)校于20世紀(jì)90年代提出，隨后被專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家廣泛關(guān)注。但是，有一點(diǎn)是明確的，產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”、全面提升的重要手段和有效途徑。深化產(chǎn)教融合，不斷地進(jìn)行產(chǎn)教深度融合是我國(guó)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。

“產(chǎn)教融合+”是指在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，加各種有力因素，讓學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)和政府等進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造產(chǎn)教融合共同體?！爱a(chǎn)教融合+”能夠提高行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)與人才培養(yǎng)，推進(jìn)校企協(xié)同育人理念，實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)融合、不斷促進(jìn)良性互動(dòng)的發(fā)展。

（二）“產(chǎn)教融合+”的基本特征

產(chǎn)教融合的概念自20世紀(jì)90年代被首次提出以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了25年的發(fā)展。近年來(lái)，隨著新工科、智能制造與大數(shù)據(jù)的興起，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與外延也得到了不斷的深化，“產(chǎn)教融合+”概念應(yīng)運(yùn)而生，在原有產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，加上一切有利于政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的影響因素。因此，“產(chǎn)教融合+”模式，除了具有產(chǎn)教融合的基本特征外，還具有其本身獨(dú)具的特點(diǎn)。

首先，協(xié)同性。協(xié)同是指為了完成某一目標(biāo)，多個(gè)不同資源或個(gè)體，共同協(xié)調(diào)的一致過(guò)程或能力。“產(chǎn)教融合+”模式具有一定的協(xié)同性，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)“政行校企社”五方共同體之間互相協(xié)調(diào)與融合的新模式。

其次，多元性。“產(chǎn)教融合+”模式打破了人們固有的單一思維，認(rèn)為人才培養(yǎng)的主體只是高校?！爱a(chǎn)教融合+”模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的多元性，包括政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“政行校企社”五方共同體深化產(chǎn)教融合。

最后，共贏性?！爱a(chǎn)教融合+”模式能夠?qū)崿F(xiàn)“政行校企社”五方“共贏”，能夠切實(shí)提高創(chuàng)新型人才的手段與途徑。

二、“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的影響因素

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的影響因素比較復(fù)雜，涉及專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)師資力量、相關(guān)法律法規(guī)支持以及專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障。

（一）產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)構(gòu)

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的主體涉及政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)，要求“政行校企社”五方共同體深化產(chǎn)教融合。為了促進(jìn)產(chǎn)教融合順利推進(jìn)，就需要成立一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)處理產(chǎn)教融合中出現(xiàn)的各種矛盾與沖突。因此，產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)構(gòu)存在與否，是影響應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的一個(gè)首先因素。

（二）產(chǎn)教融合師資力量

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)高校的“雙師型”教師，而應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師的不足或者缺失是一個(gè)影響應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才重要因素，應(yīng)用型本科院校很難在短期內(nèi)招聘到或培養(yǎng)出高水平的“雙師型”教師。

（三）產(chǎn)教融合法律法規(guī)

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)產(chǎn)教融合法律法規(guī)的支持。國(guó)家產(chǎn)教融合法律法規(guī)的制定是各級(jí)地方執(zhí)行產(chǎn)教融合政策的有力支撐，政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同體之間能否深化產(chǎn)教融合取決于于國(guó)家產(chǎn)教融合法律法規(guī)的要求。

（四）產(chǎn)教融合教育經(jīng)費(fèi)

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。目前，大部分應(yīng)用型本科院校辦學(xué)規(guī)模不大，服務(wù)社會(huì)能力不高，并且辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分有限，很難為深化產(chǎn)教融合提供支持。

三、“產(chǎn)教融合+”模式下加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的有效途徑

“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要想取得預(yù)期理想效果，需要政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)產(chǎn)教融合共同體，營(yíng)造良好的產(chǎn)教融合“政行校企社”五方共同體協(xié)同育人環(huán)境，建立“產(chǎn)教融合+”協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。

首先，建立產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)構(gòu)。各級(jí)地方建立產(chǎn)教融合管理平臺(tái)系統(tǒng)，設(shè)立產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地區(qū)應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合相關(guān)工作。其次，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資建設(shè)。應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，選派應(yīng)用型本科院校青年骨干教師到優(yōu)秀的校企深度合作單位掛職鍛煉，或者在職培訓(xùn)，到國(guó)內(nèi)外典型的應(yīng)用型本科院校訪問(wèn)、考察，提升教師能力。再次，健全產(chǎn)教融合法律法規(guī)。國(guó)家法律法規(guī)的制定是推進(jìn)產(chǎn)教融合的必要前提，完善的法律法規(guī)對(duì)產(chǎn)教融合順利發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，能夠使產(chǎn)教融合得到了保障。最后，設(shè)立產(chǎn)教融合專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。為了促進(jìn)產(chǎn)教融合的順利開(kāi)展，各級(jí)地方要設(shè)立產(chǎn)教融合專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立多元化產(chǎn)教融合共同體教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度青年專(zhuān)項(xiàng)課題《“產(chǎn)教融合+”模式下應(yīng)用型本科院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究》階段性成果（課題編號(hào)：GJD1318007）

作者簡(jiǎn)介：王立鵬（1989-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，講師，實(shí)踐教學(xué)中心副主任，從事物流與營(yíng)銷(xiāo)管理、管理思想史、公共政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究。